Выявление потребностей учащихся

До начала СП

1.Мозговой штурм “Яркий представитель природы родного края” при представлении стартовой презентации.

2. Таблица З-И-У-К (1-2 столбцы).

3. Анкета участников подготовительного этапа проекта

Во время СП

1. Таблица З-И-У-К (3-4 столбцы).

После окончания СП

1. Таблица З-И-У-К (3-4 столбцы).

2. Рефлексивное эссе

Выявление потребностей учащи

До начала СП

1. Регистрационная форма для детей.

2. Критерии оформления визитки команды

3. Бланки само- и взаимооценивания страницы команды

Во время СП

1. Бланки само- и взаимооценивания продуктов деятельности

2.Анкеты участников проекта:

Анкета участников подготовительного этапа проекта

Анкета участника Основного этапа

Анкета участника Заключительного этапа

Во время СП

Таблица продвижения ( "Шаги к успеху")

После окончания СП

Рефлексия для координаторов в проекте в форме анкеты.

Рефлексия для участников команд в форме эссе;

Сертификат участника или финалиста.

До начала СП

Таблица З-И-У-К.

Во время СП

Таблица З-И-У-К.

После окончания СП

1. Таблица З-И-У-К.

2. Рефлексия для координаторов в проекте в форме анкеты.

3. Рефлексия для участников команд в форме анкеты.

До начала СП

Вводная дискуссия с использованием стартовой презентации

Во время СП

Критерии оценивания продуктов проекта:

Критерии оценивания визитки и совместной презентации “Красота природы родного края”

Критерии само- и взаимооценивания интерактивного постера “Живой символ малой родины”

Критерии оценивания интерактивных заданий “Растения и животные Красной книги родного края”

Критерии оценивания карты памятников природы родного края

Критерии взаимооценивания совместной газеты "Наш памятник природы"

После окончания СП

1. Рефлексия для координаторов в проекте в форме анкеты

2. Рефлексия для участников команд в форме эссе

3. Сертификат финалиста

Выявление потребностей учащихся

Стартовая презентация ( мозговой штурм “Яркий представитель природы родного края”)

Ознакомление с проектом, выявление заинтересованности детей, побуждение к участию в проекте, определение потребностей учащихся, обсуждение направляющих вопросов для выявления уровня знаний по теме проекта, создание условий для организации групповой деятельности.

При проведении стартовой презентации обсуждаются основополагающий и проблемные вопросы, что позволяет актуализировать знания по теме, оценить уровень понимания материала, ошибочные мнения.

Советы координаторам команд по организации представления проекта с использованием стартовой презентации:

• до презентации предварительных заданий ученикам давать не требуется,

• до обсуждения проблемных вопросов рекомендуется провести мозговой штурм “Яркий представитель природы родного края”.

• обратить внимание учеников на формы само-и взаимооценки в ходе проекта,

• акцентировать внимание учащихся на то, что они смогут попробовать проявить свои способности в различных видах деятельности (исследовательской, творческой, коммуникативной и др.).

• участники проекта смогут поделиться своими открытиями о природе родного края со сверстниками и взрослыми из других уголков мира.

Таблица З-И-У-К (Знаю - Интересуюсь - Узнал - Как узнал)

Предназначена для организации самостоятельной деятельности, развития критического мышления. Обсуждения в ходе работы с таблицей развивают коммуникативные навыки, визуально показывают ученикам их путь к новым знаниям, уровень успешности каждого.

Детям будет предлагаться после общего обсуждения на подготовительном этапе (1-2 столбцы) и заключительном этапе (3-4 столбцы).

Рефлексивное эссе с планами о том, в каком направлении хочется развиваться ребенку дальше (в личной папке ученика).

Предназначено для выявления уровня сформированности таких метапредметных результатов, как умение анализировать и обобщать свои знания, формировать собственные познавательные интересы и планировать деятельность по их реализации.

Координаторам необходимо объяснить детям, что такое эссе и предложить план для его написания.

Эссе - это сочинение небольшого объёма по какому-либо частному вопросу, написанное в свободной, индивидуально-авторской манере изложения.

Предлагаемая тема эссе - “В чём ценность природы родного края для меня”.

Примерный план:

1. Чем уникальна природа моего края.

2. Какие чувства я испытываю к родной природе и почему.

3. Какие меры я могу предложить, чтобы сохранить родную природу.

4. Каким образом можно продолжить работу над проектом в своей школе, населенном пункте, крае.

Поощрение самостоятельности и взаимодействия

Бланк самооценки

Позволяет ученикам оценить собственный прогресс, работу в проекте, умение общаться и выполнять совместную работу, что способствует развитию навыков самостоятельности и совместной деятельности.

Участникам предложены индивидуальные бланки самооценки в форме Анкеты после завершения каждого этапа проекта: подготовительного, основного, заключительного.

После самостоятельного заполнения бланков рекомендуется затеять разговор-обсуждение в команде.

Мониторинг прогресса учащихся

Таблица продвижения "Шаги к успеху" ("Путь к успеху")

Необходима для организации наблюдения за процессом продвижения команды в проекте, позволяет организовать взаимооценивание работ команд на основе критериев.

Таблица продвижения заполняется координатором.

Рефлексия

Проводится в конце проекта и отражает все стратегии оценивания в проекте.

Дает возможность проанализировать работу команды, участников в ходе проекта (стратегия мониторинга), выразить свое мнение относительно атмосферы взаимодействия и взаимовыручки в команде, отношения между командами (стратегия сотрудничества и самостоятельности), своего личного участия, понимания деятельности в проекте и ее интереса и важности для себя (стратегия понимания и метапознания).

Проверка понимания и поддержка метапознания

Таблица З-И-У-К

Тематические дискуссии в группе по итогам каждого этапа проекта о том, что узнал, чему научился по результатам заполнения таблиц участниками.

Демонстрация понимания и умения

Бланки с критериями оценивания продуктов проекта

Четкие критерии необходимы для самооценки и взаимооценки продуктов участников, для более правильного их выполнения.

Развивают навыки самоконтроля, самостоятельности.

Критерии оценивания продуктов проекта соответствуют возрасту участников проекта