To jest prezentacja podsumowująca nasze działania w trakcie projekcu. Miłego oglądania!

Nasz projekt rozpoczęliśmy w październiku. Przedstawiliśmy siebie i nasze szkoły. Stworzyliśmy Zielnik, który będzie gotowy w maju. Następnie uczniowie pracowali nad stworzeniem głównego logo naszego projektu. Ostatnim zadaniem w październiku było Działanie Zespołu Zielonych: przeprowadzenie ankiety na temat śmiecenia.

W październikowych zadaniach uczniowie rozwijali umiejętności posługiwania się językiem angielskim i pracą w grupach. Ćwiczyli wyszukiwanie i analizowanie różnych źródeł informacji. Ćwiczyli także korzystanie z różnych narzędzi internetowych i rozwijali swoje umiejętności cyfrowe. Uczniowie zapoznali się z różnymi gatunkami roślin rosnącymi w okolicy. Uczniowie ćwiczyli tworzenie i przeprowadzanie ankiet. Uczniowie są zmotywowani do identyfikowania, obserwowania i ciekawości lokalnego środowiska. Są świadomi swojego wpływu na środowisko. Nasi uczniowie zachęcali lokalną społeczność do dbania o środowisko.

W listopadzie uczniowie przygotowali prezentację zatytułowaną „Hej, nastolatku! Czym są zmiany klimatyczne?”. Następnie w małych grupach w naszych szkołach uczniowie stworzyli wirtualne gry i quizy dotyczące ochrony środowiska i zmian klimatycznych. Pod koniec tego miesiąca odbył się Speaking Club, podczas którego uczniowie dyskutowali na temat naszego projektu.

W listopadowych zadaniach uczniowie ćwiczyli i rozwijali umiejętności samooceny i pracy w grupie. 

Ćwiczyli wyszukiwanie i analizowanie informacji z różnych źródeł oraz stosowali strategie komunikacyjne i kompensacyjne w języku. Ćwiczyli tworzenie prezentacji wizualnych i korzystanie z różnych narzędzi cyfrowych, udoskonalając w ten sposób swoje narzędzia cyfrowe. Uczniowie ćwiczyli także tworzenie ankiet i odpowiadanie na nie. Uczniowie ćwiczyli i rozwijali język angielski, a także byli zmotywowani do komunikowania się i współpracy przy użyciu języka angielskiego w jak największym stopniu.  Rozwinęli świadomość ekologiczną. Studenci mają świadomość swojego wpływu na środowisko oraz mają motywację do życia i zachowań proekologicznych. Zachęcali lokalną społeczność do dbania o środowisko (rozwieszaliśmy nasze plakaty w szkołach). Uczniowie rozwinęli świadomość kulturową i językową.

W grudniu uczniowie stworzyli w serwisie Canva poradnik pt. „Jak możemy dbać o zwierzęta zimą”. Następnie wykonali e-kartki z życzeniami bożonarodzeniowymi i noworocznymi. Ostatnim zadaniem był Klub Speaking pod hasłem „Jak możemy pomóc zwierzętom zimą?”.

Udoskonalili swoje umiejętności językowe, poszerzyli słownictwo i dowiedzieli się więcej o ochronie zwierząt. Wykształcili w sobie pozytywne i oparte na współpracy nastawienie do swoich partnerów i cieszyli się, że wspólnie coś budowali. Tym razem wszystkie grupy skorzystały z serwisu Canva. Uczniowie rozwinęli także swoją świadomość w zakresie korzystania z serwisu Canva. Uczniowie stworzyli eko-kartki świąteczne i świąteczne pozdrowienia dla swoich nowych przyjaciół. Ćwiczyli umiejętności posługiwania się językiem obcym, np. składanie życzeń, używanie formalnego stylu pisania. Wykorzystali narzędzia cyfrowe i swoje umiejętności rysunkowe.

Pierwszym zadaniem w styczniu było stworzenie e-magazynu poświęconego organizacjom ochrony środowiska w naszych krajach. Kolejnym zadaniem była Zielona Tablica, w ramach której uczniowie powinni stworzyć w swoich szkołach tablice o tematyce ochrony środowiska. Kolejnym zadaniem była Akcja Zespołu Zielonych: zbieraliśmy w naszych szkołach naboje, kubki i inne rzeczy. Ostatnim zadaniem w styczniu był Speaking Club: uczniowie dyskutowali na temat edukacji ekologicznej.

Uczniowie rozwinęli świadomość kulturową i językową.  Ćwiczyli i rozwijali umiejętności samooceny i pracy w grupie. Uczniowie ćwiczyli wyszukiwanie i analizowanie informacji z różnych źródeł. Stosowali strategie komunikacyjne i kompensacyjne w języku. 

Ćwiczyli tworzenie prezentacji wizualnych i korzystanie z różnych narzędzi cyfrowych, doskonaląc tym samym swoje umiejętności informatyczne. Rozwinęli świadomość ekologiczną. Studenci mają świadomość swojego wpływu na środowisko oraz mają motywację do życia i zachowań proekologicznych.  Studenci są także zmotywowani do podejmowania działań na rzecz ochrony środowiska. Zachęca się ich do tworzenia nowych, trwałych nawyków i zachowań związanych z ekologicznym stylem życia w domu, szkole i mieście.  Zachęcali lokalną społeczność do dbania o środowisko.

Luty rozpoczęliśmy zadaniem Dnia Bezpiecznego Internetu – były dwie grupy międzynarodowe. Pierwsza grupa przeprowadziła lekcję z kirypodem, a druga przygotowała prezentację w serwisie Canva na temat cyberbezpieczeństwa. Drugim zadaniem było działanie Zespołu Zielonego: uczniowie musieli stworzyć rzeczy pochodzące z recyklingu. W tym miesiącu w Speaking Club uczniowie opowiadali o przydatnych rzeczach, które stworzyli.

Lekcja Kurypoda była udostępniana i prowadzona innym klasom. Udoskonaliło to wspólne uczenie się i dzielenie się najlepszymi praktykami pomiędzy klasami. Plakaty dotyczące eSafety były częścią prezentacji pokazanej uczniom w celu promowania świadomości na temat bezpieczeństwa w Internecie. Przyczyniło się to do osiągnięcia ogólnego celu projektu, jakim było zapewnienie uczniom bezpiecznego środowiska online. Uczniowie stali się bardziej świadomi znaczenia ograniczania ilości odpadów i wpływu swoich nawyków konsumpcyjnych na środowisko. Uczniowie stworzyli różne przedmioty pochodzące z recyklingu. Zadanie sprzyjało współpracy między uczniami, którzy pracowali w grupach, aby wymyślać pomysły i realizować swoje projekty. Studenci zdobyli praktyczne doświadczenie i umiejętności praktyczne w zakresie rzemiosła, projektowania i rozwiązywania problemów. Każda grupa zaprezentowała swoje upcyklingowe projekty, wyjaśniając zastosowany proces i materiały, co pomogło poprawić ich umiejętności komunikacji i prezentacji. Nauczyciele i rodzice przekazali pozytywne opinie, zachęcając uczniów do kontynuowania takich zrównoważonych praktyk. Sukces tego zadania utorował drogę przyszłym projektom dotyczącym upcyklingu i zrównoważonego rozwoju w ramach inicjatywy Teens Go Green, promującej długoterminowe zarządzanie środowiskiem.

W marcu stworzyliśmy e-book o zagrożonych gatunkach zwierząt i roślin w naszych krajach.  Drugim zadaniem było działanie Zespołu Zielonych: uczniowie musieli zorganizować i przeprowadzić akcję sprzątania w swoich szkołach lub dzielnicach. Kolejnym zadaniem był Speaking Club: uczniowie dyskutowali o tym, co możemy zrobić lokalnie, aby być przyjaznymi dla środowiska. Następnie dodatkowym zadaniem było stworzenie e-kartek świątecznych z życzeniami.

Studenci zdobyli wiedzę na temat gatunków specyficznych dla różnych krajów, co sprzyja globalnemu spojrzeniu na ochronę. Projekt promował współpracę między nauczycielami i uczniami z różnych krajów, wzmacniając więzi międzynarodowe. Angażował uczniów w znaczące badania i działania twórcze, poprawiając ich doświadczenie edukacyjne. Uwzględniając możliwe do wykonania kroki w celu ochrony, e-book umożliwił czytelnikom włączenie się w działania na rzecz ochrony przyrody. Podkreślono rolę organizacji i indywidualnych działań w zachowaniu różnorodności biologicznej. E-book zadziałał jako narzędzie rzecznictwa, zachęcając szersze społeczeństwo do zaangażowania się w ochronę przyrody. Proces ten poprawił umiejętności korzystania z technologii cyfrowych wśród uczniów i nauczycieli, w tym badania, tworzenie treści oraz korzystanie z narzędzi do projektowania i publikowania.  Dzięki porządkom kampus szkolny stał się zauważalnie czystszy i atrakcyjniejszy. Usunięto śmieci i odpady, dzięki czemu uczniowie i pracownicy stworzyli zdrowsze i bezpieczniejsze środowisko. Uczniowie poszerzyli świadomość znaczenia dbania o czyste środowisko. W ramach tego działania podkreślono wpływ zaśmiecania i znaczenie gospodarki odpadami. Wydarzenie zachęciło społeczność do udziału w życiu społeczności, wzmacniając poczucie odpowiedzialności i dumy wśród uczniów, nauczycieli i mieszkańców okolicy. Wzmocniło to więź pomiędzy szkołą a społecznością lokalną. Promowała pracę zespołową, ponieważ uczniowie i nauczyciele pracowali razem na rzecz wspólnego celu. Dało to uczniom możliwość współpracy, komunikacji i rozwijania umiejętności organizacyjnych.

Uczniowie wykazali się kreatywnością w formułowaniu unikalnych i efektownych haseł proekologicznych. Dzięki temu działaniu uczniowie mogli wyrazić swoją wiedzę na temat kwestii środowiskowych poprzez sztukę i projektowanie. Zadanie popularyzowało wśród uczniów świadomość lokalnych praktyk proekologicznych. Uczniowie badali i poznawali różne sposoby przyczyniania się do zrównoważonego rozwoju środowiska w swojej społeczności. Projekt sprzyjał pracy zespołowej i współpracy, podczas gdy uczniowie pracowali w grupach, przeprowadzając burzę mózgów i tworząc slogany i plakaty. Zwiększyło umiejętności komunikacyjne i zdolność do wspólnej pracy na rzecz wspólnego celu. Zadanie to promowało świadomość kulturową, twórczą ekspresję i więzi społeczne wśród uczniów, przyczyniając się do realizacji szerszych celów, jakimi są wspieranie zrozumienia i współpracy w społeczności eTwinning.

W kwietniu obchodziliśmy w naszych szkołach Dzień Ziemi, o czym wspominaliśmy w filmach i prezentacjach na naszej TwinSpace. Następnie stworzyliśmy naszą główną prezentację zatytułowaną „Jak możemy pomóc naszej planecie?”.  Ostatnim zadaniem w kwietniu było odwiedzenie parku narodowego w naszych krajach i opisanie go.

Uczniowie doskonalili swoje umiejętności czytania i pisania, efektywnie korzystając z narzędzi Web 2.

Zadanie sprzyjało międzynarodowej współpracy uczniów, umożliwiając im pracę w grupach mieszanych pod okiem nauczyciela. Uczniowie przygotowali różnorodne kreatywne treści, w tym teksty, zdjęcia, obrazy i filmy, pokazując swoje zrozumienie i zaangażowanie w praktyki przyjazne środowisku. Końcowa prezentacja w serwisie Canva stanowiła kompleksowe źródło informacji na temat pomocy planecie i obejmowała różnorodne tematy i pomysły. Uczniowie uzyskali głębszy wgląd w problemy i rozwiązania związane z ochroną środowiska. Uczniowie zdobyli wiedzę z pierwszej ręki na temat lokalnych ekosystemów, flory i fauny. Wizyta podkreśliła znaczenie różnorodności biologicznej i działań ochronnych. Obserwowanie przyrody z bliska wzmocniło lekcje w klasie dotyczące biologii, ekologii i nauk o środowisku. Interaktywne sesje ze strażnikami parku i ekspertami zapewniły głębszy wgląd w praktyki ochrony przyrody. Podczas wycieczek i zajęć z przewodnikiem uczniowie rozwijali umiejętności obserwacyjne i analityczne. Udział w praktycznych działaniach, takich jak śledzenie dzikiej przyrody lub identyfikacja roślin, poprawia umiejętności praktyczne i zastosowanie wiedzy. Wizyta promowała pracę zespołową, ponieważ uczniowie wspólnie pracowali nad działaniami i projektami grupowymi. Wspólne doświadczenia wzmocniły relacje z rówieśnikami i umiejętności komunikacyjne. Wizyta często obejmowała dyskusje na temat tego, w jaki sposób społeczność może wesprzeć wysiłki na rzecz ochrony przyrody. Uczniowie chętnie dzielili się swoimi doświadczeniami i wiedzą ze swoimi rodzinami i członkami społeczności.

W maju obchodziliśmy Dzień eTwinningu – zdjęcia z tych wydarzeń zostały przesłane na Twinboard.  Zakończyliśmy także tworzenie naszych Zielników. Kolejnym zadaniem była akcja Zespołu Zielonych, podczas której musieliśmy zasadzić drzewo lub roślinę. Ostatnim zadaniem w maju była lekcja online, w której wzięli udział wszyscy uczestnicy naszego projektu.

Uczniowie mieli możliwość zaprezentowania projektu ewinning swojej społeczności oraz udoskonalenia umiejętności informatycznych i miękkich. Cenią wartość środowiska lokalnego i korzystają z różnych źródeł informacji. Uczniowie chętnie uczestniczyli w zajęciach związanych z sadzeniem drzew i działaniami przyjaznymi dla środowiska.