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Una serie de nuevas concepciones, teorías y enfoques sobre los procesos de aprendizaje han surgido en el contexto de la sociedad de la información y el conocimiento. Una de ellas, la más representativa de todas, es sin lugar a dudas, el conectivismo.
El conectivismo es un constructo que explica cómo aprendemos los seres humanos en la Sociedad del conocimiento. Los creadores de esta teoría son George y Stephen Siemens.
De acuerdo a estos teóricos el aprendizaje está distribuido en el contexto de una red, social, potenciado por la tecnología mediante el reconocimiento e interpretación de patrones. En este sentido, la utilización de las TIC cobran un papel protagónico, porque el aprendizaje ocurre de diversas maneras: cursos, correo electrónico, comunidades, las conversaciones, búsqueda en la web, listas de correo, blogs, wikis etc. Las escuelas no son el único medio para lograr el aprendizaje (SIEMENS, G. 2017).
Como podrás ver en el esquema de abajo, desarrollado con el programa Drawio, el docente tiene un rol muy distinto al que se lo limita en otras teorías educativas. Podría sintetizarse su tarea fundamental en el postulado "enseñar a aprender". Esto es, en el universo de información brindado por la red, enseñar a diferenciar entre buena y mala información y enseñar a evaluarla y validarla.
Pero ¿qué sucede si el estudiante restringe estos aprendizajes a su propio conocimiento? ¿Qué sucede si lo aprendido tiene como objetivo responder a lo solicitado en una evaluación que sólo leerá su profesor? La respuesta sería que el aprendizaje queda truncado, a medio camino. Por eso, el conectivismo también es determinante en el el desarrollo de las competencias comunicativas. El estudiante debe comunicar de manera asertiva lo aprendido, participando de las conexiones y nuevos nodos propios y de sus pares.
Esquema realizado con el programa Drawio (recorté para poder apreciar la información de las elipses)
Presentación de Slideshare.
Esquematiza las características del Conectivismo.
Créditos: Aldo Velázquez Huerta.
Más sobre el rol docente...
Más sobre el rol docente...
Valencia-Molina et al. (2016) afirma que "con relación a las habilidades de aprendizaje transversales a cualquier dominio o área de conocimiento que el docente debe procurar desarrollar en los estudiantes, en concordancia en la práctica educativa docente con las principales perspectivas sobre Habilidades del Siglo XXI a nivel global se identifican las siguientes: Pensamiento Crítico, Pensamiento Creativo, Comunicación y Colaboración (Valencia-Molina et al. ,2016, p.13-14) . En consecuencia:
Búsqueda de información pertinente y veraz (curación de contenidos, por ejemplo).
Selección y creación de contenidos.
Creatividad e innovación para adaptar contenidos existentes.
Métodos alternativos de evaluación.
Trabajo Colaborativo, socialización de la información y creación de redes; (trabajar en equipo ya sea en contigüidad o de manera virtual y remota, para crear redes de conocimiento entre los docentes dentro y fuera de su institución dónde laboran, así como la retroalimentación entre pares).
Rol docente y capacitación...
Rol docente y capacitación...
Algunas consideraciones a partir de la experiencia educativa y la posibilidad de especializarse en TIC...
Algunas consideraciones a partir de la experiencia educativa y la posibilidad de especializarse en TIC...
Ahora bien...Es impostergable repensar tantas cuestiones..
¿Tenemos los docentes una formación que nos facilite la transición desde el modelo conductista y constructivista (que prevalece en las prácticas educativas) al modelo propuesto por el conectivismo? Si consideramos que recibimos una formación de base enciclopedista y sin la introducción en el manejo de las TICs, puede considerarse una tarea ardua, la de revisar las propias prácticas para reformularlas.
¿Qué papel juega la capacitación constante del docente? Uno fundamental, a la luz de la velocidad con que avanzan las nuevas tecnologías, las herramientas de la web 2.0 y los conocimientos generados por los usuarios 2.0.
¿Llevar las nuevas tecnologías al aula asegura un aprendizaje basado en nodos, en interconexiones, el aprender a aprender? No necesariamente. Podemos observar con frecuencia en las aulas sucuencias didácticas en las que se utilizan como recurso las netbook e incluso las redes sociales, pero sigue prevaleciendo el modelo conductista. Ejemplo de ello es utilizar los equipos móbiles sólo como procesador de texto, o para mostrar un power point, para mirar videos, para completar planillas de Excel en el área de orientación contable, etc.
CONCLUSIONES...
Bajo la idea, de que el docente es un actor fundamental en los procesos pedagógicos, y son un pilar en la enseñanza, se considera primordial el conocer cómo incorporan la tecnología en su vida cotidiana y en su práctica profesional, para así plantear las estrategias adecuadas que permitan mejorar la adquisición de habilidades y conocimientos a los alumnos, en esa búsqueda de autonomía con miras a una inclusión social. Es decir, no se pueden plantear, modelos de implementación y rutas de trabajo, empleando medios digitales con los educandos, sí los profesores desconocen los modelos de uso, aplicaciones, formas de integración, que la tecnología ofrece.
BIBLIOGRAFÍA.
BIBLIOGRAFÍA.
SIEMENS, G. & FONSECA, D.E. (2007). Conectivismo, una teoría de aprendizaje para la era digital. Consultado en http://www.humanasvirtual.edu.ar/wp-content/uploads/2013/12/Siemens2004-Conectivismo.pdf
VALENCIA-MOLINA et al. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente. Cali: Pontificia Universidad Javeriana.
AREA MOREIRA, M. (1996). La tecnología educativa y el desarrollo e innovación del currículum. Documento publicado en las Actas del XI Congreso Nacional de Pedagogía. Tomo I. Ponencias. San Sebastian, julio 1996. Online: http://www.educacontic.es/blog/la-literatura-en-las-aulas-de-la-era-digital-educacion-literaria-versus-historia-de-la
COLL, C. (2016). La personalización del aprendizaje escolar. El qué, el por qué y el cómo de un reto insoslayable. Disponible en goo.gl/wtBK9Q, consultado enero 2018.
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