4 класс русский язык

22 мая

Тема: Повторение. Части речи.

1.Работа в тетради.

-Запишите число, тему урока.

- Сегодня повторите части речи и их признаки, поупражняетесь в определении частей речи.

2. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 299 (с. 137).

— Прочитайте словосочетания.

— Назовите части речи.

— Составьте сами подобные словосочетания.

Упр. 300 (с. 137).

— Прочитайте стихотворение.

— Какие буквы нужно написать на месте пропусков? Почему?

— Слова какой части речи в единственном числе изменяются по родам? (Имена прилагательные.)

— Выполните письменные задания к упражнению.

Упр. 301 (с. 137).

Устная работа по вопросам и заданиям учебника.

Упр. 302 (с. 137)- письменно..

3. Итог урока

- Спишите, вставьте пропущенные окончания. Укажите части речи.

Ранн.. весна, по чёрн.. проталин.., от стар., ел.., у стар., пня, в крут., гору, за ароматн.. цветк.., о добр., слов...

21 мая

Тема: Повторение. Части речи.

1.Работа в тетради.

-Запишите число, тему урока.

- Сегодня повторите части речи и их признаки, поупражняетесь в определении частей речи.

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 295 (с. 135)- устно.

Упр. 296 (с. 135)- письменно.

3.Подведение итогов урока

— Какую тему мы повторяли сегодня на уроке?

— Назовите части речи

- Как определить, к какой части речи относятся слова?

4.Домашнее задание

Упр. 297 (с. 136).

20 мая

Тема: Повторение. Состав слова.

1.Работа в тетради.

-Запишите число, тему урока.

-Выполните тестовую работу.

А)Тестовая работа

1. Найдите ошибку.

1) (у)нёс — слитно

2) (под)одеялом — раздельно

3) (с)лезли — раздельно

4) (за)столом — раздельно

2. Укажите неверное высказывание.

1) Предлог — это отдельное слово.

2) Между предлогом и следующим словом можно вставить вопрос.

3) Все приставки и предлоги отвечают на вопрос кто?

4) Приставка служит для образования новых слов.

3. Приставка по- есть в слове:

1) поджарка 3) повязка

2) поляна 4) посуда

4. Укажите ряд, где во всех словах есть приставки.

1) (за)ехал, (за)дом, (за)гадка

2) (по)езд, (при)нёс, (пре)красный

3) (в)ьюга, (в)лез, (из)вестный

4) (от)летел, на(крыльцо), ис(пуг)

5. Укажите ряд, в котором все слова пишутся раздельно.

1) (за)ехал, (с)лез, (от)нёс

2) (по)тонул, (во)круг, (от)окна

3) (об)рыв, про(кота), из(золота)

4) (к)лицу, (под)замком, (на)окне (Проверка.)

— Пришлите работу.

Б)— Запишите слова. Пользуясь памяткой, разберите их по составу.

Загадка, приветливые, переехали, причесался.

(Прислать.)

В)— Назовите части слова, которые служат для связи слов, для образования слов.

— Что такое корень ?

(Корень — это главная часть слова. От неё образуются новые слова.)

— Какие орфограммы корня вы знаете?

— Сегодня закрепите умение выделять корень в словах, вспомните, какие орфограммы могут встретиться в корне слова, поупражняетесь в написании слов с орфограммами в корне.)

2. Работа по теме урока

Работа по учебнику.

А)Упр. 288 (с. 133).(Устная работа по вопросам и заданиям упражнения).

ОРФОГРАММЫ В КОРНЕ

Гласные Согласные

1. Безударные гласные согласные,

1. Парные согласные, проверяемые ударением.

2. Непроизносимые в корне.

2. Безударные гласные, не проверяемые ударением

3. Удвоенные согласные в корне

Б)Упр. 289 (с. 133)- письменно.

В)Упр. 292 (с. 134).

— Прочитайте слова. На какие две группы их можно разделить?

(Слова с парными согласными в корне и слова с непроизносимыми согласными в корне.)

— Вспомните, как проверить написание слов с парными согласными в корне?

— Как проверить написание слов с непроизносимыми согласными в корне?

— Выполните задание.

3. Подведение итогов урока

- Какие орфограммы повторяли ?

4.Домашнее задание.

Упр. 291 (с. 134).

19 мая

Тема: Повторение. Состав слова

1.Работа в тетради.

-Запишите число, тему урока.

- Прочитайте предложение.

Солнечные лучи залили ярк.. свет., весь двор.

— Назовите пропущенные буквы.

-В какой части слова находятся пропущенные буквы? (В окончании.)

— Какие ещё части слова вы знаете? (Приставка, корень, суффикс, основа.)

— Сегодня вспомним, из каких значимых частей состоит слово, какова их роль, поупражняться в разборе слов по составу

2. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 279 (с. 130)-устная работа по вопросам учебника.

— Как выделить окончание в слове? (Изменить форму слова.)

— Что такое окончание? (Часть слова, которая образует новые формы слова.)

— Чем окончание отличается от приставки и суффикса? (Приставка и суффикс служат для образования новых слов.)

— Вспомните алгоритм выделения частей слова.

Алгоритм выделения частей слова

1. Определить часть речи.

2. Изменить форму слова, выделить окончание и основу слова.

3. Подобрать однокоренные слова, выделить корень слова.

4. Перед корнем слова стоит приставка. Выделить приставку.

5. После корня слова стоит суффикс (суффиксы). Выделить их.

2.Упр. 282 (с. 131)- письменно..

3.— Прочитайте предложение.

Коля (за)шёл (за)другом, и они (по)шли (по)гулять.

— Раскройте скобки.

— Что для этого нужно сделать? (Определить, предлог или приставка записаны в скобках.)

— Что такое предлог? Что такое приставка?

1. Предлог — это служебная часть речи (отдельное слово). Между предлогом и следующим словом можно вставить вопрос. Пишется раздельно со словом.

2.Приставка – это значимая часть слова. Она служит для образования новых слов. Пишется слитно со словом.

- Запишите данное предложение.

4. Итог урока

— Что такое приставки? предлоги?

— Как они пишутся со словами?

— Как отличить приставку от предлога

5.Домашнее задание. Упр. 286 (с. 132).

18 мая

Тема: Лексическое значение слова.

1.Работа в тетради.

-Запишите число и тему урока.

— Прочитайте стихотворение.

Ложка — это ложка,

Ложкой суп едят.

Кошка — это кошка,

У кошки семь котят.

Тряпка — это тряпка,

Тряпкой вытру стол.

Шапка — это шапка,

Оделся и пошёл.

А я придумал слово,

Смешное слово плим

И повторяю снова:

Плим,плим,плим.

Вот прыгает и скачет

Плим,плим,плим.

И ничего не значит

Плим, плим, плим.

И. Токмакова

— О чём говорится в стихотворении? (О том, что у каждого слова есть значение, а у слова плим нет значения.)

— Может ли такое быть? (Нет. Каждое слово имеет значение.)

—Сегодня повторим понятия лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, фразеологизмы.

2. Работа по теме урока.

Работа по учебнику с.128.

А)Упр. 274 (с. 128).(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)

— Где можно посмотреть лексическое значение слова? (В толковом словаре.)

— Объясните значение указанных фразеологизмов.

(За тридевять земель — очень далеко, на краю света. Сломя голову — стремительно, опрометью, во весь дух, изо всех сил. Развязался язык — кто-либо вдруг начинает много, безостановочно говорить, становится болтливым.)

Упр. 275 (с. 128).

— Прочитайте название текста. Кто такие голавль и трясогузка? (Голавль —рыба, а трясогузка — птица.)

— Прочитайте текст.

— Какие фразеологизмы встретились в тексте? Объясните их значение. (Таращить глаза — глаз не оторвать, пристально смотреть. Воды в рот набрал — будто онемел, лишился способности говорить (обупорном молчании, о нежелании говорить).)

Б)— Выпишите из стихотворения синонимы.

Гляди — поехала машина,

Из-под колёс фонтаном пыль.

Машину можно звать «машина»,

А можно звать «автомобиль».

Автомобиль не вроде клячи,

Сто лошадиных сил мотор.

Водитель за рулём,

Иначе

Он называется «шофёр».

В)— Дополните пословицы антонимами.

1) Ученье — свет, а неученье — ... . 2) Знай больше, а говори... . 3) В учёбе корень горек, зато плод её... . 4) Не бойся врага умного, бойся друга... .

Домашнее задание.

Упр. 277 (с. 129)

15 мая

Тема: Предложение и словосочетание.

1.Работа в тетради.

-Запишите число, тему урока.

— Прочитайте предложения, запишите их. Найдите в них грамматическую основу.

1.Распустились листочки.

2.Распустились зелёные листочки берёзы.

3.На деревьях распустились листочки, и лес ожил.

— Чем похожи эти предложения? Чем отличаются?

(Первое предложение состоит только из главных членов, в нём одна грамматическая основа, во втором предложении есть второстепенные члены, в третьем предложении две грамматические основы.)

— Как называются предложения, состоящие только из главных членов предложения? (Нераспространённые.)

— Как называются предложения, в которых, кроме главных, есть второстепенные члены предложения? (Распространённые?)

— Как называются предложения, в которых одна грамматическая основа? (Простые.)

— Как называются предложения, в которых две и более грамматические основы? (Сложные.)

— Почему в последнем предложении стоит запятая?

(Части сложного предложения разделяются запятой.)

— Сегодня будете находить в предложениях грамматическую основу и второстепенные члены предложения, различать распространённые и нераспространённые, простые и сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях.

2. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 268 (с. 126).

(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)

Упр. 269 (с. 126)-письменно.

— Назовите орфограммы в словах с пропущенными буквами.

— Назовите грамматические основы предложений.

— Прочитайте сложные предложения.

— Нарисуйте схемы сложных предложений.

— Как соединяются части сложного предложения? Как они разделяются?

— Прочитайте нераспространённые предложения.

— Прочитайте распространённые предложения.

Упр. 271 (с. 126).

(Устная работа по вопросам и заданиям упражнения.)

Упр. 272 (с. 127)-устно.

— Прочитайте стихотворение.

— О чём в нём говорится?

— Какова основная мысль текста?

— Найдите побудительные предложения. Прочитайте его так, как будто даёте добрый совет другу.

3.Тест.

А)— Прочитайте предложение. Запишите его.

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Б)— Выберите верные утверждения. Запишите их номера.

1) Это предложение простое.

2) Это предложение сложное.

3) В этом предложении есть однородные члены.

4) Это предложение побудительное.

5) Это предложение повествовательное.

6) Это предложение восклицательное по интонации.

7) Это предложение нераспространённое.

8) Это предложение распространённое.

Работу прислать.

14 мая

Тема: Контрольное списывание « Голубика».

1.Работа в тетради.

–Запишите число, тему урока.

-Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. Раскройте скобки. Внимательно спишите текст. Работу пришлите.

Голубика

(В)далёком северном л.су (на)мшистом б.лоте рос мал.нький кустик. Люди его не зам.ч.ли. Кустик радовался в.сне, т.нулся к ласковому со?нцу. Однажды ранним утром он зацвёл. Зажужжала пч.ла (над)ним. Она (о,а)пустила свой х.боток в мал.нькую цв.точ?ную ч.шеч?ку.

Шло время. Нежные лепестки один за другим стали падать (на)землю. Ветер (п.д)хватил их и разнёс (по)лесу. Грус?но было кустику. Но вот (на)нём (п.).вились з.лёные шарики. Кустик (п.)в.с.лел. Наступила осень. Д.рев?я (с,з)брасывали з.л.тую л.ству. А наш кустик д.рил людям ч.дес?ную голубику.

13 мая

Тема: Предложение и словосочетание.

1.Работа по теме урока.

-Запишите число, тему урока.

2.Работа по учебнику

Упр. 261-264 (с. 124).

(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)

Упр. 262 (с. 124).

— Прочитайте.

— Докажите, что это предложение.

— Как предложение обозначается на письме?

— Назовите орфограммы, которые встретились в предложении.

— Подчеркните основу предложения. Можно ли её назвать словосочетанием?

(Нет. Это нераспространённое предложение.)

— Как выписать словосочетания из предложения?

(1. Ставим вопросы от подлежащего. 2. Ставим вопросы от сказуемого. 3. Ставим вопросы от второстепенных членов.)

— Выпишите все словосочетания из предложения.

Упр. 263 (с. 124).

— Прочитайте запись под цифрой 1.

— Можно ли её назвать предложением?

(Слова не связаны по смыслу, не выражают законченную мысль, значит, это не предложение.)

— Составьте из слов предложение.

— Составьте и запишите все предложения.

— Прочитайте. Получился ли у вас текст? (Да. Предложения связаны по смыслу, можно определить основную мысль текста, озаглавить его.)

— Определите основную мысль текста и озаглавьте его.

Работу прислать.

3.Домашнее задание: с.125 упр.№265

12 мая

Тема: Повторение. Язык и речь.Текст.

1.Работа в тетради.

А) -Запишите число, тему урока.

-Вспомните, когда в словах пишется разделительный мягкий знак?

-Прочитайте слова: платье, Колька, оленьи, тюлень, брать, братья, угольки, мель, петелька, пальто, перья, льёт, солью, катанье, пальцы.

— Запишите слова в два столбика: слова с разделительным мягким знаком, слова с мягким знаком — показателем мягкости согласных на конце слова и в середине слова.

Б)— Прочитайте пословицы.

• Красна речь слушаньем.

• Поменьше говори — побольше услышишь.

• Всех речей не переслушаешь.

• Глупые речи что пыль на ветру.

— Что объединяет эти пословицы? (Они все о речи.)

- Запиши одну пословицу о речи.

— Сегодня мы будем повторять тему « Язык и речь. Текст».

2.Работа по теме урока.

Работа по учебнику с.121-122.

Упр. 254 (с. 121)-устно.

Речь одного человека- монолог, а двух – диалог.

Упр. 255 (с. 121)-устно.

— Прочитайте.

— Это диалог или монолог? Докажите.

(Монолог. Рассуждает один человек.)

Упр. 256 (с. 121-122).

(Устная работа по вопросам учебника, самостоятельное выполнение письменного задания.)

3. Работа по учебнику

Упр. 257 (с. 122)- устно.

(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)

— На какой вопрос отвечает текст-описание? (Какой?)

— На какой вопрос отвечает текст-рассуждение? (Почему?)

Упр. 258 (с. 122)-устно.

— Прочитайте текст.

— О чём говорится в тексте? Какова его тема? (О планете Марс.)

— Сколько в нём частей? (Две.)

— Определите тип первой части. (Описание.)

— Определите тип второй части. (Рассуждение.)

— Как можно озаглавить этот текст?

— Спишите, вставьте пропущенные буквы.

— Разберите по составу слово красноватую.( Работу прислать)

4. Домашнее задание. Упр. 259 (с. 123)- записать сравнительное описание друзей или родных..

30 апреля

Тема: Работа над ошибками.

1. Анализ тестовой работы.

Общие ошибки в заданиях: 3, 4 , 6, 7, 8, 9.

Правильные ответы.

3. К I спряжению относятся глаголы:

4) брить, стелить (см. правило на с.94).

4. Укажите личное окончание глаголов II спряжения.

3) -им (см. таблицу 1 и 2 спряжения с. 93) .

6. Укажите глаголы, в которых пишется мягкий знак.

Глагол умывается отвечает на вопрос ( что делает?), в вопросе нет ь, значит и в глаголе его не пишем.

Глаголы смеяться, слышать отвечают на вопрос (что делать?)-есть ь , значит его пишем.

Глагол слушаешь- 2 лица , в ед. ч. , окончание –ешь- пишется с ь ( см. правило на с.85).

2) смеяться 3) слышать 4) слушаешь

7. Найдите ошибки.

3) подают — 3е лицо (они что делают? - подают).

8. У глаголов в настоящем времени можно определить:

1)лицо 2) число 4) спряжение (см. правила на с.81-82).

9. Укажите верные утверждения.

1) Глаголы в прошедшем времени не изменяются по лицам (см. правило на с.109).

3) Окончание -ешь имеют глаголы I спряжения во 2-м лице единственного числа.

Ещё раз внимательно повторите правила с.72-113.

2.Работа в тетради.

- Запишите число, тему урока.

-Выполните работу и пришлите.

- Спишите, вставьте пропущенные буквы. Найдите глаголы, определите время, спряжение, лицо, число.

Вет_р крут_т_ся в в_рху_ках д_рев__в. Рокоч_т гром. Хлещ_т дож_ь. Мы пробу_м укрыт_ся п_д стар_й ол_хой, приж_ма_мся к скр_пуч_му ств_лу и молч_ терп_м капризы пр_роды. Дож_ь моч_т нас и здес_. Молния на мгновенье _заря_т всё. И снова н_ступа_т т_мн_та. Бли_ко от нас в дер_в_я п_п_да_т молния. Мы покида_м убежище и плута_м д о рассвета. Утр_ з_ст_ёт нас на вых_де из леса.

29 апреля

Тема: Проверочная работа по теме «Глагол»

1. Работа по теме урока

-Запишите число, тему урока.

-Выполните тестовую работу .

Тест

1. Укажите вопросы, на которые может отвечать глагол в неопределённой форме.

1) что делал? 3) что делает?

2) что делать? 4) что сделать?

2. Спряжение — это:

1) изменение глагола по лицам и числам

2) изменение глагола по временам

3) изменение глагола по числам

4) изменение глагола по родам

3. К I спряжению относятся глаголы:

1) на -ить (кроме брить, стелить)

2) держать, гнать, дышать, слышать брить, стелить

3) верить, обидеть, видеть, ненавидеть, терпеть, зависеть, смотреть

4) брить, стелить

4. Укажите личное окончание глаголов II спряжения.

1) -ить 3) -им

2) – ют 4) -ете

5. Суффикс -л- указывает на:

1) прошедшее время, мужской род

2) настоящее время

3) прошедшее время

4) неопределённую форму

6. Укажите глаголы, в которых пишется мягкий знак.

1) умывает.. ся 3) слышат..

2) смеят..ся 4) слушаеш..

7. Найдите ошибки.

1) сижу - 1 -е лицо 3) подают — 2-е лицо

2) покупал - 3-е лицо 4) ходите - 2-е лицо

8. У глаголов в настоящем времени можно определить:

1)лицо 3)род

2) число 4) спряжение

9. Укажите верные утверждения.

1) Глаголы в прошедшем времени не изменяются по лицам.

2) У глагола в неопределённой форме нельзя определить спряжение.

3) Окончание -ешь имеют глаголы I спряжения во 2-м лице единственного числа.

4) Глаголы множественного числа имеют окончание -и.

Работу прислать.

3. Подведение итогов урока

— Какие знания, умения и навыки проверяли сегодня на уроке?

28 апреля

Тема: Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

1.Работа по теме урока.

-Запишите число, тему: Развитие речи. Изложение.

— Отгадайте загадку.

Всех на свете я сильнее,

Всех на свете я смелее,

Никого я не боюсь,

Никому не покорюсь. (Огонь.)

— Вы знаете, что огонь — друг человека, но тем не менее он может принести и много горя. В каком случае это может произойти? (Из-за неосторожного обращения с огнём может начаться пожар.)

— По каким причинам может начаться пожар в лесу?

— Чем опасен лесной пожар?

— О чём мы будем писать сегодня изложение? (О пожаре в лесу.)

2.Знакомство с текстом.

Работа по учебнику с. 119 упр. 253.

— Прочитайте текст.

— Определите его тему.

(Старого охотника застиг в лесу пожар. Он спасся благодаря зайцу.)

— Какова основная мысль текста? О чём он?

(О состоянии человека, который попал в беду, его переживаниях и чувстве благодарности по отношению к зверьку, который спас его от гибели.)

— Озаглавьте текст.

— Определите, сколько частей в тексте. (Четыре.)

— Прочитайте вводную часть. О чём в ней говорится?

(Дед охотился в лесу, и неожиданно начался пожар.)

— Какое предложение говорит о том, что пожар начался недалеко от того места, где охотился дед?

— Что значит «потянуло гарью»?

— Озаглавьте эту часть.

(Пожар. Неудачная охота.)

— Назовите орфограммы в словах этой части.

— Прочитайте вторую часть. О чём в ней говорится? (Деду грозит опасность, и вдруг появляется заяц.)

— Какие глаголы и в каком времени использованы в этой части?

— Прочитайте слова, которые говорят, что дед устал.

— Что значит «дым выедал глаза»?

— Почему заяц еле волочил ноги?

— Озаглавьте эту часть. (Опасность рядом.)

— Назовите орфограммы в словах этой части.

— Третья часть - самый напряжённый момент. Прочитайте её. О чём в ней говорится?

(Старик испытывает состояние страха перед неминуемой гибелью, умоляет зайца бежать тише.)

— Почему Ларион обрадовался зайцу, будто родному?

— Прочитайте последнее предложение этой части. О чём оно говорит?

(Дед испытывает сильный страх.)

— Озаглавьте эту часть. (Дед бежал за зайцем.)

— Назовите орфограммы в словах этой части.

— Прочитайте заключение. О чём в нём говорится?

(Заяц вывел деда из огня. Дед его вылечил и оставил у себя.)

— Озаглавьте эту часть. (Спасение. Дед оставил зайца у себя.)

— Назовите орфограммы в словах этой части.

По заголовкам к каждой части получился план .Запишите его.

План

1. Пожар.

2. Опасность рядом.

3. Дед бежал за зайцем.

4. Спасение.

3. Пересказ текста

Ещё раз внимательно прочитайте текст. Мысленно его перескажите. Закройте книгу и напишите изложение, придерживаясь плана. После записи изложения проверьте свою работу и пришлите её.

4.Домашнее задание. Подготовиться к проверочной работе по теме «Глагол»

27 апреля

Тема: Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании. « Проверь себя».

1.Повторение пройденного материала.

Работа в тетради.

- Запишите число, тему урока.

2. Работа по теме урока.

Работа по учебнику с.120.

- Выполните задания в рубрике « Проверь себя», начиная со второго задания (работу прислать сегодня).

3. Домашнее задание: с.118 Упр.251-выполнить задания ; подготовиться к контрольной работе по теме « Глагол» (с.72-113).

24 апреля

Тема: Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.

1.Повторение пройденного материала.

Работа в тетради.

- Запишите число, тему урока.

- Вспомните, какие орфограммы вы знаете и способы их проверки.

(В корне: безударная гласная, парные согласные по звонкости и глухости, непроизносимые согласные, непроверяемые гласные и согласные (словарные слова) ; правописание приставок, суффиксов; правописание окончаний у существительных, прилагательных и глагола и т. д. )

-Эти знания понадобятся при выполнении сегодняшних упражнений.

2. Работа по теме урока. Работа по учебнику с.117.

А) Упр. 248 (с. 117)- письменно( прислать).

— Какие буквы вставили на месте пропусков? Объясните почему.

— Какой глагол вы подчеркнули?

(Сияет.)

Б) Упр. 249 (с. 117)-письменно ( прислать).

— Прочитайте первую группу слов. Составьте словосочетания.

— Какую букву напишете в слове полоскать в первом случае? Почему?

(Букву о, проверочное слово — полощет.)

— Каким словом проверите слово поласкать в словосочетании поласкать ребёнка, какую букву напишете? (Ласка, пишем букву а.)

— Запишите упражнение.

В) Разберите глаголы дружим и прошла как части речи – письменно (см. Памятку 1, с. 147- прислать).

Дружим -

Прошла -

23 апреля

Тема: Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола как часть речи.

I. Работа по теме урока.

1. Работа в тетради.

-Запишите число, тему урока.

-Вспомните, какая часть речи называется глаголом?

-Что такое неопределённая форма глагола? Как изменяется глагол?

Что такое спряжение глаголов? Какие личные окончания пишутся у глаголов 1 спряжения и 2 спряжения?

-Как изменяются глаголы в прошедшем времени?

( Повторить правила с.72-113 – готовимся к контрольной работе.)

2. Работа по учебнику с. 115-116.

Упр. 243 (с. 115).

— Прочитайте стихотворение выразительно.

— Найдите в тесте глаголы. Поставьте к ним вопросы.

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Как вы написали глаголы с частицей не? (Раздельно.)

— Какие ещё орфограммы встретились в глаголах?

Упр. 245 (с. 116).

— Рассмотрите первую схему.

— Что вы можете сказать об этом глаголе? (можно определить время, лицо, число, спряжение). Подберите глагол к каждой схеме, запишите их. Укажите над каждым глаголом его признаки. Работу прислать.

Упр. 246 (с. 116).Выписать глаголы. Письменно разберите любой глагол как часть речи (см. Памятку1, с.147 – разбор прислать.)

3.Домашнее задание: повторить правила с.72-113. Упр. 247 (с. 116)- выполнить задания к упражнению.

22 апреля

Тема: Правописание глаголов в прошедшем времени.

1.Повторение пройденного материала.

Работа в тетради.

А)-Запишите число, тему урока.

Запишите в словарик слово свобода, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

— Найдите значение этого слова в толковом словаре.

— Составьте предложение со словом свобода

Б)-Вспомните, как изменяются глаголы в прошедшем времени?

( По числам, в единственном числе – по родам.)

- Какие окончания пишутся у глаголов в прошедшем времени? (м.р.- нулевое, ж.р. –а, с.р.- о; во мн.числе –и)

-Выполните самостоятельную работу.

Задание. Вставьте пропущенные окончания глаголов, выделите их. Определить у глаголов число и род (работу прислать) .

Зима прошл.., настал., весна. На берёзах набухл., почки. Солнышко пригрел., и побежал., ручейки. Появил.ся первый подснежник. Он выглянул., робко и несмело.

2. Работа по теме урока.

— Прочитайте глаголы. Сеяли, пилили, смотрели- запишите .

— Сравните глаголы. В каком времени , числе, на какой вопрос отвечают?

(Все глаголы стоят в прошедшем времени, во множественном числе, отвечают на вопрос что делали?)

— Выделите суффикс прошедшего времени -л-. Подчеркните букву, которая стоит перед ним.

— Какая это часть слова? Докажите.

— Как вы думаете, почему суффиксы разные?

Задача урока: Познакомиться с правилом правописания гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени.

3.Работа по учебнику с. 113.

А)Упр. 239 (с. 113)- устно по заданиям учебника или прослушайте видео-урок.

— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

— Правильный ли вывод вы сделали?

— И так : чтобы правильно написать безударный суффикс перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени нужно: поставить глагол в неопределённую форму, посмотреть, какой суффикс пишется перед -ть, такой же суффикс пишется перед суффиксом -л-.Запомните

Б)Упр. 240 (с. 113- по образцу выполнить письменно.

Итог урока: чтобы правильно написать безударный суффикс перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени нужно поставить глагол в неопределённую форму, посмотреть, какой суффикс пишется перед -ть, такой же суффикс пишется перед суффиксом -л-.Выучить .

Домашнее задание. с. 113 –выучить правило. Записать данные слова, вставить пропущенные суффиксы глаголов и выделите их:

Вид.ла, завис..л, слыш.ли, ужал..ли, обманыв.л, завис..ла, ненавид..ли.

21 апреля

Тема: Правописание глаголов в прошедшем времени.

1.Повторение пройденного материала.

- Вспомните, на какие вопросы отвечают глаголы в прошедшем времени?

( Что делал, что сделала? и т.д.)

_ Как изменяются глаголы в прошедшем времени?

( По числам, в единственном числе – по родам.)

_Как вы думаете, изменяются ли они по лицам и числам?

- Попробуйте изменить глагол шёл по лицам и числам ( устно). Получилось?

- Какой вы можете сделать вывод?

Запомните: Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, в единственном числе – по родам, по лицам они не изменяются.

2. Работа в тетради.

-Запишите число, тему урока . Пропишите буквосочетания: -Л- - ла- -ло- ли-.

- Вспомните, чем является буква - л- в глаголе? ( суффиксом)

-Запишите глагол блеснуть в прошедшем времени в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе. Выделите суффикс –л- и окончания.

3.Работа по учебнику с.112.

Упр. 236(с. 112)-письменно.

Классную работу прислать.

4.Домашнее задание. Упр. 233 (с. 111) –определить части речи, выделить окончания у глаголов.

17 апреля

Тема: Правописание глаголов прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

1.Работа в тетради.

– Запишите число, тему урока «Правописание окончаний глаголов прошедшего времени. Выполните тест по теме « Глагол».

Тест

1.Укажи окончание глаголов II спряжения.

1. -ать

2. -ить

3.-еть

2.Отметь, какой глагол-исключение относится к I спряжению.

1. держать

2. брить

3. гнать

3.Укажи, в каком окончании пишется буква И.

1. пада...т

2. напиш...т

3. высверл...т

4.Укажи возвратный глагол.

А) веселить

Б) улыбаться

В) смешить

5. Отметь, в каком глаголе пишется мягкий знак.

1.Мальчик хорошо учит...ся.

2. Собака радует...ся хозяину

3.Спортсмены начали строит...ся

6. Найди глагол 2-го лица, единственного числа, I спряжения.

1. пас..т

2.полива..шь

3.туш..шь

7. Отметь, в каком слове окончание не требует проверки.

1.охраняет

2. повесит

3. журчит

Тест прислать.

2. Работа по теме урока.

- После теста продолжаем работать в тетради.

— От глаголов неопределённой формы образуйте глаголы в прошедшем времени и записать.

Петь — он... ; она...; оно.... Читать — он ... ; она ... ; оно .... Проспать - он ... ; она...; оно ....

-Определите число, род, выделите окончания.

— Какие окончания имеют глаголы прошедшего времени в мужском, женском и среднем роде?

— Сегодня будем упражняться в правописании родовых окончаний глаголов прошедшего времени.

3.Работа по учебнику с. 110.

а) Упр. 231 (с. 110) – устно.

— Прочитайте таблицу. Ответьте на вопросы к упражнению.

б ) — Прочитайте рубрику «Обратите внимание!» с. 110 ( суффикс –л-).

в) Упр. 234 (с. 110) – письменно ( работу прислать).

Итог урока: Глаголы прошедшего времени изменяются по числам и родам в ед. числе. У глаголов прошедшего времени в м. р. окончание нулевое; в ж. р.- а-; в с.р. -о-. Во множественном числе окончание -и-.

16 апреля

Тема урока: Правописание глаголов в настоящем и будущем времени ( обобщение ). Морфологический разбор глагола.

1 Работа по теме урока.

А) Повторение пройденного материала.

_Сегодня повторим тему « Глагол».

Вспомните:

- Что такое глагол?

-Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает?

Б) Приём «Продолжи фразу» - устно.

а) Глаголы изменяются по …, а в прошедшем времени …

(временам, лицам, числам) (по родам)

б) Не с глаголами пишется…

(отдельно)

в) Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы…

(что делать?, что сделать?)

г) Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы…

(ть, ти)

д) В предложении глагол является…

(сказуемым).

е) Спряжение – это…

(изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени).

ж) Как определяется спряжение глаголов с безударными окончаниями?

( поставить в н.ф. и по окончанию определить спряжение)

2. Работа в тетради.

-Запишите число, тему, пропишите соединения:

ем ешь ете ет ут ют

им ишь ите ит ат ят

-Что это за соединения?

Как называются эти окончания? (Личные)

– Почему? (Глаголы изменяются по лицам.)

Почему они записаны на двух строчках? ( окончания 1 спряжения и 2 спряжения)

3. Работа по учебнику с. 147.

- Сегодня будем учиться разбирать глагол как часть речи (делать морфологический разбор глагола.)

- Откройте учебник на с. 147. Внимательно прочитайте, как разбирать глагол. (На предыдущем уроке такое задание уже было, но не все его поняли.)

4. Работа в тетради.

-Выполните упр. 226 с.107- письменно. Из 1 и 2 пословицы выписать глаголы(3) и разобрать как часть речи (морфологический разбор).

Работу прислать.

7. Домашнее задание: с.72-104-повторить тему « Глагол» или по вопросам урока («Продолжи фразу») ; упр. № 226 (3-4 пос.- морфологический разбор глаголов).

15 апреля

Тема: Развитие речи. Составление текста по сюжетным рисункам.

1.Работа в тетради.

_Запишите число, тему урока.

2.Работа по теме урока.

— Прочитайте стихотворение, и вы узнаете тему текста, который будете составлять сегодня на уроке.

На границе, как известно,

Труд нелёгкий, непростой —

Там ребята служат честно,

Охраняя край родной!

Чтобы к нам контрабандисты

Груз опасный не везли,

Чтоб бандиты, террористы

К нам в страну не проползли.

Л. Панин

— О ком текст будете сегодня составлять? (О пограничниках.)

3. Работа по учебнику

Упр. 228 (с. 108)

— Рассмотрите рисунки.

— О чём будет рассказ?

(О том, как дети вырастили собаку и подарили её пограничникам.)

— Сколько частей будет в рассказе? (Три.)

— Составьте предложения по первому рисунку.

— О чём вы будете рассказывать во второй части? Составьте предложения.

— Составьте предложения к третьему рисунку.

— Озаглавьте свой рассказ.

(«Подарок пограничникам», «Юные помощники».)

— Запишите рассказ и пришлите.

4.Домашнее задание. с.108 упр. №227-составить сообщение .

14 апреля

Тема: Правописание возвратных и невозвратных глаголов.

Работа по теме урока.

1.Работа в тетради.

а) -Запишите число, тему урока. Пропишите строку буквосочетания : -ться и- тся .

- Вспомните, когда в возвратных глаголах перед суффиксом –ся пишется ь, а когда

не пишется? (правило с.104).

б) Выполните самостоятельную работу. Она состоит из двух заданий.

Задание 1.

— Выпишите глаголы в два столбика: с буквосочетанием -ться и с буквосочетанием -тся.

1) Бойся того, кто тебя боится. 2) Конь о четырёх ногах, да и тот спотыкается. 3) Научиться хорошему мало и тысячи дней, научиться дурному достаточно и часа. 4) Кто за всё берётся, тому ничего не удаётся. 5) Не боялся браться, так не страшись делать. 7) Не трудиться, так хлеба не добиться.

Задание 2.

— Записать пословицы. Вставить мягкий знак там, где это необходимо.

1) Слухами земля полнит..ся. 2) Упасть — не беда, беда — не поднят..ся. 3) Друзья познают..ся в беде. 4) Лучше оступит..ся, чем оговорит..ся. 5) Как аукнет..ся, так и откликнет..ся.

(Работу прислать)

2.Работа по учебнику с.107.

Упр. 225 (с. 107) – письменно.

3.Домашнее задание: Упр. 224 (с. 107)-списать 1-2 загадку, разобрать глагол "ломает" как часть речи (см. Памятку 1, с.147)-письменно .

13.04.20 Русский язык

Тема: Правописание возвратных глаголов. Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.

1.Работа в тетради.

-Запишите число, тему урока «Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах».

— Вспомните, какие глаголы называются возвратными? (с. 102 – правило).

- Прочитайте пословицу. Объясните её смысл. Учиться — всегда пригодится.

— Назовите возвратные глаголы. Запишите их.

— Произнесите их. Что вы заметили? ( слышим в конце _ца).

- А как пишутся?

(Учиться пишется с мягким знаком, а пригодится — без мягкого знака.)

— Как это можно объяснить?— Сегодня вы познакомитесь с правилом правописания -тся и -ться в возвратных глаголах.

2. Работа по теме урока. Работа по учебнику с. 104.

А)Упр. 216 (с. 104).

(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)

— Прочитайте ниже сведения о языке.

— По каким двум признакам можно определить, какое буквосочетание нужно писать в глаголе?

(Если в вопросе слышим ь, то и в слове его пишем. Например: ( что делать ?)- смеяться.

Если в вопросе не слышим ь, то и в слове его не пишем. Например: (что делает?) – смеётся, или что делают?)- смеются.)

Б)Упр. 218 (с. 105).

— Прочитайте глаголы в неопределённой форме. Назовите показатель неопределённой формы. (Суффикс -ть.)

Поэтому в возвратных глаголах неопределённой формы перед -ся пишется мягкий знак.

— Назовите показатель глаголов 2-го лица единственного числа (Окончание -ешь или -ишь.)

Поэтому в возвратных глаголах 2-го лица единственного числа перед -ся пишется мягкий знак.

— Назовите показатель глаголов 3-го лица. (Окончание -ет или -ит.)

Поэтому в возвратных глаголах 3-го лица единственного числа перед -ся не пишется мягкий знак.

— Выполните письменное задание к упражнению и пришлите .

3.Домашнее задание. С.104-105- выучить правила, выполнить упр. 219 (с. 105).

10 апреля

Тема: Возвратные глаголы (общее представление).

1.Работа в тетради

А) Запишите число, тему.

Б) Пропишите словарное слово командир (с.103).

В) Выполите письменно тест.

Тест

1. Спряжение — это:

1) изменение глаголов по родам и числам

2) изменение глаголов по лицам и числам

3) изменение глаголов по числам и временам

4) изменение глаголов по временам и лицам

2. Признаками I спряжения глаголов являются:

1) буквы и, а, я в окончаниях

2) буквы е (ё), у (ю) в окончаниях

3) буквы е (ё), а (я) в окончаниях

4) буквы и, у (ю) в окончаниях

3. Глаголом-исключением является:

4) сидеть 3) носить

2) писать 4) видишь

4. Глаголом II спряжения является:

1) приплывает 3) долбишь

2) поют 4) промокнешь

5. Буква и пишется в окончании глагола:

1)стел..шь 3)терп..шь

2)скач..т 4)се..т

6. Укажите вариант, в котором в обоих словах пропущена буква е.

1) се..м, кос..те ; 2) брос.м, дремл..шь ; 3) вяж..шь, пиш..те; 4) стро..шь, обид..т

(Ответы пришлите) .

2. Работа по теме урока

Работа по учебнику

А)Упр. 210 (с. 102).

(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)

— Прочитайте ниже сведения о языке( выучить его).

— Какие глаголы называются возвратными? Назовите показатель возвратных глаголов.

— Как вы думаете, почему в неопределённой форме перед суффиксом -ся всегда пишется мягкий знак? (Сохраняется суффикс неопределённой формы -ть.)

Б) Упр. 211 (с. 102)- письменно.

— Какие глаголы вы выписали?

В)Упр. 214 (с. 103).

(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)

— Сделайте вывод: изменяются ли возвратные глаголы настоящего и будущего времени по лицам и числам?

2. Упражнение в правописании возвратных глаголов

— Замените словосочетания одним словом, запишите. Выделите в глаголах возвратный суффикс, подчеркните мягкий знак. Например: испытывать волнение –волноваться (упражнение прислать).

Допустить ошибку -…, снять одежду -…, настойчиво спрашивать о чём-то -…, приходить в негодование -…, приветствовать кого-нибудь при встрече -….

9 апреля Русский язык

Тема: Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение).

1.Работа в тетради

Запиши число, тему урока.

II. Работы по теме урока (учебник с.100)

Упр. 204 .

— Прочитайте стихотворение выразительно.

— Найдите глаголы с ударными окончаниями. (Стрижёт, бережёт.)

— Прочитайте правило ( «Обрати внимание»).

- Какую букву нужно писать на месте звука [о]?

— Найдите глаголы I спряжения. Какие они имеют окончания?

— Найдите глаголы II спряжения. Какие они имеют окончания?

— Спишите стихотворение. Выделите окончания глаголов.

— Выполните разбор по составу слова догоняет.

III. Вспомни.

— В каких глаголах в безударных окончаниях пишется буква и?

— В каких глаголах в безударных окончаниях пишется буква е?

— Продолжаем упражняться в правописании безударных личных окончаний глаголов.

IV. Работа по учебнику

Упр. 207(с. 101).

— Прочитайте задание.

— Какие глаголы относятся к I спряжению?

— Какие глаголы относятся ко II спряжению?

— Назовите глаголы-исключения II спряжения.

— Выполните задание и пришлите по вайберу.

V. Домашнее задание: повторить тему «Глагол», выполнить упр. 208 (с. 100).

7 апреля

Тема: Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1.Работа в тетради.

а) Записать число, тему: Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

б) Вспомни правило на с.98 (алгоритм) написания гласной Е или И в окончаниях глагола.

Алгоритм:

1. Поставь глагол в неопределённую форму.

2. По окончанию определи спряжение.(Если на –ить- -это 2спр.;

на - ать, -еть и другие –это1 спр.). Помни о глаголах исключениях.

3.Если глагол 1 спр. –пишем в окончаниях букву Е;(например :ты- пишЕшь; мы-пишЕм;он- пишЕт; вы- пишЕте)

4 .Если глагол 2 спр. –пишем в окончаниях букву И;(например :ты-пилИшь; мы-пилИм;он- пилИт; вы- пилИт)

2)Выполни письменно задание, следуя алгоритму.

— Определите спряжение глаголов, вставьте пропущенные окончания.

Сеять (... спр.) - ты се.. — мы се..; резать (... спр.) — ты реж.. — вы реж..; смотреть (... спр.) — ты смотр.. — он смотр..; клеить (... спр.) — ты кле.. — мы кле..; рыть (... спр.) — мы ро.. — вы ро.. .

3.Домашнее задание. С.98, с.97 -повторить правила, упр.203.

6 апреля Русский язык

Тема: Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1.Работа в тетради.

а) Записать число, тему: Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

б) Вспомните:

— Какие глаголы относятся к I спряжению? (с.94- правило)

— Какие глаголы относятся ко II спряжению? (с.94- правило)

— Какие окончания имеют глаголы в каждом из спряжений? (таблица с.93)

в) Напишите по одному глаголу I и II спряжения (например: летать, удить). Проспрягайте их, выделите окончания ( таблица с.93).

-Что нужно знать, чтобы правильно написать безударные окончания глаголов? (Спряжение.)

2. Прочитайте словосочетания: пил..т пилой, пиш..шь письмо, сол..те солью, рису..м карандашами.

-Какую безударную гласную напишите в окончании глаголов е или и?

3.Работа по учебнику с. 98.

а) Прочитайте правило: с. 98 и с.97.

Вывод: если глагол I спряжения- пишем в окончании Е, а если глагол II спряжения- пишем в окончании И .

б) Работа в тетради.

Выполнить задания к упр. 198 (с. 97).

— Какие окончания имеют глаголы I и II спряжения?

4.Домашнее задание. С.98, с.97 –выучить правила, упр.199.

27 марта Русский язык

Тема: Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1. Работа по учебнику с. 96

А) Записать число, тему: Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

2. Выполнить задание к упр.196 (с.96).

— 3.Прочитать материал рубрики «Обратите внимание!».

— Сделайте вывод: почему важно правильно ставить вопросы к глаголам?

26 марта Русский язык

Тема: Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1. Работа по учебнику с.93-94.

А) Записать число, тему: Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Б) Упр. 189 (с. 93)- выполнить устно.

В) Упр. 190 (с. 93)-выполнить задание к упражнению.

2. Прочитать правило на с. 94.

В упр. 192 (с. 94)-прочитать образец рассуждения.

II. Работа по учебнику

Упр. 194 (с. 95)— выполнить задания.

Домашнее задание: с 94-выучить правило; с.95 выполнить задания к упр. 195; прочитать рубрику « Говори правильно

25 марта Русский язык

Тема: I и II спряжение глаголов будущего времени.

I. Работа в тетради. Запиши число, тему урока. Вспомни:

— Какие окончания имеют глаголы I спряжения? II спряжения?

— Прочитайте глаголы.

Понимаю, танцуете, кричишь, помним, верят, клеит, строю, поливаем, растите, рассказывает, складываешь, страдают.

— Запиши в первую колонку глаголы 1 спряжения, определи в них лицо и число. Во вторую колонку – глаголы 2 спряжения, определи в них лицо и число.

II. Работа по учебнику с.89.

Упр. 183- 184 (с. 89-90)-устно.

— Сделай вывод: какие окончания имеют глаголы I и II спряжения в будущем времени?

III. Работа в тетрад .

1.Причитать правило с.91.

2.Выполнить упр. 186 (с. 91) - 2 строка.

2.Записать в словарь слова вперёд, назад, поставить ударение, подчеркнуть орфограммы.

IV. Домашнее задание. С.91-выучить правило. Выполнить упр. 185 (с. 90).

24 марта Русский язык

Тема: I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени.

1.Работа по учебнику с.88. Вспомни:

— Что такое спряжение? ( на с. 81- правило, его выучить)

— По какому признаку глаголы делятся на I и II спряжение? ( с.88-правило, таблица)

— Какие окончания имеют глаголы I и II спряжения в настоящем времени?

— Прочитай материал рубрики «Обратите внимание!».

2. Работа по учебнику Упр. 181 (с. 88)- устно.

— Сделайте вывод: что можно узнать по личным окончаниям глаголов?

3. Работа в тетради. Запиши число.

-Выпиши глаголы, выдели окончание, укажите спряжение, лицо и число.

1).Лютуют ночные морозы,

Холодные ветры свистят.

Осины, дубы и берёзы

Под зябкими звёздами спят.

2).Вешний цветик в травке новой

Щурит ласковый глазок.

3).В перчатках белых,

Словно часовой,

Стоит подснежник

На озябшей ножке.

Шепчет солнышко листочку: —

Не робей, голубчик!

И берёт его из почки

За зелёный чубчик.

4. Кто-то ждёт её, как Бога,

Счёт ведёт календарю

И дежурит у порога,

Ну а я вот не люблю.

Домашнее задание. С 81, 88- выучить правила. Упр. 182 (с. 89).

23 марта Русский язык

Тема: Обобщение по изученным темам о глаголе. Проект пословицы и поговорки.

1.Работа по учебнику с.88-89 .

А) Прочитать правила.

Б) Рассмотреть таблицы « Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени».

2. Выполнить упр. 187 (с. 91).

Ед.ч. 1л. (я).- ; 2л.(ты)- ; 3л.(он)--.

Мн.ч. 1л. (мы).- ; 2л.(вы)- ; 3л.(они)—

3. Выполнить упр. 188 (с. 91).Слово сеть разобрать как часть речи (см. стр.146)

4.Домашнее задание: с.88-89- выучить правила. Выполнить задание №1 с.92.