Cette rubrique comprend une première page ci-dessous afin de vous donner, à vous enseignants, des éléments sur ce thème, qui vous serviront à mieux cerner le sujet, pour ensuite l'aborder en classe.

Ensuite, nous vous proposons de faire comprendre aux élèves les concepts clés liés à l'IA, à travers des jeux en informatique débranchée.

Qu'est-ce que l'intelligence artificielle (IA) ?

L’intelligence artificielle n’existe pas… mais la puissance combinée des données disponibles, d’algorithmes (souvent fondés sur des approches par apprentissage) et de ressources de calcul (définition INRIA https://www.inria.fr/fr/intelligence-artificielle) permettent à une machine (par exemple un ordinateur ou un téléphone) de réaliser des tâches qui requièrent généralement de l’intelligence, comme le raisonnement ou l’apprentissage.

L’expression « intelligence artificielle », créée dans les années 1950, désigne le domaine de recherche qui étudie les mécanismes de l’intelligence en les modélisant avec des algorithmes et en les expérimentant avec des machines. Ces mécanismes incluent par exemple la faculté de trouver automatiquement des solutions à des problèmes, qui peut mettre en œuvre des capacités de planification, de prédiction, de contrôle, de mémorisation ou d’apprentissage. Par extension, le terme « intelligence artificielle » est souvent utilisé pour désigner des algorithmes simulant ou ayant des points communs avec certaines des capacités d’intelligence des êtres vivants. (L'Intelligence Artificielle... avec intelligence ! , FUN MOOC)

Ces nouvelles techniques ont été rapidement déployées à grande échelle, dans tous les domaines de la vie sociale, dans le transport, l’éducation, la culture et la santé.

Ces IA ont toutes un point commun : la quantité énorme d'informations à leur donner pour qu'elles apprennent et soient efficaces.

Dans la vie quotidienne, l'IA est très présente comme par exemple à travers les systèmes de reconnaissance vocale (Alexa, Siri, Ok Google...), d'images ou encore les recommandations sur YouTube...

Qu'est-ce que ne fait pas l'IA ?

À l’heure actuelle, il n’existe pas une intelligence artificielle générale, nommée IA « forte », qui, à l’image de l’intelligence humaine, serait capable d’accomplir des tâches aussi différentes que jouer aux échecs, conduire une voiture et reconnaître des tumeurs. C’est un objectif pour certaines chercheuses et certains chercheurs du domaine, mais les systèmes actuels les plus avancés en sont encore loin.

L’IA d’aujourd’hui est qualifiée de « faible », car si elle peut réaliser certaines tâches de manière plus performante qu’un être humain, ce n’est que sur les tâches précises pour lesquelles elle a été conçue et entrainée.

Certains envisagent aussi le fait qu’une IA générale pourrait un jour avoir des émotions ou une conscience d’elle-même. Nous n’en sommes pas là, et tout ce que peut faire une IA faible consiste à identifier des émotions et à les simuler.

Les enjeux éducatifs de l'IA par Margarida Roméro

Il est important de maitriser quelques éléments des concepts de l'informatique, dès la petite enfance, pour mieux comprendre le monde :

• déconstruire les mythes du numérique : les machines ne réfléchissent pas par elles-mêmes, elles n'ont pas d'émotion...

• actuellement les machines n'égalent pas l'intelligence humaine.

• l'acquisition des compétences numériques par les élèves est un vrai défi éducatif : proposer des activités, par exemple en informatique débranchée, pour que les élèves comprennent certaines notions liées aux mondes numériques, dont les principes d'abstraction, de catégorisation, de traitement de données.

• permettre aux élèves d'utiliser des modèles d'IA pour en comprendre le fonctionnement.

La citoyenneté numérique passe par l'apprentissage de la pensée informatique.

Nous vous invitons à consulter les pages "Relier l’intelligence artificielle à l’éducation" de la fondation L’IA pour l’École (https://www.iapourlecole.fr/)

dont les objectifs sont :

• Faire de l’IA un savoir universel, qui ne serait pas réservé aux férus d’algorithmes ou d’informatique, mais bel et bien une discipline que l’on enseigne et que l’on apprend comme la physique ou l’histoire.

• Renforcer l’utilisation des outils de l’IA dans l’éducation, afin de permettre une plus grande facilité d’apprentissage.

et les 4 idées fondatrices :

• L’école est le lieu d’une éducation responsable et citoyenne de l’IA.

• L’IA doit devenir un savoir transmissible, critiquable, accessible à tous, pour en maîtriser l’usage et le sens.

• Il est essentiel de rassembler et diffuser des informations fiables et vérifiées pour que le monde de l’éducation s’approprie au mieux les enjeux techniques, éthiques et sociétaux de l’IA.

• Il est crucial que le monde de l’éducation s’approprie et devienne un acteur à part entière de l’IA.