Выявление потребностей учащихся
Выявление потребностей учащихся
До начала СП
1.Мозговой штурм “Яркий представитель природы родного края” при представлении стартовой презентации.
2. Таблица З-И-У-К (1-2 столбцы).
3. Анкета участников подготовительного этапа проекта
Во время СП
1. Таблица З-И-У-К (3-4 столбцы).
После окончания СП
1. Таблица З-И-У-К (3-4 столбцы).
2. Рефлексивное эссе
Поощрение самостоятельности и взаимодействия (самоуправление и сотрудничество)
Выявление потребностей учащи
До начала СП
1. Регистрационная форма для детей.
2. Критерии оформления визитки команды
3. Бланки само- и взаимооценивания страницы команды
Во время СП
1. Бланки само- и взаимооценивания продуктов деятельности
2.Анкеты участников проекта:
Анкета участников подготовительного этапа проекта
Анкета участника Основного этапа
Анкета участника Заключительного этапа
Мониторинг прогресса учащихся
Во время СП
Таблица продвижения ( "Шаги к успеху")
После окончания СП
Рефлексия для координаторов в проекте в форме анкеты.
Рефлексия для участников команд в форме эссе;
Сертификат участника или финалиста.
Проверка понимания и поддержка метапознания
До начала СП
Во время СП
После окончания СП
1. Таблица З-И-У-К.
2. Рефлексия для координаторов в проекте в форме анкеты.
Демонстрация понимания и умения
До начала СП
Вводная дискуссия с использованием стартовой презентации
Во время СП
Критерии оценивания продуктов проекта:
Критерии оценивания визитки и совместной презентации “Красота природы родного края”
Критерии само- и взаимооценивания интерактивного постера “Живой символ малой родины”
Критерии оценивания интерактивных заданий “Растения и животные Красной книги родного края”
Критерии оценивания карты памятников природы родного края
Критерии взаимооценивания совместной газеты "Наш памятник природы"
После окончания СП
1. Рефлексия для координаторов в проекте в форме анкеты
2. Рефлексия для участников команд в форме эссе
3. Сертификат финалиста
Описание инструментов оценивания
Выявление потребностей учащихся
Стартовая презентация ( мозговой штурм “Яркий представитель природы родного края”)
Ознакомление с проектом, выявление заинтересованности детей, побуждение к участию в проекте, определение потребностей учащихся, обсуждение направляющих вопросов для выявления уровня знаний по теме проекта, создание условий для организации групповой деятельности.
При проведении стартовой презентации обсуждаются основополагающий и проблемные вопросы, что позволяет актуализировать знания по теме, оценить уровень понимания материала, ошибочные мнения.
Советы координаторам команд по организации представления проекта с использованием стартовой презентации:
до презентации предварительных заданий ученикам давать не требуется,
до обсуждения проблемных вопросов рекомендуется провести мозговой штурм “Яркий представитель природы родного края”.
обратить внимание учеников на формы само-и взаимооценки в ходе проекта,
акцентировать внимание учащихся на то, что они смогут попробовать проявить свои способности в различных видах деятельности (исследовательской, творческой, коммуникативной и др.).
участники проекта смогут поделиться своими открытиями о природе родного края со сверстниками и взрослыми из других уголков мира.
Таблица З-И-У-К (Знаю - Интересуюсь - Узнал - Как узнал)
Предназначена для организации самостоятельной деятельности, развития критического мышления. Обсуждения в ходе работы с таблицей развивают коммуникативные навыки, визуально показывают ученикам их путь к новым знаниям, уровень успешности каждого.
Детям будет предлагаться после общего обсуждения на подготовительном этапе (1-2 столбцы) и заключительном этапе (3-4 столбцы).
Рефлексивное эссе с планами о том, в каком направлении хочется развиваться ребенку дальше (в личной папке ученика).
Предназначено для выявления уровня сформированности таких метапредметных результатов, как умение анализировать и обобщать свои знания, формировать собственные познавательные интересы и планировать деятельность по их реализации.
Координаторам необходимо объяснить детям, что такое эссе и предложить план для его написания.
Эссе - это сочинение небольшого объёма по какому-либо частному вопросу, написанное в свободной, индивидуально-авторской манере изложения.
Предлагаемая тема эссе - “В чём ценность природы родного края для меня”.
Примерный план:
Чем уникальна природа моего края.
Какие чувства я испытываю к родной природе и почему.
Какие меры я могу предложить, чтобы сохранить родную природу.
Каким образом можно продолжить работу над проектом в своей школе, населенном пункте, крае.
Поощрение самостоятельности и взаимодействия
Бланк самооценки
Позволяет ученикам оценить собственный прогресс, работу в проекте, умение общаться и выполнять совместную работу, что способствует развитию навыков самостоятельности и совместной деятельности.
Участникам предложены индивидуальные бланки самооценки в форме Анкеты после завершения каждого этапа проекта: подготовительного, основного, заключительного.
После самостоятельного заполнения бланков рекомендуется затеять разговор-обсуждение в команде.
Мониторинг прогресса учащихся
Таблица продвижения "Шаги к успеху" ("Путь к успеху")
Необходима для организации наблюдения за процессом продвижения команды в проекте, позволяет организовать взаимооценивание работ команд на основе критериев.
Таблица продвижения заполняется координатором.
Рефлексия
Проводится в конце проекта и отражает все стратегии оценивания в проекте.
Дает возможность проанализировать работу команды, участников в ходе проекта (стратегия мониторинга), выразить свое мнение относительно атмосферы взаимодействия и взаимовыручки в команде, отношения между командами (стратегия сотрудничества и самостоятельности), своего личного участия, понимания деятельности в проекте и ее интереса и важности для себя (стратегия понимания и метапознания).
Проверка понимания и поддержка метапознания
Таблица З-И-У-К
Тематические дискуссии в группе по итогам каждого этапа проекта о том, что узнал, чему научился по результатам заполнения таблиц участниками.
Демонстрация понимания и умения
Бланки с критериями оценивания продуктов проекта
Четкие критерии необходимы для самооценки и взаимооценки продуктов участников, для более правильного их выполнения.
Развивают навыки самоконтроля, самостоятельности.
Критерии оценивания продуктов проекта соответствуют возрасту участников проекта