Intervenção 6
Apresentação da Proposta
Apresentação da Proposta
O desenho da Intervenção 6 é desenvolvido a partir da testagem do MADE pelos outros grupos com a finalidade de promover uma verificação dos conteúdos conceituais sobre Educação Ambiental e Mecânica inseridos nos MADEs, com posteriores modificações e ajustes, caso seja necessário. Os estudantes preenchem o Relatório de Avaliação do MADE vinculado aos outros grupos.
O desenho da Intervenção 6 é desenvolvido a partir da testagem do MADE pelos outros grupos com a finalidade de promover uma verificação dos conteúdos conceituais sobre Educação Ambiental e Mecânica inseridos nos MADEs, com posteriores modificações e ajustes, caso seja necessário. Os estudantes preenchem o Relatório de Avaliação do MADE vinculado aos outros grupos.
Data
Data
23/09/2024
23/09/2024
Duração
Duração
1h40min
1h40min
Princípios da Tecnodocência
Princípios da Tecnodocência
Princípio 3 - A construção do conhecimento - o conhecimento deve ser construído
Princípio 3 - A construção do conhecimento - o conhecimento deve ser construído
Princípio 8 - O desenvolvedor consciente - aprendiz é desenvolvedor de processos, produtos e conhecimentos
Princípio 8 - O desenvolvedor consciente - aprendiz é desenvolvedor de processos, produtos e conhecimentos
BNCC vinculada
BNCC vinculada
EM13CNT101 - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT101 - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT107 - Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento de geradores, motores elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, pilhas, baterias e dispositivos eletrônicos, com base na análise dos processos de transformação e condução de energia envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais –, para propor ações que visem a sustentabilidade.
EM13CNT107 - Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento de geradores, motores elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, pilhas, baterias e dispositivos eletrônicos, com base na análise dos processos de transformação e condução de energia envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais –, para propor ações que visem a sustentabilidade.
EM13CNT308 - Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de automação para compreender as tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e ambientais.
EM13CNT308 - Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de automação para compreender as tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e ambientais.
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
Conteúdos Conceituais
Conteúdos Conceituais
Jogo
Jogo
Um jogo é um sistema no qual os jogadores se envolvem em um conflito artificial, definido por regras, em busca de alcançar um objetivo que apresenta um resultado quantificável (adaptado de Salen e Zimmerman, 2012).
Um jogo é um sistema no qual os jogadores se envolvem em um conflito artificial, definido por regras, em busca de alcançar um objetivo que apresenta um resultado quantificável (adaptado de Salen e Zimmerman, 2012).
Reciclagem
Reciclagem
“A reciclagem pode ser definida como um processo pelo qual passa um mesmo material já utilizado para fazer o mesmo produto ou um produto equivalente” (Palhaci et al., 2014, p. 553)
“A reciclagem pode ser definida como um processo pelo qual passa um mesmo material já utilizado para fazer o mesmo produto ou um produto equivalente” (Palhaci et al., 2014, p. 553)
“[...] consiste na retomada de um determinado produto, possibilitando que um produto já consumido volte ao seu estado inicial, o da matéria-prima.” (Frosio, 2013, p. 12)
“[...] consiste na retomada de um determinado produto, possibilitando que um produto já consumido volte ao seu estado inicial, o da matéria-prima.” (Frosio, 2013, p. 12)
Lixo
Lixo
[...] diferenciamos lixo e resíduos. Enquanto os resíduos são as sobras das atividades humanas passíveis de reciclagem, o lixo é o que remanesce dessas atividades e é jogado fora. Ao primeiro associamos valores sociais, econômicos e ambientais, ao passo que no segundo nenhum desses valores potenciais é mantido” (Logarezzi, 2003 apud Cinquetti, 2004, p. 308).
[...] diferenciamos lixo e resíduos. Enquanto os resíduos são as sobras das atividades humanas passíveis de reciclagem, o lixo é o que remanesce dessas atividades e é jogado fora. Ao primeiro associamos valores sociais, econômicos e ambientais, ao passo que no segundo nenhum desses valores potenciais é mantido” (Logarezzi, 2003 apud Cinquetti, 2004, p. 308).
“aquilo que se varre da casa, do jardim, da rua e se joga fora; entulho. Tudo o que não presta e se joga fora. Sujidade, sujeira, imundície. Coisa ou coisas inúteis, velhas, sem valor” (Ferreira, 1999 apud Mucelin; Bellini, 2008, p. 113).
“aquilo que se varre da casa, do jardim, da rua e se joga fora; entulho. Tudo o que não presta e se joga fora. Sujidade, sujeira, imundície. Coisa ou coisas inúteis, velhas, sem valor” (Ferreira, 1999 apud Mucelin; Bellini, 2008, p. 113).
“[...] os restos das atividades humanas, considerados pelos geradores como inúteis, indesejáveis, ou descartáveis”. (Jardim; Wells, 1995 apud Mucelin; Bellini, 2008, p. 113).
“[...] os restos das atividades humanas, considerados pelos geradores como inúteis, indesejáveis, ou descartáveis”. (Jardim; Wells, 1995 apud Mucelin; Bellini, 2008, p. 113).
Coleta Seletiva
Coleta Seletiva
“[...] método de educação ambiental na medida em que a comunidade se mobiliza na separação do seu lixo e se preocupa com o consumo exagerado” (Frosio, 2013, p. 16).
“[...] método de educação ambiental na medida em que a comunidade se mobiliza na separação do seu lixo e se preocupa com o consumo exagerado” (Frosio, 2013, p. 16).
“coleta de resíduos sólidos previamente separados de acordo com a sua constituição e composição (BRASIL, 2010).”
“coleta de resíduos sólidos previamente separados de acordo com a sua constituição e composição (BRASIL, 2010).”
Catação
Catação
Segundo o Dicionário Michaelis (2024), catação é o "ato ou efeito de catar; cata, catamento".
Segundo o Dicionário Michaelis (2024), catação é o "ato ou efeito de catar; cata, catamento".
Energia
Energia
"Chama-se ENERGIA a capacidade de produzir trabalho." (Nussenzveig, 2002, p. 109)
"Chama-se ENERGIA a capacidade de produzir trabalho." (Nussenzveig, 2002, p. 109)
"Um corpo possui energia se é capaz de provocar uma mudança em si mesmo ou em sua vizinhança." (Amabis et al., 2020, p. 15)
"Um corpo possui energia se é capaz de provocar uma mudança em si mesmo ou em sua vizinhança." (Amabis et al., 2020, p. 15)
Energia Química
Energia Química
"É uma forma de energia potencial, uma vez que está armazenada nas interações das partículas constituintes das substâncias." (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p. 31)
"É uma forma de energia potencial, uma vez que está armazenada nas interações das partículas constituintes das substâncias." (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p. 31)
Energia Cinética
Energia Cinética
"A energia cinética está associada ao movimento de um corpo." (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p. 30)
"A energia cinética está associada ao movimento de um corpo." (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p. 30)
Conservação de Energia
Conservação de Energia
“A energia não pode ser criada nem destruída; apenas pode ser convertida em outra forma.” (Amabis et al., 2020, p. 20)
“A energia não pode ser criada nem destruída; apenas pode ser convertida em outra forma.” (Amabis et al., 2020, p. 20)
“A energia total E de um sistema pode mudar apenas através da transferência de energia para dentro do sistema ou para fora do sistema” (Halliday; Resnick; Walker, 2012, p. 189).
“A energia total E de um sistema pode mudar apenas através da transferência de energia para dentro do sistema ou para fora do sistema” (Halliday; Resnick; Walker, 2012, p. 189).
Força
Força
“Chamaremos de Força uma interação ou uma ação entre dois corpos capaz de deformá-los ou de modificar seu movimento” (Lopes; Rosso, 2020, p. 125)
“Chamaremos de Força uma interação ou uma ação entre dois corpos capaz de deformá-los ou de modificar seu movimento” (Lopes; Rosso, 2020, p. 125)
“Força é a causa que produz num corpo variação de velocidade e, portanto, aceleração” (Ramalho Junior; Ferraro; Soares, 2007, p. 191)
“Força é a causa que produz num corpo variação de velocidade e, portanto, aceleração” (Ramalho Junior; Ferraro; Soares, 2007, p. 191)
Trabalho
Trabalho
“Definimos que o trabalho que uma força realiza num objeto sobre o objeto como o produto da força pela distância ao longo da qual o objeto foi movimentado” (Hewiit, 2008, p. 115)
“Definimos que o trabalho que uma força realiza num objeto sobre o objeto como o produto da força pela distância ao longo da qual o objeto foi movimentado” (Hewiit, 2008, p. 115)
“Trabalho é a energia transferida para um objeto ou de um objeto através de uma força que age sobre o objeto” (Halliday; Resnick; Walker, 2012, p. 147)
“Trabalho é a energia transferida para um objeto ou de um objeto através de uma força que age sobre o objeto” (Halliday; Resnick; Walker, 2012, p. 147)
Massa
Massa
“Massa é a quantidade de matéria num objeto. É também a medida de inércia ou lerdeza que um objeto apresenta em resposta a qualquer esforço para fazê-lo mover” (Hewiit, 2008, p. 75)
“Massa é a quantidade de matéria num objeto. É também a medida de inércia ou lerdeza que um objeto apresenta em resposta a qualquer esforço para fazê-lo mover” (Hewiit, 2008, p. 75)
“Podemos dizer que a massa de um corpo é uma propriedade que relaciona uma força que age sobre o corpo à aceleração resultante” (Halliday; Resnick; Walker, 2012, p. 95)
“Podemos dizer que a massa de um corpo é uma propriedade que relaciona uma força que age sobre o corpo à aceleração resultante” (Halliday; Resnick; Walker, 2012, p. 95)
Peso
Peso
“Força peso de um corpo é a atração que a Terra exerce sobre ele” (Ramalho Junior; Ferraro; Soares, 2007, p. 194)
“Força peso de um corpo é a atração que a Terra exerce sobre ele” (Ramalho Junior; Ferraro; Soares, 2007, p. 194)
“Essa força à qual a Terra ou qualquer outro astro atrai os objetos para seu centro é chamada de força peso” (Lopes; Rosso, 2020, p. 126)
“Essa força à qual a Terra ou qualquer outro astro atrai os objetos para seu centro é chamada de força peso” (Lopes; Rosso, 2020, p. 126)
Objetivos Específicos
Objetivos Específicos
Fazer uso adequadamente dos conceitos sobre Educação Ambiental e Mecânica ao utilizarem os jogos produzidos pelos outros colegas no Wordwall.
Fazer uso adequadamente dos conceitos sobre Educação Ambiental e Mecânica ao utilizarem os jogos produzidos pelos outros colegas no Wordwall.
Avaliação
Avaliação
Verificação do preenchimento do Relatório de Avaliação do MADE adequadamente, com inserção de todas as informações que constam no Relatório;
Verificação do preenchimento do Relatório de Avaliação do MADE adequadamente, com inserção de todas as informações que constam no Relatório;
Verificação dos conceitos errôneos sobre Educação Ambiental e Mecânica dentro dos jogos no Wordwall desenvolvidos pelos outros estudantes.
Verificação dos conceitos errôneos sobre Educação Ambiental e Mecânica dentro dos jogos no Wordwall desenvolvidos pelos outros estudantes.
Estudantes e Grupos
Estudantes e Grupos
22 estudantes
22 estudantes
11 duplas
11 duplas
Descrição das Atividades
Descrição das Atividades
Parte 1 - Apresentação
Parte 1 - Apresentação
Tempo - 30 minutos
Tempo - 30 minutos
Descrição
Descrição
Inserir em cada computador o link de 1 jogo desenvolvido por uma das duplas no formato de tarefa gerado no Wordwall;
Inserir em cada computador o link de 1 jogo desenvolvido por uma das duplas no formato de tarefa gerado no Wordwall;
Recomenda-se, como sugestão para facilitar o processo de distribuição dos materiais produzidos entre os estudantes é que o material da dupla 1 seja utilizado pela dupla 2; o material da dupla 2 seja utilizado pela dupla 3; assim, sucessivamente, até que a última dupla utilize o material da dupla 1, fechando o ciclo;
Recomenda-se, como sugestão para facilitar o processo de distribuição dos materiais produzidos entre os estudantes é que o material da dupla 1 seja utilizado pela dupla 2; o material da dupla 2 seja utilizado pela dupla 3; assim, sucessivamente, até que a última dupla utilize o material da dupla 1, fechando o ciclo;
Colocar em cada computador um post-it para reconhecimento da dupla;
Colocar em cada computador um post-it para reconhecimento da dupla;
Direcionar as duplas de estudantes para computadores que contenham jogos diferentes daqueles desenvolvidos pela própria dupla;
Direcionar as duplas de estudantes para computadores que contenham jogos diferentes daqueles desenvolvidos pela própria dupla;
Retomada do que foi trabalhado na intervenção anterior;
Retomada do que foi trabalhado na intervenção anterior;
Apresentação na lousa da sequência de atividades da intervenção 6;
Apresentação na lousa da sequência de atividades da intervenção 6;
Lembrar que os estudantes testarão os jogos construídos pelas outras duplas no formato de competição;
Lembrar que os estudantes testarão os jogos construídos pelas outras duplas no formato de competição;
Apresentar as regras da competição;
Apresentar as regras da competição;
Lembrar que é necessário inserir na entrada da tarefa os seguintes dados: Dupla x - nome 1 e nome 2.
Lembrar que é necessário inserir na entrada da tarefa os seguintes dados: Dupla x - nome 1 e nome 2.
Parte 2 - Testagem e Competição
Parte 2 - Testagem e Competição
Tempo - 55 minutos
Tempo - 55 minutos
Descrição
Descrição
Rodada 1 - Os estudantes entram no link do jogo do Wordwall de outra dupla. NÃO há necessidade de fazer login;
Rodada 1 - Os estudantes entram no link do jogo do Wordwall de outra dupla. NÃO há necessidade de fazer login;
Os estudantes utilizam o jogo desenvolvido por outra dupla no Wordwall;
Os estudantes utilizam o jogo desenvolvido por outra dupla no Wordwall;
Ao final, a dupla jogante anota as sugestões para o jogo testado em um Relatório de Sugestões de Modificação do MADE ao lado do teclado, inserindo uma nota para o jogo produzido, além de uma justificativa para essa nota;
Ao final, a dupla jogante anota as sugestões para o jogo testado em um Relatório de Sugestões de Modificação do MADE ao lado do teclado, inserindo uma nota para o jogo produzido, além de uma justificativa para essa nota;
Rodada 2 - Aguardar que todas as duplas tenham finalizado seus jogos, para fazer um rodízio das duplas nos computadores, de tal forma que a dupla 1 utilize o jogo da dupla 3, a dupla 2 utilize o jogo da dupla 5, e, assim por diante;
Rodada 2 - Aguardar que todas as duplas tenham finalizado seus jogos, para fazer um rodízio das duplas nos computadores, de tal forma que a dupla 1 utilize o jogo da dupla 3, a dupla 2 utilize o jogo da dupla 5, e, assim por diante;
Os estudantes utilizam o jogo desenvolvido por outra dupla no Wordwall;
Os estudantes utilizam o jogo desenvolvido por outra dupla no Wordwall;
Ao final, a dupla jogante anota as sugestões para o jogo testado em um Relatório de Sugestões de Modificação do MADE ao lado do teclado, inserindo uma nota para o jogo produzido, além de uma justificativa para essa nota;
Ao final, a dupla jogante anota as sugestões para o jogo testado em um Relatório de Sugestões de Modificação do MADE ao lado do teclado, inserindo uma nota para o jogo produzido, além de uma justificativa para essa nota;
Rodada 3 - Aguardar que todas as duplas tenham finalizado seus jogos, para fazer um rodízio das duplas nos computadores, de tal forma que a dupla 1 utilize o jogo da dupla 4, a dupla 2 utilize o jogo da dupla 6, e, assim por diante;
Rodada 3 - Aguardar que todas as duplas tenham finalizado seus jogos, para fazer um rodízio das duplas nos computadores, de tal forma que a dupla 1 utilize o jogo da dupla 4, a dupla 2 utilize o jogo da dupla 6, e, assim por diante;
Os estudantes utilizam o jogo desenvolvido por outra dupla no Wordwall;
Os estudantes utilizam o jogo desenvolvido por outra dupla no Wordwall;
Ao final, a dupla jogante anota as sugestões para o jogo testado em um Relatório de Sugestões de Modificação do MADE ao lado do teclado, inserindo uma nota para o jogo produzido, além de uma justificativa para essa nota, que possivelmente já deve ter sido utilizado pela dupla anterior.
Ao final, a dupla jogante anota as sugestões para o jogo testado em um Relatório de Sugestões de Modificação do MADE ao lado do teclado, inserindo uma nota para o jogo produzido, além de uma justificativa para essa nota, que possivelmente já deve ter sido utilizado pela dupla anterior.
Parte 3 - Conversa
Parte 3 - Conversa
Tempo - 15 minutos
Tempo - 15 minutos
Descrição
Descrição
Cada dupla retoma seu jogo com login e senha do Wordwall para inserir os ajustes colocados nas sugestões pelos outros colegas, finalizando o processo de elaboração do jogo como MADE;
Cada dupla retoma seu jogo com login e senha do Wordwall para inserir os ajustes colocados nas sugestões pelos outros colegas, finalizando o processo de elaboração do jogo como MADE;
Conversa rápida com os estudantes sobre as dificuldades que tiveram ao utilizar o jogo dos colegas de outras duplas desenvolvidos no Wordwall, e, sobre as dúvidas em relação aos conteúdos de Educação Ambiental e Mecânica;
Conversa rápida com os estudantes sobre as dificuldades que tiveram ao utilizar o jogo dos colegas de outras duplas desenvolvidos no Wordwall, e, sobre as dúvidas em relação aos conteúdos de Educação Ambiental e Mecânica;
Divulgação do resultado da competição - Para cada jogo haverá um ranking em que serão computados os 1os, 2os e 3os lugares, com premiações dependendo da colocação.
Divulgação do resultado da competição - Para cada jogo haverá um ranking em que serão computados os 1os, 2os e 3os lugares, com premiações dependendo da colocação.
Entrega dos prêmios dos 3o, 2o e 1o colocados, além do prêmio de consolação para o restante da turma.
Entrega dos prêmios dos 3o, 2o e 1o colocados, além do prêmio de consolação para o restante da turma.
Artefato Tecnológico Digital
Artefato Tecnológico Digital
Wordwall – wordwall.net/pt
Wordwall – wordwall.net/pt
Recursos
Recursos
Notebook e seu cabo de força;
Notebook e seu cabo de força;
Projetor e seu cabo de força;
Projetor e seu cabo de força;
Cabo de conexão entre computador ou notebook e projetor;
Cabo de conexão entre computador ou notebook e projetor;
Extensão;
Extensão;
Adaptador de tomada;
Adaptador de tomada;
Pincel e apagador;
Pincel e apagador;
15 Post-it com numeração das duplas para cada computador;
15 Post-it com numeração das duplas para cada computador;
Links de todos os jogos NO FORMATO DE TAREFA no Wordwall de todas as duplas;
Links de todos os jogos NO FORMATO DE TAREFA no Wordwall de todas as duplas;
Relatório de Sugestões de modificação do MADE - 1 cópia para cada dupla;
Relatório de Sugestões de modificação do MADE - 1 cópia para cada dupla;
Regras da Competição;
Regras da Competição;
1 Caixa de chocolate para o 1o lugar;
1 Caixa de chocolate para o 1o lugar;
1 Caixa de bis para o 2o lugar;
1 Caixa de bis para o 2o lugar;
1 pacote de 7Belo para o 3o lugar;
1 pacote de 7Belo para o 3o lugar;
16 pirulitos para os demais estudantes.
16 pirulitos para os demais estudantes.
Instrumentos
Instrumentos
Redesenho
Redesenho
Trocar nota por conceito (ruim regular bom ótimo), retirar a identificação da dupla, aumentar o número de rodadas de 3 para 6, nota vinculada ao ajuste, leitura dos pontos das duplas no final.
Trocar nota por conceito (ruim regular bom ótimo), retirar a identificação da dupla, aumentar o número de rodadas de 3 para 6, nota vinculada ao ajuste, leitura dos pontos das duplas no final.