На уроці «Я досліджую світ» в 1-А класі на тему «Тінь та «сонячний зайчик»»  учитель Калашник Л.Ф. з метою формування в учнів уявлення, як утворюються тінь та «сонячний зайчик», ознайомлення з властивостями тіні через дослідно-експериментальну діяльність провела практичну роботу дослідницького характеру в групах із залученням до дослідно-експериментальної діяльності батьків. На етапі закріплення вивчення про тінь та «сонячний зайчик» було проведено серію адаптивно-пізнавальних ігор, завдань на встановлення відповідності; переглянуто уривок з мультфільму про фіксіків «Тінь»; інсценізовано казку «Ріпка» в «Театрі Тіней». На етапі підбиття підсумків було проведено рефлексію із застосуванням інтерактивної дошки та заготовок із кольорового паперу «Сонечко посміхається». Урок було проведено на засадах інтегрованого навчання, педагогіки партнерства, компетентнісного підходу, широкого застосування інноваційних адаптивно-ігрових методів та форм організації діяльності учнів, застосування Інтернет-сервісів (програма Learning Apps).

На уроці «Я досліджую світ» у 2-А класі на тему «Як тварини готуються до зими» учитель Жванко Т.І. з метою поглиблення знань школярів про явища в живій природі; формування уявлення про осінні явища в житті тварин, уміння аналізувати, робити висновки; виховання потреби в пізнанні природи, проведення спостережень за тваринами освітній процес організувала на засадах інтеграції знань, педагогіки партнерства, упровадження інноваційних технологій навчання та форм діяльності учнів. Актуалізацію знань учнів про тварин було проведено з опорою на життєвий досвід учнів (асоціативний кущ до слова «Тварини», гра «Доведи», рубрика «Цікавинки»). Родзинкою уроку було те, що цікаву пізнавальну інформацію про тварин, їх підготовку до зими підготували батьки учнів та презентували її на уроці. З метою активізації пізнавальної діяльності учнів було організовано роботу з цеглинками LEGO, переглянуто відеоурок «Як тварини готуються до зими», проведено віртуальну гру на інтерактивній дошці щодо встановлення відповідності. З метою контролю за рівнем засвоєння теми уроку було проведено навчальне тестування за допомогою програми  Learning Apps, виконано диференційовані пізнавальні завдання, заповнено узагальнюючу таблицю «Як тварини готуються до зими», проведено віртуальну гру та інтерактивні ігрові вправи «Асоціація», «Упізнай тварину за описом», «Так чи ні». Упродовж уроку застосовувалися електронні освітні ресурси та можливості інтерактивної дошки, що сприяло формуванню ключових та предметних компетентностей молодших школярів. 

На уроці «Я досліджую світ» в 2-Б класі на тему «Осінні явища в житті рослин» учитель Ткаченко Л.В. поглибила знання про явища природи; формувала уявлення про осінні явища в житті рослин, уміння аналізувати, порівнювати, установлювати причинно-наслідкові зв’язки між явищами природи, робити висновки; виховувала потребу в пізнанні природи, проведення спостережень за рослинами восени. З метою організації освітнього процесу на уроці було переглянуто відеоурок у віртуальній школі; проведено гру «Ми - дослідники»; заслухано повідомлення про осінні явища в житті рослин, підготовлені батьками учнів; проведено досліди з листям різних дерев; заповнено узагальнюючу таблицю за результатами дослідницької роботи; викладено за допомогою шести цеглинок LEGO контури осінніх листочків, що сприяло розвитку творчих здібностей та уявлень дітей. З метою контролю за рівнем засвоєння теми уроку було проведено навчальне тестування за допомогою Інтернет-ресурсу Learning Apps. На етапі підбиття підсумків з метою розширення життєвого досвіду учнів було переглянуто відеоурок від тітоньки Сови «Осінні турботи». Урок було побудовано на засадах педагогіки партнерства, інтеграції знань, упровадження інноваційних освітніх технологій та електронних освітніх ресурсів, що забезпечило формування ключових та предметних компетентностей учнів. 

Учитель Коваленко Т.М. у 2-Б класі провела інтегрований урок трудового навчання та образотворчого мистецтва на тему «Види паперу й картону, їх властивості, галузі застосування. Виготовлення аплікації «Їжачок». Рельєф. Передання фактури поверхні в рельєфі. Виконання з пластиліну рельєфного зображення їжачка». Самостійну практичну роботу учнів над виконанням диференційованих завдань було організовано в чотирьох групах. Перша група працювала під керівництвом учителя над виготовленням аплікації в техніці гофрування. Три інші групи працювали під керівництвом батьків: одна група під керівництвом Курасової Юлії Миколаївни виготовляла аплікацію в техніці рельєфного ліплення-пластилінографії, друга група під керівництвом Швадченко Ольги Василівни виготовляла об’ємний виріб їжачка з пластиліну та підручних матеріалів, третя група під керівництвом Трошечко Світлани Василівни працювала в техніці живопису. Завдяки педагогіці партнерства вчителя, батьків та учнів практична робота була завершена вчасно всіма другокласниками. На етапі підбиття підсумків було організовано виставку учнівської творчості, де представлено композиції виробів у чотирьох техніках.

Учитель 1-Б класу Букіна О.М. на урок на тему «Робота з природними матеріалами. Практична робота: виготовлення аплікації з природного матеріалу «Метелик»» запросила Кнауб Людмилу Валеріївну, яка розповіла учням про своє хобі флориста, продемонструвала власні вироби з природних матеріалів у різних техніках.

Учитель 3-А класу Калашник Л.Ф. на уроці на тему «Загальні відомості про виготовлення мозаїки технікою торцювання. Контурне торцювання. Виготовлення мозаїки технікою торцювання» запропонувала дітям переглянути відеосюжет, знятий Ромазан Юлією Вікторівною, де вона показала майстер-клас щодо виготовлення мозаїки технікою торцювання.

Учитель 4-Б класу Ткаченко Л.В. на урок на тему «Оздоблення виробів технікою вишиванки. Оздоблення серветки швом «Уперед голку»» запросила Кнауб Людмилу Валеріївну, яка розповіла учням про техніку вишивки в Україні, оформлення виробів вишивкою, різні види вишивки, швів; надавала індивідуальну допомогу учням під час практичної роботи щодо оздоблення серветок.