Організація корекційної роботи з дітьми, які мають порушення усного мовлення
Напрями:
1. Розвиток артикуляційного апарату (гімнастика артикуляційного апарату).
2. Дихально-голосові вправи.
3. Пальчикова гімнастика для розвитку моторики кисті, пальців рук.
4. Розвиток фонематичного сприймання.
5. Робота із збагачення словникового запасу.
6. Відпрацювання правильної артикуляції звуків при вивченні букв.
7. Закріплення чіткої вимови звука.
8. Диференціація звуків і букв.
9. Звуко-буквений аналіз слів.
10. Розвиток зв’язного мовлення.
Послідовність роботи над звуком:
1. Розкажи про будову артикуляційного апарату, який задіяний у вимові звуків.
2. Ознайомити з правильною артикуляцією звука щодо букви.
3. Домогтися правильної вимови звука, звернути увагу на тих дітей, які вимовляють його нечітко, неправильно. В індивідуальному порядку відпрацювати цей звук.
4. Автоматизація звука у складах – прямих та обернених.
5. Паралельне проведення звуко-буквеного аналізу слів із певним звуком (навчити виділяти звук у слові і знаходити його положення, де чуєте – початок, кінець, середина слова).
6. Автоматизація звука у складах на збіг приголосних (ста сто сту сти).
7. Диференціація звука (л – р, с – ш, з – ж, д – т ) у складах, словах, скоромовках, чистомовках, віршах, тексті, самостійному мовленні.