O desenho da Intervenção 8 é desenvolvido a partir da aplicação do Questionário Final com a coleta dos conhecimentos a posteriori dos estudantes sobre os conteúdos conceituais a respeito de Educação Ambiental e Mecânica.
Princípios da Tecnodocência
Princípio 4 - Os conhecimentos prévios - a construção deve estar pautada nos conhecimentos prévios do aprendiz.
EM13CNT101 - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT107 - Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento de geradores, motores elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, pilhas, baterias e dispositivos eletrônicos, com base na análise dos processos de transformação e condução de energia envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais –, para propor ações que visem a sustentabilidade.
EM13CNT308 - Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de automação para compreender as tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e ambientais.
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
Um jogo é um sistema no qual os jogadores se envolvem em um conflito artificial, definido por regras, em busca de alcançar um objetivo que apresenta um resultado quantificável (adaptado de Salen e Zimmerman, 2012).
“A reciclagem pode ser definida como um processo pelo qual passa um mesmo material já utilizado para fazer o mesmo produto ou um produto equivalente” (Palhaci et al., 2014, p. 553)
“[...] consiste na retomada de um determinado produto, possibilitando que um produto já consumido volte ao seu estado inicial, o da matéria-prima.” (Frosio, 2013, p. 12)
[...] diferenciamos lixo e resíduos. Enquanto os resíduos são as sobras das atividades humanas passíveis de reciclagem, o lixo é o que remanesce dessas atividades e é jogado fora. Ao primeiro associamos valores sociais, econômicos e ambientais, ao passo que no segundo nenhum desses valores potenciais é mantido” (Logarezzi, 2003 apud Cinquetti, 2004, p. 308).
“aquilo que se varre da casa, do jardim, da rua e se joga fora; entulho. Tudo o que não presta e se joga fora. Sujidade, sujeira, imundície. Coisa ou coisas inúteis, velhas, sem valor” (Ferreira, 1999 apud Mucelin; Bellini, 2008, p. 113).
“[...] os restos das atividades humanas, considerados pelos geradores como inúteis, indesejáveis, ou descartáveis”. (Jardim; Wells, 1995 apud Mucelin; Bellini, 2008, p. 113).
“[...] método de educação ambiental na medida em que a comunidade se mobiliza na separação do seu lixo e se preocupa com o consumo exagerado” (Frosio, 2013, p. 16).
“coleta de resíduos sólidos previamente separados de acordo com a sua constituição e
composição (BRASIL, 2010).”
Segundo o Dicionário Michaelis (2024), catação é o "ato ou efeito de catar; cata, catamento".
"Chama-se ENERGIA a capacidade de produzir trabalho." (Nussenzveig, 2002, p. 109)
"Um corpo possui energia se é capaz de provocar uma mudança em si mesmo ou em sua vizinhança." (Amabis et al., 2020, p. 15)
"É uma forma de energia potencial, uma vez que está armazenada nas interações das partículas constituintes das substâncias." (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p. 31)
"A energia cinética está associada ao movimento de um corpo." (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p. 30)
“A energia não pode ser criada nem destruída; apenas pode ser convertida em outra forma.” (Amabis et al., 2020, p. 20)
“A energia total E de um sistema pode mudar apenas através da transferência de energia para dentro do sistema ou para fora do sistema” (Halliday; Resnick; Walker, 2012, p. 189).
“Chamaremos de Força uma interação ou uma ação entre dois corpos capaz de deformá-los ou de modificar seu movimento” (Lopes; Rosso, 2020, p. 125)
“Força é a causa que produz num corpo variação de velocidade e, portanto, aceleração” (Ramalho Junior; Ferraro; Soares, 2007, p. 191)
“Definimos que o trabalho que uma força realiza num objeto sobre o objeto como o produto da força pela distância ao longo da qual o objeto foi movimentado” (Hewiit, 2008, p. 115)
“Trabalho é a energia transferida para um objeto ou de um objeto através de uma força que
age sobre o objeto” (Halliday; Resnick; Walker, 2012, p. 147)
“Massa é a quantidade de matéria num objeto. É também a medida de inércia ou lerdeza que um objeto apresenta em resposta a qualquer esforço para fazê-lo mover” (Hewiit, 2008, p. 75)
“Podemos dizer que a massa de um corpo é uma propriedade que relaciona uma força que age sobre o corpo à aceleração resultante” (Halliday; Resnick; Walker, 2012, p. 95)
“Força peso de um corpo é a atração que a Terra exerce sobre ele” (Ramalho Junior; Ferraro; Soares, 2007, p. 194)
“Essa força à qual a Terra ou qualquer outro astro atrai os objetos para seu centro é chamada de força peso” (Lopes; Rosso, 2020, p. 126)
Apresentar o que compreendem sobre os conceitos de Educação Ambiental e Mecânica.
Comparação dos conhecimentos que os estudantes apresentam no Questionário Final com os conhecimentos do referencial teórico e os do Questionário Inicial.
Não há formação de duplas
Retomada do que foi trabalhado na intervenção anterior;
Apresentação na lousa da sequência de atividades da intervenção 8;
Leitura do Questionário Final, explicando os detalhes da aplicação do instrumento, fazendo uso de notebook e projetor.
Parte 2 - Questionário Final
Abertura do Questionário Final on-line individualmente pelos estudantes;
Caso não tenha computadores suficientes para os estudantes, aplica-se o questionário final no formato de papel para os estudantes excedentes;
Utilização do Questionário Final pelos estudantes para responder as perguntas sem consulta;
Verificar, quando receber os questionários, se estão todos completamente respondidos. É importante que os estudantes escrevam sempre alguma informação, sem deixá-lo em branco, evitando ainda o uso do termo “não sei”; nestes casos, converse com o estudante para auxiliá-lo a lembrar de algo que seja relevante, sem influenciar sua resposta.
Descrição Conversa rápida com os estudantes sobre as dificuldades que tiveram ao preencher o Questionário Final.
Artefato Tecnológico Digital
O Wordwall não é utilizado nessa Intervenção.
Notebook e seu cabo de força;
Projetor e seu cabo de força;
Cabo de conexão HDMI entre computador e projetor;
5 cópias do Questionário Final impressas;
Trocar a conversa rápida por um jogo dinâmico e objetivo no final da intervenção. Preferencialmente, se houver premiação, os estudantes se interessam mais em participar.