PROYECTOS DOCUMENTALES INTEGRADOS (P.D.I.)

Los proyectos documentales integrados (PDI) son actividades en las que el alumnado, además de investigar sobre un tema o problema concreto, se familiariza con los mecanismos de búsqueda de información y trabajo intelectual empleando para ello los recursos documentales de la Biblioteca Escolar.

Cumplen este perfil:

1. Se desarrollan mediante una metodología activa y colaborativa para desarrollar competencias claves.
2. Son documentales porque ayudan a construir conocimiento, estimulan la creatividad e impulsan la competencia lingüística comunicativa.
3. Son integrados porque permiten integrar aprendizajes de diferentes áreas y acercan el mundo escolar a la vida cotidiana.
4. Propuesta de U.D.I. Diseño por tareas de aprendizaje (bloques de contenidos y estándares de aprendizaje)
5. Globalización (cooperación de todas las áreas).
6. Los tipos de contenidos (conceptos, hechos, procedimientos, valores, reglas, criterios, etc) desarrolla en mayor o menor medida los distintos tipos de pensamiento.

Por tanto, los proyectos documentales integrados, son una estrategia metodológica:

Tipos de proyectos:

• Proyectos de producción o proyectos creativos.
• Proyectos sociales.
• Proyectos documentales integrados.
• Proyectos de servicio.
• Proyectos de investigación.
• Proyectos de desarrollo experimental.
• Simulación/juego de roles.
• Colaboración a distancia.

Pasos del proyecto:

1. Decidir el propósito, tema o problema.

2. Realizar un plan de trabajo.

3. Puesta en acción.

4. Evaluación del proceso y resultado.

Evaluación del proyecto:

• El profesorado evaluará:

• Idoneidad del tema para nuestros alumnos.

• Selección de los recursos utilizados.

• Temporalización.

• Su propia participación e implicación en el proyecto.

• Los resultados del aprendizaje de sus alumnos/as.

• La contribución en el desarrollo de las Competencias clave en el alumnado.

• La participación de las familias de su grupo completo.

• El Equipo de Biblioteca evaluará:

• Su implicación y colaboración en la organización del proyecto.

• La propia organización (temporalización, recursos, etc.) del proyecto.

• Participación en el desarrollo del mismo.

• Coordinación con el profesorado de cada nivel.

• Los resultados del aprendizaje de cada nivel.

• La contribución del proyecto en el desarrollo de las Competencias clave en el alumnado de cada nivel.

• La participación del número de profesores de cada nivel.

• Número de libros prestados durante la realización del proyecto.

• Participación de las familias en la realización del proyecto.

• Calidad y cantidad de actividades realizadas durante el desarrollo del proyecto.

• Elaboración de la programación tras la finalización del proyecto.

• Los miembros de la Comisión de Coordinación Pedagógica evaluarán desde un proyecto común.

• Acciones realizadas en el fomento de valores que preconiza la RED en el desarrollo del proyecto.

• Utilización por parte del profesorado del material presentado.

• Actitudes de respeto de las normas consensuadas en la aplicación de juegos y actividades complementarias que se lleven a cabo.

• Participación e implicación de toda la comunidad educativa.

De esta evaluación se obtendrán los aspectos que han funcionado correctamente y los que son objeto de mejora para el próximo proyecto.