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En el campo educativo, la construcción conceptual “Ecología del aprendizaje” pretende explicar las prácticas en pedagogía, didáctica, metodología e inclusión de nuevas herramientas que sean coherentes a las exigencias de la sociedad. Para César Coll hay cuatro rasgos de la ecología del aprendizaje que toman especial relevancia desde el currículo escolar:
La importancia creciente del aprendizaje a lo largo de la vida, es decir, el aprendizaje más que formar parte de un proyecto escolar, forma parte de un proyecto de vida.
La importancia de las trayectorias personales de aprendizaje como vía de acceso al conocimiento en la sociedad de la información, por ejemplo aprender lo que necesitamos y nos apasiona, más allá de la escuela.
La adquisición de competencias genéricas relacionadas con el aprender a aprender, más que con lo que se aprende.
La tendencia hacia la personalización, ante la gran diversidad de estilos, necesidades e inteligencias de cada persona, por lo que se aprende en la diversidad y con la diversidad.
En la siguiente infografía se aprecian los roles de los distintos agentes educativos en la ecología del aprendizaje.
En la siguiente infografía se aprecian los roles de los distintos agentes educativos en la ecología del aprendizaje.
Modelo de escolarización Universal vs Modelo de educación interconectada.
Modelo de escolarización Universal vs Modelo de educación interconectada.
Para facilitar la interacción entre ecologías, las herramientas de la Web 2.0, que posibilitan la interacción sincrónicas y asincrónicas, son esenciales. Estas son, blogs, wikis, redes sociales abiertas (Facebook) o cerradas (Edmodo) entre otras, que se caracteriza por el intercambio de información entre los individuos, posibilitan constituirse en espacios colaborativos, donde se negocian y construyen significados y textos. Estos medios sociales potencian el diálogo, la colaboración, la creación de redes y ayudan a establecer relaciones basadas en objetivos e intereses en común.
En el campo de la educación tiene potencial para complementar el trabajo dentro y fuera del aula a fin de mejorar el aprendizaje de los estudiantes, facilitar la interacción maestro-estudiante o estudiante-estudiante, el desarrollo de habilidades y promover nuevas experiencias de aprendizaje.
La posibilidad de interacción que nos dan las herramientas de la web 2.0 nos permite compartir distintos recursos, como el que les muestro a continuación.
La posibilidad de interacción que nos dan las herramientas de la web 2.0 nos permite compartir distintos recursos, como el que les muestro a continuación.
Elaboré un video editado con preguntas en Edpuzzle, para ilustrar y facilitar la comprensión de los supuestos básicos de la Ecología del aprendizaje. Lo podrás observar a la izquierda.
Elaboré un video editado con preguntas en Edpuzzle, para ilustrar y facilitar la comprensión de los supuestos básicos de la Ecología del aprendizaje. Lo podrás observar a la izquierda.
A modo de conclusión...
Sin lugar a dudas el enfoque de la Ecología del aprendizaje es apasionante y desafiante.
Nos invita, como docentes, a repensar nuestro rol y el de la escuela en el aprendizaje. El escenario de pandemia ha dado por demostrado que la Escuela es un lugar sin límites físicos, geográficos ni temporales...cada casa ha sido la Escuela, cada comunidad. También, que en el aprendizaje intervienen múltiples agentes educativos: otros estudiantes, profes de años anteriores, familia en general. En este sentido, las TIC han sido el vehículo de acceso al aprendizaje. Y también un obstáculo para quienes no cuentan con dispositivos tecnológicos, conexión a internet y/o conocimientos en herramientas tecnológicas.
Como punto pendiente, queda integrar y dar la importancia que se merecen a las trayectorias personales de aprendizaje para aprender lo que necesitamos y nos apasiona, más allá de la escuela. Esta es una demanda constante de nuestros estudiantes.
BIBLIOGRAFÍA:
BIBLIOGRAFÍA:
JORDI, Adell . Internet en educación Centre d’Educació i Noves Tecnologies Universitat Jaume I. En Comunicación y Pedagogía, 2004, núm. 200, págs. 25-28
AREA MOREIRA , M. (1996). La tecnología educativa y el desarrollo e innovación del currículum. Documento publicado en las Actas del XI Congreso Nacional de Pedagogía. Tomo I. Ponencias. San Sebastian, julio 1996. Online: http://www.educacontic.es/blog/la-literatura-en-las-aulas-de-la-era-digital-educacion-literaria-versus-historia-de-la
COLL, C. (2016). La personalización del aprendizaje escolar. El qué, el por qué y el cómo de un reto insoslayable. Disponible en goo.gl/wtBK9Q, consultado enero 2018.
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