1. Закон України «Про освіту».

2. Закон України «Про загальну середню освіту».

3. Закон України «Про інноваційну діяльність».

4. Національна доктрина розвитку освіти України.

5. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на період до 2021 року.

6. Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року.

7. Державні стандарти початкової, базової та повної загальної середньої освіти.

8. Указу Президента України №195/2020 «Про національну стратегію розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у Новій українські школі»,

Головні напрями методичної роботи в закладі:

• • забезпечення педагогічних працівників професійною інформацією;

  • підтримка інноваційної діяльності педагогів;

  • організація підвищення кваліфікації педагогів;

  • допомога в підготовці до атестації;

  • діагностична діяльність щодо рівнів професійної компетентності педагогів та якості знань учнів.

Пріоритетні напрями діяльності педагогічного колективу щодо реалізації методичної проблеми:

• • оновлення змісту роботи відповідно до Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про інноваційну діяльність», Національної доктрини розвитку освіти України, Національної стратегії розвитку освіти в Україні на період до 2021 року, Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, Указу Президента України №195/2020 «Про національну стратегію розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у Новій українські школі», Державних стандартів початкової, базової та повної загальної середньої освіти;

  • реалізація в практичній діяльності критеріїв вимірювання якості навчальних досягнень здобувачів освіти;

  • модернізація змісту, методів, форм методичної роботи на діагностичній основі як умова розвитку професійної компетентності педагогів;

  • створення умов для неперервного навчання педагогічних працівників, розвитку їхнього творчого потенціалу, уміння використовувати продуктивні форми, методи і прийоми навчальної діяльності в структурі креативної освіти, формування здатності до критичного самоаналізу результатів;

  • забезпечення наступності в організації та змісті дошкільної та початкової, початкової та базової школи відповідно до вимог нових Державних стандартів освіти;

  • підвищення якості освітніх компетентностей учнів через впровадження особистісно зорієнтованого та діяльнісного підходів до організації освітнього процесу, використання електронних освітніх ресурсів, Інтернет-сервісів в освітньому просторі;

  • технічно-консультативна підтримка педагога щодо організації змішаного навчання засобами різних платформ та інструментів;

  • удосконалення освіти через орієнтацію на особистісно зорієнтований підхід до навчання, гуманізацію, інтеграцію змісту, педагогіку партнерства, дитиноцентризм, виховання духовності дитини, розвиток почуття національної приналежності, формування природничо-наукової картину світу;

  • виховання людини з високогуманними особистісними якостями, громадянина-добротворця, патріота рідного краю; забезпечення духовної єдності поколінь, збереження родинних традицій, народних звичаїв; досягнення ефективної координації діагностико-профілактичної, просвітницької роботи школи, сім’ї, громадськості, правоохоронних органів щодо запобігання негативним проявам поведінки учнів у системі превентивного виховання.

Завдання методичної роботи на засадах компетентнісної парадигми й педагогіки партнерства:

• • вивчення нормативно-правових документів, що визначають державну політику в галузі освіти;

  • удосконалення системи планування та координування діяльності всіх ланок освітнього процесу, внутрішньошкільного контролю, інформаційного та науково-методичного забезпечення діяльності закладу;

  • управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів, забезпечення умов для індивідуального розвитку дітей, досягнення ними рівня навченості з урахуванням їхніх пізнавальних інтересів та можливостей;

  • створення умов для постійного професійного вдосконалення педагогічних працівників, підвищення їхньої фахової майстерності, вивчення та впровадження в освітній процес кращого досвіду вітчизняної та світової педагогіки;

  • вибудовування освітнього процесу на засадах інтеграції знань та партнерських відносин між усіма учасниками;

  • сприяння засвоєнню в практичній діяльності інноваційних педагогічних технологій, нових форм організації освітнього процесу, залученню педагогічних працівників та здобувачів освіти до науково-дослідницької та експериментальної діяльності;

  • упровадження елементів інформаційно-цифрових технологій;

  • удосконалення системи психолого-педагогічного супроводу особистості в структурі креативної освіти.

Методична проблема «Підвищення рівня професійної компетентності педагога як умова формування конкурентоспроможної, соціалізованої, національно свідомої особистості в умовах Нової української школи»

Проблема ІІ етапу «Формування інформаційно-цифрової компетентності педагога та учня як умова забезпечення якості освітнього процесу в контексті сучасних викликів».

Методична проблема «Підвищення рівня професійної компетентності педагога як умова формування конкурентоспроможної, соціалізованої, національно свідомої особистості в умовах Нової української школи»

Проблема ІІ етапу «Створення комфортних умов для соціалізації та самореалізації конкурентоспроможної особистості, громадянина-патріота та забезпечення якості освітнього процесу шляхом упровадження інноваційних технологій на засадах педагогіки партнерства».