4 класс литературное чтение

21 мая

Тема: Обобщение по разделу « Зарубежная литература».

-Выполните тест по произведениям в разделе « Зарубежная литература».

1. Кто написал произведение «Путешествие Гулливера»?

1) Д.Свифт 3) М.Твен

2) Г.Х.Андерсен 4) С.Лагерлёф

2. Какое произведение написала С. Лагерлёф?

1) "Приключения Тома Сойера"

2) "Русалочка"

3)"Путешествие Гулливера"

4) "Святая ночь"

3. Кто написал произведение «Приключения Тома Сойера»?

1) Г.Х.Андерсен 3) С.Лагерлёф

2) М.Твен 4) Д.Свифт

4. Узнай героя по описанию

Проказник, хитрец, выдумщик, любит приключения, сообразительный, любознательный

1) Том Сойер

2) Гулливер

3) принц

4) Иуда

5. К какому произведению подходит эта пословица?

Без любимого и мир постыл.

1) "Святая ночь"

2) "Русалочка"

3) "Путешествие Гулливера"

4) "В Назарете"

6. Кто из этих писателей родился и жил в Швеции?

1) Д.Свифт 3) М.Твен

2) С.Лагерлёф 4) Г.Х.Андерсен

20 мая

Тема: Сказания о Христе. С Тема: Сказания о Христе. С. Лагерльеф «В Назарете».

1.Проверка домашнего задания.

Выполните тест по произведению С. Лагерльеф «В Назарете».

Тест

1.Укажи значение слова «околоток».

а) окрестность

б) большой посёлок

в) городской квартал

2.Сколько лет было Иисусу?

а) 5

б) 6

в) 7

3. Что делал Иисус?

а) лепил собачек

б) лепил кошек

в) лепил птичек

4. Кто дал Иисусу глину?

А) мать

Б) горшечник

В) сам нашёл

5. Каким был Иуда?

а) уродливым и драчливым

б) красивым, но злым

в) тихим и задумчивым

6. Что делал Иуда?

а) смотрел на Иисуса

б) кидался камнями

в) лепил из глины

7. Что получилось у Иуды?

а) красивые, но злые фигурки

б) уродливые и кривобокие фигурки

в) вообще ничего не получалось

8. Что получалось у Иисуса?

а) прекрасные фигурки

б) довольно большие фигурки

в) не очень красивые, но добрые фигурки

9. Что Иисус рассказал водоносу и зеленщику?

а) о своей семье

б) о своих птичках

в) о своих планах на будущее

10. Чем Иисус красил свои изделия?

а) лепестками цветов

б) солнечным лучом

в) своим дыханием

11. Что Иисус предложил Иуде?

А) покрасить его птичек

Б) подарить ему птичек

В) научить его лепить птичек

12. Что стал делать Иуда со своими птичками?

а) раздавил

б) расшвырял

в) бросил в лужу

13. Что Иуда сделал потом?

а) дразнить Иисуса

б) бросать в Иисусовых птичек камнями

в) давить Иисусовых птичек

14. Что сделал Иисус?

а) оживил оставшихся птичек

б) спрятал оставшихся птичек

в) спрятал оставшихся птичек

15. Как Иуда относился к Иисусу?

а) любил

б) обожал и ненавидел

в) был равнодушен

Работу прислать.

2.Домашнее задание. Повторить произведения в разделе « Зарубежная литература» с.156-216.

18 мая

Тема: Сказания о Христе. С. Лагерльеф «В Назарете».

1.Проверка д.з.

1.Во сколько лет автора постигло большое горе?

а) в 7лет

б) в 5 лет

в) в 6 лет

2.Что любила делать бабушка постоянно?

а) пить чай

б) вязать носки

в) вязать чулок

3. Какой из рассказов бабушки девочка помнила очень хорошо?

а) о Рождестве Пасхе

б) о Крещении Господнем

в) о Пасхе

4. Во что пришлось играть детям, когда умерла бабушка?

а) играть в «Городки»

б) играть в прятки

в) играть в куклы

5. Что пошёл искать человек глубокой ночью?

а) еду

б) огня

в) питьё

6. Кто сторожил овец, которые спали вокруг костра?

а) старый пастух

б) молодой человек

в) мальчики-пастушки

7. Что сказал человек, охранявший стадо?

а) - Возьми те, которые догорают!

б) - Возьми, сколько тебе надо!

в) - Возьми самые большие уголья!

8. Куда так торопился незнакомец с угольями в руках?

а) покормить собак

б) читать молитвы

в) развести огонь

9. Где жил незнакомец?

а) в пещере в хижине

б) в доме

в) в хижине

10. Кто окружал жилище незнакомца?

а) сторожевые псы

б) множество ангелов

в) злые волки

11. Что, по мнению бабушки ,поможет человеку в жизни?

а) добрые дела

б) чистое сердце

в) трудолюбие

2 Работа по теме урока.

.Сегодня мы продолжаем знакомство с произведениями Сельма Лагерлёф.

-Откройте учебник на стр.209 и прочитайте название произведения. (В Назарете)

-Как вы думаете, о чем пойдет речь в данном произведении? Прочитайте.

Словарная работа:

Околоток- окрестность;

Жбан – сосуд в виде кувшина с крышкой;

Исподтишка – скрытно, втихомолку.

- Подберите синоним к слову “рослый” (Высокий)

- Подберите антоним к слову “обыкновенный” (Необыкновенный, особенный.)

Ответьте на вопросы после чтения.

Вопросы:

- Кто знает, что такое Назарет? (это город в Израиле.)

- Прочитайте, чем был занят Иисус в начале повествования?

- Как горшечник дал ему глину?

- Прочитайте описание Иуды.

- Одинаковые ли получились птички у детей?

- О чем думал Иисус, когда лепил своих птичек?

- Прочитайте об общении Иисуса и водоноса.

- Как вы думаете почему водонос не прошел мимо, а остановился и даже положил свою руку на белокурую головку Иисуса?

- Как зеленщик отнесся к Иуде?

- Какое чудо сотворил Иисус?

- Как на это среагировал Иуда?

- Как вы поняли слова Марии?

- Почему Иуда сначала раздавил птичек, а потом бросился к ногам Иисуса?

- Что нового для себя узнали?

-Что вы можете рассказать о жизни С. Лагерлеф.

Домашнее задание: научиться читать выразительно.

Тема: Сельма Лагерлёф « Святая ночь».

1.Повторение.

-Выполните тест по произведению Марка Твена «Приключения Тома Сойера ».

Тест прислать.

1. В чём учитель обвинил Тома?

- он опоздал - он разговаривал на уроке - не выполнил домашнего задани

2. Какое оправдание придумал Том?

- он помогал по дому - ему помешали - никакого

3. Как был наказан Том?

- поставили в угол - выгнали из класса - выпороли и посадили с девочками

4. Почему Том был рад своему наказанию?

- он ожидал худшего - ему не хотелось учиться

- его посадили с девочкой, которая ему нравилась

5. Чем Том попытался угостить девочку?

- яблоком - грушей - персиком - апельсином

6.Чем Том увлёк девочку?

- своим рисунком - своим рассказом - своей шуткой

7. О чём девочка попросила?

- нарисовать учителя - нарисовать её - нарисовать лошадку

8. Как звали девочку?

- Мэри Клеменс - Линда Гудмен - Бекки Тэтчер

9. Что Том написал на доске?

- «Вы – самая красивая» - «Я вас люблю» - «Любите ли вы меня?»

10. Как девочка отнеслась к этой надписи?

- была возмущена - была очень довольна - была смущена и раздосадована

11. Что сделал учитель?

- вывел Тома за ухо из класса

- взял Тома за ухо и водворил на его на прежнее место

- ударил Том несколько раз линейкой по рукам

12. Что чувствовал Том?

- страх - досаду - сожаление - ликование

2. Работа по теме урока.

-Сегодня мы продолжаем знакомство с зарубежной литературой.

Откройте учебник на странице 201. И прочитайте имя и фамилию писателя, о творчестве которого мы будем сегодня говорить.

3.РАССКАЗ ОБ АВТОРЕ.

- Давайте мысленно перенесемся в Швецию. Именно здесь родилась и прожила всю свою жизнь писательница Сельма Лувиса Оттилия Лагерлеф.

Легенды родились в сердце Швеции – Вермланде – и поселились в дворянской усадьбе Морбакка. Это они шуршали на чердаке, играли ветвями огромных рябин, плотным кольцом окружавших Морбакку, порхали вокруг колыбели, где лежала дочь отставного военного и учительницы, хозяев усадьбы.

Но, увы, легенды не были всемогущи. Они не сумели уберечь ребенка от тяжелой болезни, лишившей возможности ходить. Единственным развлечением девочки стали рассказы ее тетушек и бабушки. А в 5 лет девочка потеряла любимую бабушку, смерть которой стала для нее настоящей трагедией.

Девочка очень рано пристрастилась к чтению. Ее любимыми писателями были Андерсен, Вальтер Скотт, Майн Рид. Уже в 7 лет Сельма решила непременно стать писательницей. Любой попадавшийся на глаза на лист бумаги заполняла стихами и прозой, пьесами и романами.

Когда Сельме исполнилось 10 лет, врачи вернули ей возможность двигаться. Но чтобы стать писательницей, девочке надо было учиться. Училась она долго и упорно, став впоследствии одной из самых замечательных писательниц Швеции. Сельма Лагерлеф автор 27 крупных произведений, в том числе сказочной эпопеи «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона с дикими гусями по Швеции», «Сага о Йесте Берлинге», трилогия о Левеншельдах.

В книге «Сказания о Христе» писательница собрала легенды, рожденные на Востоке. А начала она эту книгу с рассказа о Спасителе, услышанного от бабушки в рождественскую ночь.

Сельмой Лагерлеф поведует нам о великом таинстве рождения Господа нашего Иисуса Христа. Прочитать самостоятельно с. 201-208.

4. Домашнее задание: с. 201-208- прочитать.

13 мая

Тема: Марк Твен « Приключения Тома Сойера ».

1.Повторение.

-Выполните тест по произведению Г. Х. Андерсена « Русалочка».

Тест прислать.

1.Что увидела русалочка, когда поднялась на поверхность первый раз?

А) чудесный остров, б) трёхмачтовый корабль , в) монастырь, г) дворец принца

2.Какой праздник был на корабле?

А) свадьба, б) день рождения принца, в) день рождения короля, г) день рождения принцессы

3. Что случилось с кораблем принца?

А) сел на мель, б) захватили пираты, в) утонул, г) причалил к берегу

4. Что русалочка умела делать лучше всех?

А) танцевать, б) рисовать, в) петь, г) играть на арфе

5. Что морская ведьма потребовала в уплату за свой напиток?

А) сердце, б) слух, в) голос, г) смех

6. Кем стала русалочка во дворце у принца?

А) рабыней, б) первой красавицей, в) служанкой, г) подругой

7. Как называл принц русалочку?

А) красивый найдёныш с говорящими глазами, б) немой найдёныш с говорящими глазами, в) немой найдёныш с грустными глазами

8.Что сделали сестры русалочки, чтобы её спасти?

А) отдали свои волосы, б) отдали свои голоса, в) отдали свои хвосты

9.Что сделала русалочка?

А) убила принца, б) убила принцессу, в) убила сестер , г) бросилась в воду

10. Что произошло с русалочкой?

А) утонула, б) превратилась в скалу, в) стала дочерью воздуха, г) превратилась в пену

2. Знакомство с биографией писателя.

- Сегодня мы продолжаем знакомство с зарубежной литературой.

Откройте учебник на странице 194. И прочитайте имя и фамилию писателя, о творчестве которого мы будем сегодня говорить. (Марк Твен. Сэмюэл Ленгхорн Клеменс.)

- Как вы думаете, почему здесь написано два имени? (Под одним именем он писал, а другое – его настоящее имя.)

- Каким словом называют вымышленное имя автора? (Псевдоним.)

- Какие писатели, поэты подписывали свои сочинения псевдонимом? (Аркадий Гайдар, Анна Ахматова, Андрей Платонов, Кир Булычев. Произведения этих авторов дети уже читали ранее).

3. Домашнее задание: с. 194-200- прочитать отрывок, просмотреть вопросы на с. 200.

30 апреля

Тема: Г. Х. Андерсен « Русалочка».

1.Проверка домашнего задания.

-Вам нужно было прочитать сказку до с. 178.

-Проверьте себя, отвечая устно на вопросы по содержанию сказки.

1.- Кто главный герой сказки?

2.- Как можно разделить жизнь Русалочки?

подводный мир земной мир

3.- С кем живёт Русалочка в подводном мире?

Жила с отцом, бабушкой, сёстрами, принцессами

4.- Какой она была из сестёр?

Самая младшая , милее всех

5. - Что особенного было у русалочки, впрочем как и у остальных?

Вместо ног хвост, как у рыб.

6.- О чём мечтала Русалочка, о чём думала?

Тянуло на поверхность

7.- Когда она впервые поднялась на поверхность?

Поднялась на поверхность в 15 лет

8.- Что и кого она увидела, когда подняла голову над водой?

9. - Какой праздник отмечали на корабле?

День рождения принца

10.- Как вы думаете, хотелось ли русалочке побывать на этом празднике и почему?

Да, потому-что на корабле было красиво и ей понравился принц

11.- Что произошло во время бури?

Во время бури спасла молодого принца

12.- Как это было?

13.- Изменилась ли Русалочка после этого события?

Стала ещё тише, ещё задумчивее, чем прежде.

Приплывала ко дворцу каждый вечер или каждую ночь

14. - Зачем?

Всё сильнее тянуло к людям. Полюбила принца больше , чем отца и мать.

15.- Каким ещё прекрасным качеством обладала Русалочка?

Пела лучше всех

16.- Что говорит о силе, о глубине чувства Русалочки к принцу?

17.- Как она сама об этом говорит?

Пошла бы на всё – только бы быть с принцем.

- На что пошла Русалочка ради принца и чем закончилась сказка, вы узнаете, прочитав сказку до конца. Итак, прочитать с. 178- 193или прослушать по видео уроку.

29 апреля

Тема: Г. Х. Андерсен « Русалочка».

1.Проверка домашнего задания.

-Выполните в тетради тест по произведению Д.Свифта.

Тест

1. Назови имя главного героя произведения.

А. Гулевер Б. Гулливер В. Гуливерр

2. На кого был похож герой, когда увидел, что он весь опутан тонкими верёвочками?

А. на рака, который запутался в раколовке;

Б. на зайца, который запутался в силках;

В. на рыбу, которую поймали в сеть;

3. В какой стране очутился главный герой?

А. в стране маленьких стрелков; Б. в стране лилипутов; В. в стране подземных гномов

4. Из какого оружия стреляли маленькие человечки?

А. Лук и стрелы Б. Ружьё В. Арбалет

5. Наступления чего решил дождаться Гулливер, чтобы освободиться?

А. Утра Б. Ночи В. Воскресенья

6. Сколько человечков понадобилось, чтобы обрезать верёвки, привязанные к волосам главного героя?

А. 100 Б. 10 В. 50.

7. Что после еды выпил главный герой?

А. воду Б. вино В. квас

8. Сколько понадобилось бочек вина главному герою, чтобы утолить жажду?

А. 2 бочки Б. 4 бочки В. 3 бочки

9. Какого размера были бочки?

А. с ладошку Б. с горсть В. со стакан

10. Что главному герою захотелось после еды

А. спать Б. гулять В. петь

11. Что подсыпали крошечные человечки в бочки с вином?

А. витаминок Б. сонного порошка В. волшебных ягод

Работу прислать.

2. Работа по теме урока.

А) Ознакомление с жизнью и творчеством Г.Х. Андерсена ( видео урок)

-Продолжаем знакомиться с произведениями зарубежных авторов. Познакомимся с жизнью и творчеством великого датского сказочника Ганса Христиана Андерсена.

Ганс Христиан Андерсен родился в старом датском городе Оденсе 2 апреля 1805 года.

Отец его был сапожником, но мечтал о двух радостях – учиться и путешествовать. Он без конца читал и перечитывал сыну сказки . Тихий мальчик Ганс рано начал выдумывать невероятные истории. Но он не сразу решался рассказывать их взрослым. В доме у Андерсенов у мальчика был только один благородный слушатель – старый кот .

В Оденсе был свой театр. Отец Ганса сделал ещё одно великое дело – он успел сходить с сыном в театр. Ганс решил стать актёром, петь на сцене, танцевать и декламировать стихи. Родители же мечтали сделать из мальчика хорошего портного. Мать учила его кроить и шить. Но мальчик шил только пёстрые платья для своих театральных кукол (у него дома был собственный домашний театр).

Когда Андерсену исполнилось 14 лет, умер его отец. Вскоре после смерти отца Ганс отпросился у матери уехал из Оденсе в столицу Копенгаген – завоевывать счастье. Андерсен много работал. Писал пьесы, сказки для детей: « Дюймовочка», « Огниво», « Гадкий утёнок» и др. Всего 170 сказок написал Г. Х. Андерсен .

Умер Г.Х. Андерсен 4 августа 1875 года. Его сказки много раз переводились и издавались на русском языке. Каждый год 2 апреля (в день рождения писателя) проходит день детской книги.

Б) Работа по учебнику с.167.

- Прочитайте название сказки.

В бухте города Копенгагена в Дании – стране, где родился Г. Х .Андерсен установлен памятник русалочке- героине сказки.

- Русалка - в народных поверьях и сказках существо в образе обнажённой женщины с длинными распущенными волосами и рыбьим хвостом, живущее в воде.

- Народное поверье гласило, что русалочка обретала бессмертную душу благодаря верной любви человека.

В)- Словарная работа.

Якорный канат – специальная толстая верёвка, на которой якорь удерживает корабль во время стоянки.

Коралл – красивый известковый скелет морских организмов.

Стрельчатые окна – окна, сужающиеся в верхней части.

Янтарь – окаменевшая смола древних растений.

Устрицы – морской моллюск.

Овдоветь – стать вдовцом (или вдовой).

Вдовец – мужчина, у которого умерла жена.

Вельможа – в старое время: знатный и богатый чиновник.

Снасти и реи – детали корабля.

Мачта – на корабле – высокий деревянный столб для крепления парусов.

Трюм – помещение внутри корабля для перевозки груза.

Валторна – духовой музыкальный инструмент.

Мельничное колесо – колесо водяной мельницы, на которое вода льётся с плотины.

Пучина – морская глубина.

Владычить – хозяйничать.

Ил – вязкий осадок на дне водоёма.

Снадобья – волшебные средства.

Муслин – лёгкая и тонкая ткань.

Штиль – полное безветрие на море.

Ныряльщики – те, кто ныряет в глубину моря и добывает жемчуг.

Рулевой – человек, управляющий рулём, направляющий ход машины или судна.

3.Домашнее задание: Прочитать сказку с.167-178 (до слов « И русалочка поплыла из своего садика....»).

27 апреля

Тема: Д. Свифт « Путешествие Гулливера».

1. Работа по теме урока. Учебник с.159.

- Начинаем изучать раздел, который называется «Зарубежная литература».

- Слово «ЗАРУБЕЖНАЯ» означает иностранная. Вы познакомитесь с произведениями писателей из других стран. Прочитайте их фамилии.

-Наверное, нет такого человека, который с детства не мечтал бы о далеких странах и городах, не хотел бы увидеть, как живут другие народы. Став взрослыми, многие люди осуществляют свою мечту - путешествуют по свету. Но путешествовать можно не только куда - то уезжая. Путешествовать человеку помогают книги.

Путешествовать вы можете с героями книг, следующих известных зарубежных писателей:

С.Лагерлеф – шведская писательница

Ж.Верн- французский

М.Твен- американский

Д.Дэфо- английский

Р.Э.Распе- немецкий

2.Работа по учебнику с.160.

-Открывает раздел отрывок из произведения английского писателя Д.Свифта «Приключения Гулливера».

-Прочитайте рассказ о жизни и творчестве Д.Свифта .

Знаменитый английский писатель, поэт Джонатан Свифт родился 30 ноября 1667 года в Ирландском городе Дублин в семье бедного священника.

Отец умер за несколько месяцев до рождения сына. Мать оставила ребенка на воспитание дяде. Жизнь в чужом доме заставила мальчика с детства испытывать унижения и нужду.

Юный Джонатан рос остроумным и независимым, но не отличался прилежанием в учебе.

После школы Свифт поступил в Тринити – колледж Дублинского университета. Окончив его, служил секретарем у состоятельного отставного дипломата, затем священником, и, наконец, настоятелем Дублинского собора Святого Патрика.

Главным литературным трудом Джонатана Свифта стал роман «Приключения Гулливера», который вышел в 1726 году и принес писателю мировую известность.

В России «Путешествия Гулливера» впервые напечатали в 1772-1773 годах.

Джонатан Свифт ушел из жизни в 1745 году, в возрасте 77( семидесяти семи) лет, завещав похоронить себя в Дублинском соборе.

3.Работа над отрывком из «Путешествий Гулливера» (видео урок).

А)-Перед чтением отрывка, прочитайте значение слов:

Колышки - заостренные палочки.

Колчан - футляр для стрел.

Заметались – беспокойно задвигались из стороны в сторону.

Врассыпную – разбежались в разные стороны.

Копье – старинное оружие колющее.

Помост – возвышение, площадка из досок.

Прилаживали – приделывали.

Свиток – свернутая трубочкой рукопись на полосе бумаги.

Мальчик-паж – молодой человек из дворян, состоящий при знатной особе.

Б) Работа по содержанию.

- После чтения проверьте, как вы поняли прочитаное? Ответьте на данные вопросы (устно).

-Как зовут главного героя?

( Лемюэль Гулливер – судовой доктор, а потом и капитан нескольких кораблей, каждый раз отправлялся в путешествие из обычного портового города, а оказывался в необыкновенной стране.)

-В какую страну попал Гулливер?

-Была ли ему знакома эта страна?

-Почему вы так думаете?

-Как бы вы назвали маленьких человечков?

-А вы знаете, кто придумал им такое название?

Лилипут – человек очень маленького роста. Это слово вошло в наш язык именно благодаря Дж.Свифту.

-Как автору удается показать, что в стране лилипутов Гулливер был великаном?

(Слова из текста размер, еда.)

-Прочитайте 3 абзац. На какую деталь обращает внимание автор, повторяя несколько раз один и те же слова?

(Веревочки, все тело опутано веревочками, он привязан).

-Зачем он это делает?

(Чтобы показать что он огромен, но привязан крепко, т.к. они опасались его).

-Какие еще детали позволяют судить о том, что лилипуты опасались Гулливера?

-Были у них причины опасаться или они были трусами?

-Как герой относился к лилипутам? Какие его поступки об этом свидетельствуют?

-К какому жанру можно отнести это литературное произведение? (Сказка)

4. Знакомство с жанром - роман.

-Конечно, поначалу это произведение напоминает забавную сказку. Сокращенные варианты 1 и 2 частей с удовольствием читают дети, хотя изначально этот роман-путешествие был написан для взрослых. Роман- жанр литературы, который вы будете изучать в средней школе. Роман-путешествие – это произведение, в котором может быть несколько действующих лиц, их судьбы переплетаются; действие происходит на фоне путешествия героя. Вы прочитали всего лишь отрывок одну из 21 главы 1 части, а если хотите узнать продолжение истории про Гулливера, можете прочитать про его другие путешествия...

5.Итог урока

Подведем итоги:

-Какой раздел начали изучать?

-С каким писателем познакомились?

-Что запомнилось?

6. Домашнее задание: с.160-165- перечитать отрывок; с.165-166 – ответить на вопросы.

23 апреля

Тема: Обобщение по разделу «Страна Фантазия».

-Прочитав слова немецкого физика Альберта Эйнштейна «В своём воображении я свободен рисовать как художник. Воображение важнее знания. Знание ограничено. Воображение охватывает весь мир…». Воображение- иллюзия, фантазия. Наш урок, посвящённый обобщению знаний, полученных при изучении раздела «Страна Фантазия».

-Вспомните, что такое фантазия, фантазёр?

Фантазия - способность к творческому воображению; само такое воображени

Фантазёр -человек, который любит фантазировать, мечтатель.

Фантастика - художественная литература, а значит, что её предметом всегда был и остаётся человек. Фантастика исследует в первую очередь поведения человека, но в необыкновенных условиях. Она способна заглянуть в области, которые неподвластны «Обыкновенной «литературе», и оторвать читателя от будничности, перенести в далёкое будущее.

Историческая справка.

Древние греки называли бога сна Морфеем, а его брата – Фантазом. Фантаз заведовал на Олимпе иллюзиями. Отсюда произошло слово «фантазия» ( от греческого «воображение»). Именно благодаря фантазии человек способен творить . От этого же корня образована «фантастика» (от греческого «искусство воображать») – термин для литературных произведений, изображающих невероятное и действительное как нереальное, невероятное.

Проверьте свои знания ,выполнив тест устно.

1. Кто написал «Приключения Электроника»?

1) Е.С.Велтистов; 3) Г.Х.Андерсен;

2) Кир Булычёв; 4) Г.Мартынов;

2. Определи жанр произведения «Путешествие Алисы».

1) сказка; 2) рассказ; 3) сказочная повесть; 4) фантастическая повесть;

3. Найди причину нападения кустиков.

1) они были агрессивны; 3) они питались людьми;

2) их забыли полить; 4)надвигалась песчаная буря;

4. Механика в произведении «Путешествие Алисы» звали:

1) Красный; 2) Зелёный; 3) Синий; 4) Серый;

5. Как назывался космический корабль?

1) «Геракл»; 2) «Циклоп»; 3) «Пегас»; 4) «Кентавр»;

6. Что сделал папа Алисы?

1) пытался отбиться от кустов шваброй;

2) пытался убежать от кустов;

3) пытался отбиться от кустов руками и ногами;

4) пытался отбиться от кустов кинокамерой;

7. Для чего прибыл профессор Громов?

1) для участия в испытаниях новейших роботов;

2) для участия в научном эксперименте;

3) для участия в космическом путешествии;

4) для участия в конгрессе кибернетиков;

8.Чем являлось воздушное такси?

1) маленьким самолётом;

2) маленькой летающей тарелкой;

3) маленьким вертолётом;

9.К какому жанру относятся прочитанные тобой в данном разделе произведения?

1) детективная литература;

2) приключенческая литература;

3) фантастическая литература;

4) сказки;

22 апреля

Тема: Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

1.Повторение пройденного материала.

-Проверим домашнее задание. Выполните тест по произведению Е.С. Велистова «Приключение Электроника» (прислать).

Тест.

1.К какому жанру можно отнести произведение Е.С.Велтистова?

А. Сказка Б. Рассказ В. Фантастический повесть

2. В какое время развертывалось событие в рассказе Е.С.Велтистова?

А. В раннее апрельское утро Б. В раннее майское утро В. Весенним утром

3. Как называлась гостиница, куда майским утром подкатил светло – серый автомобиль?

А. Берёзки Б. Дубки В. Сосёнки

4. Назови фамилию почётного гостя конгресса, приехавшего из Синегорска.

А. профессор Громов Б. доктор наук Грымов В. младший сотрудник Грюмов

5. На какой конгресс приехал этот учёный?

А. по геологии Б. робототехники В. кибернетиков

6. В чем особенность города Синегорск, в котором жил профессор Громов?

А. Город разработчиков роботов Б. Город кибернетиков В. Научный сибирский город

7. Что, согласно надписи, лежало в чемодане чёрного цвета с четырьмя ручками?

А. приборы Б. контрабас В. робот

8. Чем пахло в комнате учёного?

А. фруктами Б. сосновым лесом В. новой мебелью

9. К какому виду транспорта никак не мог привыкнуть профессор?

А. к воздушному шару Б. к воздушному такси В. к воздушному лифту

10. Что лежало в футляре профессора?

А. Личные вещи Б. Приборы В. Кибернетический мальчик

11. Как звали кибернетического мальчика?

А. Элик Б. Электроник В. Электричка

12. Какую процедуру нужно было пройти Электронику, когда он вылез из чемодана?

А. напитаться солнечным светом Б. поменять батарейки В. подкрепиться электрическим током

13. О каком сюрпризе Громова идет речь в рассказе?

А. О новом открытии Б. Об Электронике В.О кибернетическом мальчике по имени Электроник

14.Почему сбежал Электроник от профессора?

А, Не захотел встречаться с людьми Б. Профессор подключил Электроника к сильному току В. Не захотел быть с профессором

15. Каким аппаратом воспользовался профессор для связи со своим знакомым?

А. радиопультом Б. видеотелефоном В. пейджером

2. Работа по теме урока

-Сегодня на уроке мы познакомимся с жизнью и творчеством замечательного писателя-фантаста Кира Булычёва, познакомимся с девочкой Алисой, её друзьями, узнаем о её приключениях.

Знакомство с жизнью и творчеством писателя.

Игорь Всеволодович Можейко – это настоящее имя Кира Булычёва. Он родился в Москве 18 октября 1934г.Арбатский мальчишка Игорь Можейко всегда чем-нибудь увлекался. Совсем маленьким обожал рассказы о разведчиках. В десять лет захотел стать художником и даже поступил в художественную школу. Правда, проучился он там недолго — заболел, много пропустил, а потом побоялся вернуться обратно. Но вскоре у него появились новые увлечения, совершенно другие — геология и палеонтология.Игорю страшно хотелось «путешествовать, жить в палатке, делать научные открытия». Воображая себя исследователем, он вдоль и поперёк исходил Подмосковье. Он прилежно изучал книги Ивана Ефремова о палеонтологических экспедициях в пустыню Гоби, собирал обширные коллекции минералов и, конечно, представлял себя настоящим геологом …Можейко поступил в Московский институт иностранных языков, и, окончив там переводческий факультет, он попал на работу в далёкую азиатскую страну — Бирму…Потрясённый увиденным, Игорь Можейко, вернувшись на родину, поступил в аспирантуру при Институте востоковедения АН СССР и в 1966 году защитил диссертацию о средневековой Бирме на тему « Паганское государство» .У Можейко подрастала дочка Алиса. Она не слишком интересовалась историей Бирмы, но ей очень хотелось, чтобы папа, позабыв про дела, рассказал ей что-нибудь совершенно необыкновенное. И специально для дочки Игорь Всеволодович с удовольствием принялся придумывать фантастические истории о девочке из XXI века, которую, как и собственного ребёнка, назвал Алисой. Рассказы эти под названием «Девочка, с которой ничего не случится» увидели свет в 1965 году в популярном альманахе «Мир приключений», под псевдонимом Кир Булычёв. Вслед за первыми коротенькими рассказиками, положившими начало историям «про Алису», появились настоящие «большие» книги: «Девочка с Земли» (1974), «Сто лет тому вперёд» (1978), «Миллион приключений» (1982), «Непоседа» (1985), «Новые приключения Алисы» (1990)… А однажды Алиса Селезнёва даже стала кинозвездой — были написаны сценарии мультипликационного фильма «Тайна третьей планеты» и пятисерийного художественного фильма «Гостья из будущего». И каждая новая встреча с девочкой из XXI века вызывала и у читателей, и у зрителей бурный восторг.

Умер Игорь Всеволодович 5 сентября 2003 года после продолжительной болезни в возрасте 69 лет. По произведениям Кира Булычёва сняты фильмы, мультфильмы, поставлены спектакли.

3. Работа по учебнику с. 150-156.

Прочитайте по частям, озаглавьте каждую и запишите план в тетрадь (план прислать).

1 часть с. 150 до слов «И в этот момент мы услышали тихое благозвучное пение».

- Где нашли растения?

- Как они выглядели?

-Что услышали герои?

2 часть с. 151 до слов «Вид у Зелёного был испуганный, и борода развевалась, словно от ветра».

- Кто такой Зелёный?

- Откуда доносилось пение? Что это предвещало?

3 часть с. 152 до слов «Один за другим кустики последовали за своим предводителем».

_ Что же испугало механика Зелёного?

- Как изменились кустики?

Как дальше развивались события, узнаем, продолжив чтение.

4 часть с. 154 до слов « … двинулись ко мне сомкнутым строем.»

- Как повели себя люди?

- Как повели себя растения?

Чем закончилась эта история, вы узнаете, дочитав текст до конца самостоятельно «жужжащим» чтением.

- Как удалось усмирить растения?

- Как Алиса догадалась, что им нужно?

- В чём фантастичность этой истории? Что близко к действительности?

4.Домашнее задание. Перечитать отрывок с. 150 - 156, ответить на вопросы с.156-157.

16 апреля

Тема: Е.С. Велтистов « Приключение Электроника».

1.Работа по теме урока.

А )Работа по учебнику с. 143.

Сегодня начинаем раздел « Страна фантазия». Прочитайте, с произведениями каких авторов познакомитесь. Обратите внимание, как называют писателей.

- Кто может попасть в эту страну?

- Как вы понимаете слово «фантазия»?

Из толкового словаря.

Фантазия Способность к творческому воображению; само такое воображение. Нечто надуманное, неправдоподобное, несбыточное. Прихоть, причуда.

Фантазёр Человек, который любит фантазировать, мечтатель. выдумщик, человек, который склонен фантазировать.

Фантастика – художественная литература, а значит, что её предметом всегда был и остаётся человек.Фантастика исследует в первую очередь поведения человека, но в необыкновенных условиях.

б) Работа по учебнику с. 144.

-Прочитайте название произведения. Кто автор?

Это повесть. Написал её Е.С. Велтистов. В учебнике написана только её одна часть.

в) Ознакомление с жизнью и творчеством Е.С Велтистова

Евгений Велтистов.

Москвич. Родился в семье военного инженера в 1934 году. Очень любил чтение книг. Когда его однажды спросили: «Кем ты станешь в будущем?», он ответил «Продавцом детских книжек, чтобы прочитать всё!» Потом он передумал. Стал журналистом. Работал редактором в популярном журнале «Огонёк».

Как возник образ «Электроника - мальчика из чемодана»?

Однажды молодой автор собрался в отпуск , к морю. Уложил чемодан. Сел в такси. Чемодан показался Велтистову очень тяжелым. Чтобы нести его было легче, он стал фантазировать: может в чемодане что-то есть?

Может там ……электронный мальчик? Вошел в купе , открыл чемодан и ахнул! Оказывается писатель в спешке перепутал чемоданы: взял другой, набитый книгами. Поезд тронулся…. Пришлось у моря почитать вволю.

Электроник сразу полюбился ребятам. Ребята стали рисовать и конструировать собственных роботов. Потом появилась вторая и третья часть книги под названиями «Ресси - неуловимый друг» и «Победитель невозможного».

А когда на телеэкран вышел фильм, поставленный по сценарию Е. Велтистова - успех превзошёл ожидания. Вот так прогресс.

2) Работа над повестью с.144-149.

а) Словарная работа.

Конгресс - собрание ученых.

Кибернетика-наука о передаче и управлении информацией.

Кибернетики - ученые, которые изучают, конструируют электронные, вычислительные и другие машины.

Робот - это машина, автомат, который может заменять человека. Робот питается электроэнергией.

б) Прочитайте произведение.

в) Проверьте, как вы поняли содержание повести, отвечая на вопросы с.149.

- Рассмотрите иллюстрацию. Каким может быть робот?

15 апреля

Тема урока: Обобщение по разделу « Родина».

1.Работа по теме урока.

- Прочитайте пословицы и объясните их смысл.

а) Человек без Родины, что соловей без песни.

б) Родина-мать, сумей за нее постоять.

- Как Вы думаете, о чем будет идти речь на уроке? (О Родине и ее героях)

- Как вы понимаете, что такое Родина?

- Подберите синонимы к слову Родина. (Россия, Отечество, Отчизна)

- Почему так называют Родину?

- Прочитайте слова К. Ушинского.

“Наше Отечество, наша Родина-матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши”

Вывод: тема нашего урока “Обобщение по разделу “Родина”.

- Какие произведения мы прочитали в разделе «Родина»?

- О чем поэты писали в своих стихах?

(О светлом образе Родины, красоте её природы, о её великом народе)

2. Работа по учебнику с.128-138.

- По рисункам русской природы в учебнике с.128-138, узнайте произведение и зачитайте выразительно отрывок из него.

1. Картина, на которой на переднем плане изображён летний луг, и вдалеке лес.

2. Картина, на которой изображены горы на горизонте, а на переднем плане степь, засеянная пшеницей.

- Что сближает эти стихотворения? (Любовь к Родине)

- Какой поэты видят Родину? (Они ее видят великой, бескрайней)

Вывод: поэты в своих стихах описывают величие, красоту страны.

- Это пейзажная лирика.

- Какую пословицу можем применить к прочитанным отрывкам стихотворений? (Человек без Родины, что соловей без песни)

- А к какому произведению подходит вторая пословица? (И.С. Никитин « Русь»).

- О каких событиях поведал нам автор?

· Невская битва и Ледовое побоище, XII век. (Литва)

· Куликовская битва, XIV век. (Монголы-татары)

· Изгнание польских захватчиков из России, XVII век. (Поляки)

· Нападение Наполеона на Россию, XIX век. (Отечественная война 1812 г.)

- Найдите и зачитайте отрывок о защите русской земли от врагов.

- Какой изображает Иван Никитин Русь в данном отрывке? (Русь непобедима)

– Родину сравнивают с матерью, она заботится о своих сыновьях и дочерях, даёт заботу, внимание, образование, чистое мирное небо.

-В стихотворении какого автора говорится о героях Великой Отечественной войны?

- Прочитайте отрывок.

Вывод: русский народ всегда помнит героизм своих граждан, любит свою Родину и готов защищать своё Отечество.

- Что объединяет всех героев нашего урока. (Любовь к Родине – России.)

Родиной не только надо восхищаться, но ее надо и защищать!

3.Домашнее задание: с. 142-подготовить ответы (устно).

13.04.20 Литературное чтение

Тема: Тема войны в произведении Б.А. Слуцкого « Лошади в океане».

1.Работа по теме урока.

-Сегодня мы продолжим работать с произведениями из раздела «РОДИНА», познакомимся со стихотворением Бориса Абрамовича Слуцкого «Лошади в океане». Постараемся ответить на вопрос, почему это стихотворение изучают в разделе «РОДИНА»

2. Знакомство с биографией поэта.

Родился Борис Абрамович Слуцкий 7 мая 1919 году. Детство и отрочество прошли в Харькове, в рабочем районе, где жизнь была трудной и скудной.

Учился в Москве в Литературном институте, который окончил в 1941 году. Участвовал в Великой Отечественной войне, прошагал до победы пол-Европы. Начинает войну солдатом, заканчивает майором - это высокое воинское звание. Несмотря на то, что был офицером, постоянно лично ходил в разведку. Был тяжело ранен и контужен.

После войны не мог оставить без внимания ни одно из важных событий, происходящих в стране.Борис Слуцкий скончался 23 февраля 1986 года. Он похоронен на Пятницком кладбище в Москве. После смерти поэта его неопубликованные стихи появлялись в газетах и журналах почти каждый месяц в течение девяти лет.

3. История создания стихотворения.

-Стихи Слуцкого о войне необычны. Поэт описывает небольшие события, которые лишь дорисовывают, дополняют картину ужасов войны. Одно из самых любимых стихотворений Слуцкого было и остаётся «Лошади в океане».

Автор написал стихотворение «Лошади в океане» в 1951 году, летом, на основе реальных событий. Один из его друзей рассказал, что читал в журнале статью об «американском транспорте с лошадьми, потопленном немцами в Атлантике». Слуцкий написал это стихотворение сразу.

4.Знакомство со стихотворением.

-Прочитайте стихотворение или прослушайте в записи .

« Лошади в океане»

Лошади умеют плавать,

Но - не хорошо. Недалеко “Глория” по-русски значит “Слава”,- Это вам запомнится легко.

Шел корабль, своим названьем гордый,

Океан старался превозмочь.

В трюме, добрыми мотая мордами,

Тыща лошадей топтались день и ночь.

Тыща лошадей! Подков четыре тыщи!

Счастья все ж они не принесли.

Мина кораблю пробила днище Далеко-далеко от земли.

Люди сели в лодки, в шлюпки влезли.

Лошади плыли просто так.

Что ж им было делать, бедным, если Нету мест на лодках и плотах?

Плыл по океану рыжий остров.

В море синем остров плыл гнедой.

И сперва казалось - плавать просто,

Океан казался им рекой.

Но не видно у реки той края.

На исходе лошадиных сил Вдруг заржали кони, возражая Тем, кто в океане их топил.

Кони шли на дно и ржали, ржали,

Все на дно покуда не пошли.

Вот и все. А все-таки мне жаль их - Рыжих, не увидевших земли.

5.Словарная работа:

Превозмочь - пересилить, побороть, одолеть

Трюм - внутреннее помещение корабля под нижней палубой служащее для установки механизмов для грузов

Шлюпка - гребная, парусная или моторная лодка с прочным широким корпусом(судовая корабельная шлюпка, прогулочная шлюпка).

Гнедой - масть лошади красновато- ражего цвета, обычно с чёрным хвостом и гривой

6.Работа по содержанию.

-Ответьте на вопросы.

-Как назывался корабль?

-Какой груз был з трюме?

-Что произошло с кораблём?

-Как получилось, что лошади оказались в открытом океане?

-Как описывает поэт лошадей, плывущих в море?

--Почему неоднократно повторяется слово «ржали»? Что хотел показать автор этим повторением?

(было тяжело, невыносимо, горько, страшно, надеялись на помощь). «Ржали, ржали» будто бы на помощь звали. Автор хотел подчеркнуть боль и страдание, желание лошадей жить.

Найдите строчки, которые указывают на отношение автора к

лошадям?

- Подумайте, для чего могли перевозить лошадей?

Несмотря на то, что Вторую мировую войну называли войной моторов, конница играла в ней немаловажную роль. В войну лошадей применяли и как транспортную силу, особенно в артиллерии. Упряжка в шесть лошадей тянула пушку, меняя огневые позиции батареи.

Без коня солдата не накормишь — ведь обозы с продовольствием и полевые кухни доставляли на позиции именно лошади. Бойцы, назначенные связными, также часто предпочитали коня мотоциклу. А сколько раненых обязано своей жизнью этим скромным труженикам войны! Нередко бывало и то, что пехота выезжала на позиции не на грузовиках, а на конных подводах. Рейды партизанских отрядов без подобного вида транспорта вообще невозможно представить.

Много лошадей пало на полях сражений. Лошадь не могла спрятаться в траншеи или укрыться в блиндаже от пуль и осколков снарядов.

7. Итог урока.

- О событиях в какой войне говорится в стихотворении?

- Когда началась война?

- А когда закончилась?

День 9 мая 1945 года знает весь мир. Наша страна шла к этому дню 4 года.

4 года шла война – это 1418 дней!

34 тысячи часов и 20 миллионов погибших людей!

- Вы представляете, что это такое?

-Если по каждому погибшему из 20 миллионов, в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать…32 года!

20 миллионов за 1418 дней – это значит, 14 тысяч убитых ежедневно, 600 человек в час, 10 человек в каждую минуту.Вот что такое 20 миллионов!

- Для каждого человека Родина-это самое дорогое и очень важно, чтобы никакое зло не коснулось ничьей родины.

-Так почему же стихотворение «Лошади в океане» изучают в разделе «Родина»?

В стихах Бориса Абрамовича Слуцкого звучит невысказанная мысль: война-зло, которое не должно повториться, она противна природе и жизни человека.

- Война приносит боль и горе всему живому. От нее страдают все живые души.

8.Домашнее задание. Сочинение – миниатюра (это текст, изложенный в краткой форме).

- Откройте тетрадь и запишите тему сочинения-миниатюры «А всё-таки мне жаль их...»

- Как можно начать сочинение?

( - На уроке я прочитал стихотворение о лошадях...

- Издавна лошадь была верным другом человека...

- С давних времён лошадь преданно служит человеку...)

- Выберите себе начало, и попробуйте выразить своё отношение, свои мысли (прислать его).

9 апреля

Тема: А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...».Красота и величие природы в стихотворении.

1.Проверка домашнего задания.

– С каким произведением познакомились на прошлом уроке?

2 .Работа по теме урока .

-Откройте учебник на с. 138. Прочитайте тему урока.

- Сегодня будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте ; познакомимся с биографией А.В. Жигулина и его произведением “О, родина!..”

3.Знакомство с автором .

1 января 1930 году в Воронеже, в семье крестьянина, родился Анатолий Владимирович Жигулин. Летом 1942 года Великая Отечественная война пришла в Воронеж. Будущему поэту и его младшему брату пришлось несколько месяцев беспризорно скитаться во фронтовой полосе, жить в деревнях и лесах В 1949г. стихи молодого поэта появились в воронежских газетах. Но вскоре после этого он был осуждён по ложному обвинению как “враг народа”. И с 1949 по 1954 годы находился в заключении в Сибири - строил железную дорогу, работал на золотых и урановых рудниках. В 1954 Жигулин был освобожден по амнистии, а в 1956 полностью реабилитирован. В 1960 он закончил Воронежский лесотехнический институт. В 1959 вышла первая, тоненькая книжка стихов Жигулина “Огни моего города”, затем сборник “Костер-человек” .В 1963 году Жигулин поступил на Высшие литературные курсы и переселился в Москву став профессиональным литератором.В начале 90-х гг. А. В. Жигулин создал цикл из 12 стихотворений “Тревожное время России”.Умер А. В. Жигулин в Москве 6 августа 2000 года.

Образ России - один из главных в поэзии А. В. Жигулина. Он вместе с такими поэтами, как В. Н. Соколовым, Н. М. Рубцовым, помогал сохранить в сознании современников традиционный облик святой Руси .

4.Прослушайте стихотворение в видеозаписи. Прочитайте его самостятельно.

- О чем это стихотворение? (о любви к Родине, о том, что дорого поэту)

- Как можно его озаглавить?

- Какое чувство при чтении возникло: радость, восторг, сожаление, грусть?

5. Словарная работа .

Трепетный - взволнованный, выражающий трепет.

Просёлок - грунтовая дорога между небольшими населёнными пунктами.

Перелесок - небольшой лес, отделённый полянами от других лесных участков.

Жнивьё - солома, оставшаяся на корню после жатвы; поле, на котором сжата рожь, пшеница или другие зерновые.

6.Анализ произведения

- Прочитайте первую строфу. К кому обращается автор?

- Что любит автор? Найдите в первой строфе. (просёлки, перелески)

- Как понимаете выражение «В неярком блеске»? К чему относится это выражение? Давайте попробуем соединить первую и третью строчку первой строфы. Прочитайте.

- Прочитайте вторую строчку. Каким синонимом можно заменить слово взором? (взглядом)

- Что автор подразумевает под словом «трепетным»? (волнующим)

- Как вы думаете, что значит «Любить без памяти»? (любить очень сильно).

- Сделаем вывод. О чём говорится в первой строфе этого стихотворения? (О любви к Родине).

- Читаем второе четверостишие. Можно ли сразу сказать о чём говорится во второй строфе? (в ней говорится о том, что любит автор)

- Назовите, что он любит? (Шорох рощи белоствольной)

- О какой белоствольной роще идёт речь? (березовой)

- О чём говорит слово шорох, что автор хотел показать этим словом? (погода тихая спокойная, листья как будто переговариваются, шепчут друг другу)

- Прочитайте вторую строчку. О каком дыме идёт речь? (о тумане)

- Что ещё волнует автора? (Ржавый крест над колокольней)

- Почему ржавый крест? (Церковь старая, заброшенная)

- Прочитайте четвёртую строчку. О каком холмике со звездой говорится в стихотворении? (о могиле солдата)

– Объясните, почему поэту дорога могила? (Это вечная добрая память о людях, защищавших родину от врагов. О них необходимо помнить. Ведь благодаря их мужеству живём мы, и история движется дальше)

- Перечислите ещё раз своими словами, что особенно дорого автору.

- Почитайте третью строфу. Какие слова вам непонятны?

- Как вы понимаете первые две строчки этой строфы?

- А почему обиды и прощения пройдут? (потому что он на родине)

- Что видит в своей родине поэт? (Утешение и исцеление) Почему? (Утешение – т.е. поэт успокаивается, и исцеление – т.е. душевное излечение)

- Прочитайте первое и последнее предложения этого стихотворения.

Чем является Родина для автора этого стихотворения?

– В каких словах заключена главная мысль стихотворения? Почему? (В тебе одной - и утешенье, //И исцеление моё” Эти строки проникнуты ощущением единства, цельности природы, народной истории и человека).

7.Самостоятельная работа.

– Прочитайте текст самостоятельно, “про себя”

– Отметьте места, где надо делать короткие паузы.

8. Домашнее задание. стр 138- наизусть.

8 апреля Литературное чтение

Тема: С. Д. Дрожжин «Родине».

1 1.Повторение пройденного материала..

• - В какой стране мы живём?

• - Как раньше называли Россию?

• - Какой показывает Никитин Русь в своём стихотворении? Какие чувства возникают при чтении?

2. Прочитай пословицы:

Слово не воробей, вылетит- не поймаешь.

Родина-мать, умей за неё постоять.

Землю красит солнце, а человека труд.

- Какая наиболее подходит к стихотворению? Объясни смысл.

Русь-Россию часто сравнивают с матерью. Мы любим маму, относимся к ней нежно с теплотой, с любовью и заботой. Так же и к Родине.

3. Изучение нового материала. ». Учебник с.133.

• - Продолжаем работать с произведениями «Поэтической тетради». Прочти название стихотворения.

- -- Кому, чему посещается?

- - Кто автор стихотворения?

- - Как думаете о чём мог писать поэт ?

-Сегодня работаем над произведением Спиридона Дмитриевича Дрожжина «Родине».

4.Биография поэта.( посмотри по видео-уроку)

5. 5. Знакомство со стихотворением С.Д. Дрожжина « Родине».

• - Образ Родины- один из главных в поэзии поэта. С особым чувством автор относится к Родине.

- Прослушайте стихотворение по видеоролику.

6.Работа по учебнику с.133-134.

Прочтите стихотворение и отметьте непоятные слова, выражения.

Молитвенно- когда просим Бога, вскидываем глаза, просим, благодарим за чистое, светлое

Чарующий (простор)- прекрасный, великолепный

Приветных (деревень)- гостеприимные, рады гостям

- -Какие чувства испытывает поэт к Родине? (любовь, нежность)

Однокоренные слова к слову Родина- родной…. А ведь только родному, близкому человеку можно посвятить сказать нежные строки

Ответь на вопросы по содержанию с.135.

5 7. Работа с иллюстрацией стр 134-135

• - Кто по вашему изображен? Где?

- - Что видит? Что слышит? - Какие краски использует художник?( теплые, нежные)

Итог:Поэт использовал тёплые нежные слова о Родине и художник тоже использует нежные, тёплые краски.

- - Подпишите словами стихотворения иллюстрацию (устно).

Домашнее задание: научиться читать выразительно стр 133-135

25 марта Литературное чтение

Тема: Тема природы и Родины в стихах Н.М.Рубцова « Сентябрь».

1. Работа по учебнику с .119

А) Прочитать стихотворение Н. М. Рубцова « Сентябрь».

Б) Ответить на вопросы по содержанию с.119.

2.Научиться выразительно читать стихотворение .

3.Домашнее задание: с. 119- выразительно читать стихотворение .

23 марта Литературное чтение

Тема: Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрина «Бабье лето».

1.Работа по учебнику с.118.

А) Прочитать стихотворение Д. Б. Кедрина «Бабье лето».

Б) Ответить на вопросы по содержанию с.118.

2.Научиться выразительно читать стихотворение .

3.Домашнее задание: с. 118- выучить стихотворение наизусть.

26марта Литературное чтение

Тема: Стихотворение С.А. Есенина «Лебёдушка».

1.Работа по учебнику с. 120-125.

- Прочитайте стихотворение.

- Какое настроение, чувства вызвало у вас это стихотворение? Взволновало ли оно вас?

- Кто главные герои стихотворения?

2. Словарная работа.

- покрывала златотканые – в стихотворении это яркие солнечные лучи;

- гладь зеркальная - водная поверхность прозрачная, как в зеркале;

- тихая заводь - небольшой залив в реке с замедленным течением;

- молчаливый затон - длинный нетронутый залив реки;

- трава шелковая – нежная;

- тихозвонные ручейки - спокойно протекающие;

- росинки серебристые - роса прозрачная, под серебро;

- цветы лазоревые - светло-синий тон;

- волны пряные - издающие запах;

- дозорила – стерегла, охраняла;

- хоронились – прятались;

- не чуяла – не чувствовала;

3. Выборочное чтение.

- Прочитайте отрывок, где надвигается беда.

- Прочитайте то место, где лебедь спасает своих детей.

- Могла ли она спастись от смерти?

- Почему она этого не сделала? - О чём говорит поступок матери – лебеди?

- Такой поступок называется самопожертвованием.

- Образ Родины слит у Есенина с образом матери. На всю жизнь мать оставалась для поэта воплощением нравственной чистоты. Мать его очень любила и оберегала. В своем стихотворении автор уделяет большое внимание образу матери-лебеди, которая так геройски оберегает своих детей.

- Как вы думаете, почему Сергей Есенин не придумал счастливый конец этой истории?

- Как вы думаете, чему учит это стихотворение?

- Лебедь погибает, но не погибает добро, трепетная глубокая нежность, не погибает любовь матери к свои детям.

4. Домашнее задание: с. 120-124 читать, с.146-ответить на вопросы.