Según el United States Holocaust Memorial Museum (USHMM) "el Holocausto fue la persecución y el asesinato sistemático, burocráticamente organizado y auspiciado por el estado de seis millones de judíos por parte del régimen nazi y sus colaboradores". 

La palabra Holocausto deriva de un antiguo término hebreo que aludía a un sacrificio religioso en el que la víctima era completamente quemada. Los judíos prefieren utilizar el término Shoá para referirse a la aniquilación judía en Europa a manos de la Alemania nazi. Nosotras utilizaremos indistintamente ambos términos.  

La persecución a los judíos se basaba en el convencimiento nazi de la superioridad de la raza aria. No obstante los judíos no fueron las únicas víctimas, aunque sí las más numerosas. También fueron masacrados los gitanos (o romaníes), los testigos de Jehová, los homosexuales, los disidentes políticos (incluidos los deportados españoles)...

Entre los días 26 y 29 de enero del 2000, tuvo lugar en Estocolmo el Foro Internacional sobre el Holocausto, en el que se llegaron a acuerdos sobre la educación, conmemoración e investigación del Holocausto. Entre los acuerdos tomados, destacamos:

• el fomento del estudio del Holocausto

• la implantación de una educación relativa al Holocausto en escuelas y universidades 

• el recuerdo y homenaje a las víctimas del Holocausto

• el compromiso de institucionalizar el Día Anual de Memoria del Holocausto en los países firmantes, entre los que se encontraba España

Al hilo de este último acuerdo, en 2005, la ONU, marcó el día 27 de enero como la fecha internacional de conmemoración del Holocausto, al ser el día de la liberación del campo de exterminio más sanguinario: Auschwitz.

El Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las  enseñanzas mínimas de la  Educación Secundaria Obligatoria incluye entre sus objetivos el contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan  “asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a  las demás personas, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las  personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía  democrática”. En particular, los desarrollos curriculares en la educación secundaria incluyen el estudio  del Holocausto y la pedagogía sobre el antisemitismo, en dos áreas de conocimiento como son “Educación en Valores Cívicos y Éticos” y “Geografía e Historia” donde se  introduce el estudio del Holocausto, además de profundizar en las identidades colectivas  y el patrimonio material e inmaterial, recogiéndose específicamente la aportación de la  civilización judía. 

La Ley 20/2022 de 19 de octubre, de Memoria Democrática comienza su Preámbulo  afirmando que “desde el fin de las guerras civiles y conflictos mundiales que asolaron  Europa en el siglo XX, y especialmente desde el Holocausto, el impulso de las políticas de memoria democrática se ha convertido en un deber moral que es indispensable  fortalecer para neutralizar el olvido y evitar la repetición de los episodios más trágicos  de la historia. El firme compromiso con la pedagogía del «nunca más» se ha convertido  en un imperativo ético fundamental en las sociedades democráticas en todo el mundo”. 

La International Holocaust Remembrance Aliance aporta los siguiente motivos para estudiar el Holocausto en las aulas:

1. El Holocausto fue un punto decisivo, no sólo del siglo XX sino de la historia de la humanidad por entero. Fue un intento sin precedente de asesinar un pueblo entero y de extinguir su cultura.

2. Un estudio del Holocausto ayuda a los alumnos a pensar sobre el uso y el abuso del poder y el papel y las responsabilidades que tienen los individuos, las organizaciones y las naciones al enfrentarse con violaciones de derechos civiles y/o políticas genocidas.

3. Estudiar el Holocausto ayuda a los alumnos a desarrollar un entendimiento de las ramificaciones del prejuicio, el racismo y los estereotipos de una sociedad. Ayuda a los alumnos a desarrollar una conciencia del valor del pluralismo y les anima a la tolerancia en una sociedad diversificada y plural.

4. La historia del Holocausto demuestra cómo una nación moderna puede utilizar su experiencia tecnológica y su infraestructura burocrática para ejecutar prácticas destructivas que abarcan desde la ingeniería social hasta el genocidio.

5. El Holocausto provee un contexto para explorar los peligros del silencio, la apatía y la indiferencia frente a la opresión de otros.

6. Al ganar conocimiento de los muchos factores históricos, sociales, religiosos, políticos y económicos que acumulativamente resultaron en el Holocausto, los alumnos ganan conciencia de la complejidad del tema y una perspectiva sobre cómo una convergencia de factores puede contribuir a la desintegración de los valores democráticos. Los alumnos llegan a entender que es la responsabilidad de los ciudadanos en una democracia aprender a identificar las señales de peligro y a saber cuándo reaccionar.

7. El Holocausto se ha hecho un tema central en la cultura de muchos países. Esto se refleja en cómo está representado en los medios de comunicación y en la cultura popular. La educación del Holocausto puede ofrecer a los alumnos un conocimiento histórico y aptitudes necesarias para comprender y evaluar estas manifestaciones culturales.

• Concienciar a los alumnos de la importancia de conocer, comprender, valorar, preservar y cuidar el legado histórico como recurso para evitar que se repitan conductas y actitudes xenófobas, que nos permitan erradicar actitudes discriminatorias y que vulneren los derechos fundamentales de los seres humanos

• Trabajar el derecho a la igualdad y la no discriminación por razón de nacimiento, raza,  sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o  social.

• Fomentar valores como el derecho a la dignidad de las personas, los derechos inviolables que le son inherentes y el libre desarrollo de la personalidad.

• Prevención y lucha contra toda forma de antisemitismo.

• Empoderar a los alumnos y alumnas para construir una cultura de  tolerancia y respeto, en particular mediante la educación.

• Promover la diversidad y hacer cumplir y fortalecer las normas de no discriminación. 

• Trabajar sobre la preservación de la memoria histórica del Holocausto. Conmemoración del día Mundial del Holocausto.

• Introducir al alumnado en la investigación desde un punto de vista integrador, aprendiendo estrategias de documentación, investigación y trabajo en equipo que permitan a los alumnos aprender por sí mismos, motivándolos positivamente hacia el gusto por adquirir conocimientos y desarrollando en ellos sensibilidad y tolerancia..

• Desarrollar en los alumnos las competencias relacionadas con la autonomía en el trabajo, el espíritu emprendedor, la creatividad, la aplicación de las nuevas tecnologías, la participación en la vida del instituto, que, además, fortalecerá su vínculo emocional con el centro en el que estudia, potenciando todo ello la sensibilidad hacia la diversidad y contra la discriminación y les ayudará a madurar en su proceso formativo.

• Realizar actividades de documentación e indagación, a partir de diversas fuentes, sobre determinados aspectos del Holocausto, siendo capaces de extraer información relevante y de expresarla correctamente tanto de forma oral como por escrito o aplicando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

• Hasta 1935:

  • La vida de los judíos antes del régimen nazi

• 1935 a 1938:

  • Las Leyes de Nuremberg

  • La Kristallnacht    

• 1939 a 1941: 

  • Los Guetos

    • El gueto de Varsovia

    • Theresienstadt

• 1942 a 1945: 

  • Conferencia de Wannsee

  • Las Deportaciones

  • Programa Aktion T4

  • Einsatzgruppen

  • Gaseamiento en camiones

  • Campos de exterminio

  • Justos entre las Naciones

• Tras 1945:

  • Liberación

• Manteniendo viva la Memoria

1.- Definir términos como:  Judaísmo, Antisemitismo, Holocausto, Shóa, Sefardí, NSDAP, gueto, Solución final, campo de concentración y exterminio…

2.- Entender el concepto de Antisemitismo a lo largo de la historia.

3.- Conocer la gestión básica del partido nazi respecto a la cuestión judía.

4.- Reconocer y describir los rasgos peculiares de cada uno de los pasos dados en el exterminio judío orquestado por el partido nazi

5.- Saber ubicar los momentos clave en el proceso antisemita llevado a cabo por los nazis

6.- Desarrollar y mostrar una actitud de preocupación por el estado actual ante cualquier conducta discriminatoria o intolerante que atente contra los derechos humanos

6.- Colaborar en la difusión del conocimiento de los memoriales de la Shoá 

7.- Participar correcta y activamente en las actividades de clase, en los debates y en las actividades extraescolares, exponiendo sus trabajos, interviniendo en las exposiciones de otros compañeros…

8.- Demostrar sensibilidad ante los hechos trabajados  y expresar sus propias ideas y sentimientos ante su observación, trabajo  y análisis.

9.- Confeccionar paneles o infografías que contengan fotografías, dibujos y textos escritos de contenido relacionado con la materia.

10.- Realizar alguna exposición oral, empleando correctamente el vocabulario y los contenidos  aprendidos.