O desenho da Intervenção 6 é desenvolvido a partir da testagem do MADE pelos outros grupos com a finalidade de promover uma verificação dos conteúdos conceituais sobre Sistema Circulatório e Eletrodinâmica inseridos nos MADEs, com posteriores modificações e ajustes, caso seja necessário. Os estudantes preenchem o Relatório de Sugestões de Modificação do MADE vinculado aos outros grupos.
Princípios da Tecnodocência
Princípio 3 - A construção do conhecimento - o conhecimento deve ser construído Princípio 8 - O desenvolvedor consciente - aprendiz é desenvolvedor de processos, produtos e conhecimentos
(EM13CNT308) Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de automação para compreender as tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e ambientais.
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
(EM13MAT314) Resolver e elaborar problemas que envolvem grandezas determinadas pela razão ou pelo produto de outras (velocidade, densidade demográfica, energia elétrica etc.).
(EM13CNT203) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
"Um jogo é um sistema no qual os jogadores se envolvem em um conflito artificial, definido por regras, em busca de alcançar um objetivo que apresenta um resultado quantificável" (adaptado de Salen e Zimmerman, 2012).
“O músculo estriado pode ser de dois tipos que são estriado esquelético e estriado cardíaco” (Nascimento Júnior, 2020, p. 70).
“O músculo cardíaco, encontrado apenas o coração, divide características estruturais e funcionais como o esquelético e o liso unitário” (Sherwood, 2011, p. 298).
“O coração é um órgão muscular oco, multicavitado, em forma de cone arredondado e de tamanho aproximado a uma mão fechada. Está localizado sobre o diafragma e entre os pulmões, envolto por uma membrana chamada de pericárdio, numa região denominada de mediastino médio” (Nascimento Júnior, 2020, p. 155).
“O coração é um órgão muscular e oco, do tamanho de um punho fechado, Ele fica na cavidade torácica (peito), aproximadamente, entre o esterno na parte anterior e as vértebras (espinha dorsal) na parte posterior” (Sherwood, p. 304, 2011).
“Esse plexo está situado na base do coração nas proximidades do arco da aorta e tem a função de controle das atividades cardíacas” (Nascimento Júnior, p 135, 2020).
“O eletrocardiograma é um exame simples, seguro, rápido, indolor e não invasivo, que desempenha um papel central no diagnóstico de alterações elétricas cardíacas" (Silva; Hassunuma, p. 211, 2024).
“O eletrocardiograma (ECG) tem como objetivo registrar a atividade elétrica cardíaca” (Silva et al., p. 7, 2020).
“O eletrocardiograma (ECG) é o registro dos fenômenos elétricos que se originam durante a atividade cardíaca por meio de um aparelho denominado eletrocardiógrafo. O ECG é considerado uma ferramenta diagnóstica muito útil para investigação de processos cardíacos, cujo papel fundamental é a avaliação da atividade elétrica do coração que pode interferir no desempenho atlético dos animais” (Barbosa; Kohayagawa; Yonezawa, p. 85, 2014).
“[...] aumentando a frequência cardíaca e a contratibilidade (batimento cardíaco)” (Constanzo, 2014, p. 106).
“[...] uma onda de contração no coração (ou seja, um batimento cardíaco)” (Berne; Levy, 2018, p. 410).
“O coração é a usina de força do corpo, um músculo que contrai continuamente, descansando somente nas pausas que duram milissegundos entre os batimentos” (Silverthorn, 2016, p. 443).
"O período (T) de uma onda é o intervalo de tempo para que cada ponto do meio por onde a oscilação se propaga execute uma oscilação completa" (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p.131).
"O intervalo de tempo necessário para a realização de uma oscilação é chamado de período." (Lopes; Rosso, 2020, p.124).
"O intervalo de tempo decorrido durante uma oscilação completa é denominado período da onda" (Amabis et al., 2020, p.103).
"A frequência (f) fornece o número de oscilações completas por unidade de tempo" (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p.131).
"O número de vezes que esse movimento é repetido por um intervalo de tempo é chamado de frequência (f)" (Lopes; Rosso, 2020, p.124).
"A frequência (f), definida como a razão entre o número n de ondas completas que passam por dado ponto do meio e o intervalo de tempo t decorrido durante a passagem dessas ondas" (Amabis et al., 2020, p.103).
“Sinais elétricos são variações de tensões elétricas ao longo do tempo” (Medeiros, 2016, p. 41).
“o potencial elétrico em um ponto P é a energia potencial por unidade de carga quando uma carga de prova q” (Halliday; Resnick, 2012, p. 76).
“Denomina-se potencial elétrico a energia potencial por unidade de carga” (Sears; Young; Zemansky, 2015, p. 83).
“Relação multiplicativa entre duas grandezas, dois números ou duas medidas” (Imenes; Lellis, 1998, p. 252).
“Igualdade entre duas razões” (Imenes; Lellis, 1998, p. 252).
“Quatro números estão em proporção quando a relação entre o primeiro e o segundo é igual à relação entre o terceiro e o quarto” (Soares, 2005, p. 164).
Fazer uso adequadamente dos conceitos sobre Sistema Circulatório e Eletrodinâmica ao utilizarem os jogos produzidos pelos outros colegas no Wordwall.
Verificação dos conceitos errôneos sobre Sistema Circulatório e Eletrodinâmica dentro dos jogos no Wordwall desenvolvidos pelos outros estudantes.
Inserir em cada computador o link de 1 jogo desenvolvido por um dos grupos no formato de tarefa gerado no Wordwall;
Recomenda-se, como sugestão para facilitar o processo de distribuição dos materiais produzidos entre os estudantes é que o material do grupo 1 seja utilizado pelo grupo 2; o material do grupo 2 seja utilizado pelo grupo 3; assim, sucessivamente, até que a último grupo utilize o material do grupo 1, fechando o ciclo;
Colocar em cada computador um post-it para reconhecimento do grupo;
Direcionar os grupos de estudantes para computadores que contenham jogos diferentes daqueles desenvolvidos pelo próprio grupo;
Retomada do que foi trabalhado na intervenção anterior;
Apresentação na lousa da sequência de atividades da intervenção 6;
Lembrar que os estudantes testarão os jogos construídos pelos outros grupos no formato de competição;
Apresentar as regras da competição;
Lembrar que é necessário inserir na entrada da tarefa os seguintes dados: grupo x - nome 1, nome 2, …, nome x.
Parte 2 - Testagem e Competição
Rodada 1 - Os estudantes entram no link do jogo do Wordwall de outro grupo. NÃO há necessidade de fazer login;
Os estudantes utilizam o jogo desenvolvido por outro grupo no Wordwall;
Ao final, o grupo jogante anota as sugestões para o jogo testado em um Relatório de Sugestões de Modificação do MADE ao lado do teclado, inserindo um conceito (ruim, regular, bom ou ótimo) para o jogo produzido, além de uma justificativa para esse conceito;
Rodada 2 - Aguardar que todos os grupos tenham finalizado seus jogos, para fazer um rodízio dos grupos nos computadores, de tal forma que o grupo 1 utilize o jogo do grupo 3, o grupo 2 utilize o jogo do grupo 5, e, assim por diante;
Os estudantes utilizam o jogo desenvolvido por outro grupo no Wordwall;
Ao final, o grupo jogante anota as sugestões para o jogo testado em um Relatório de Sugestões de Modificação do MADE ao lado do teclado, inserindo um conceito (ruim, regular, bom ou ótimo) para o jogo produzido, além de uma justificativa para esse conceito;
Rodada 3 - Aguardar que todos os grupos tenham finalizado seus jogos, para fazer um rodízio dos grupos nos computadores, de tal forma que o grupo 1 utilize o jogo do grupo 4, o grupo 2 utilize o jogo do grupo 6, e, assim por diante;
Os estudantes utilizam o jogo desenvolvido por outro grupo no Wordwall;
Ao final, o grupo jogante anota as sugestões para o jogo testado em um Relatório de Sugestões de Modificação do MADE ao lado do teclado, inserindo um conceito (ruim, regular, bom ou ótimo) para o jogo produzido, além de uma justificativa para esse conceito;
Caso haja necessidade, novas rodadas podem ser inseridas dentro do tempo previsto para essa etapa da intervenção, seguindo o mesmo procedimento das rodadas anteriores.
Cada grupo retoma seu jogo com login e senha do Wordwall para inserir os ajustes colocados nas sugestões pelos outros colegas, finalizando o processo de elaboração do jogo como MADE;
Conversa rápida com os estudantes sobre as dificuldades que tiveram ao utilizar o jogo dos colegas de outras grupos desenvolvidos no Wordwall, e, sobre as dúvidas em relação aos conteúdos de Sistema Circulatório e Eletrodinâmica;
Divulgação do resultado da competição - Para cada jogo haverá um ranking em que serão computados os 1os, 2os e 3os lugares, com premiações dependendo da colocação;
Entrega dos prêmios dos 3o, 2o e 1o colocados, indicando suas devidas pontuações, além do prêmio de consolação para o restante da turma.
Artefato Tecnológico Digital
Wordwall – wordwall.net/pt
Notebook e seu cabo de força;
Projetor e seu cabo de força;
Cabo de conexão entre computador ou notebook e projetor;
xx Post-it com numeração dos grupos para cada computador;
Links de todos os jogos NO FORMATO DE TAREFA no Wordwall de todos os grupos;
Relatório de Sugestões de Modificação do MADE - 1 cópia para cada grupo;
1 Caixa de chocolate para o 1o lugar;
1 Caixa de bis para o 2o lugar;
1 pacote de 7Belo para o 3o lugar;
xx pirulitos para os demais estudantes.
Relatório de Sugestões de Modificação do MADE (Apêndice D).
Inserir os dados após a aplicação da SD.