La méthode heuristique de mathématiques (MHM)
La méthode heuristique de mathématiques (MHM)
Nicolas Pinel
Nicolas Pinel
Embedded Files
N'y allons pas par quatre chemins, nous sommes adeptes et défenseurs de la méthode de Nicolas Pinel !
N'y allons pas par quatre chemins, nous sommes adeptes et défenseurs de la méthode de Nicolas Pinel !
Nous partageons ses valeurs mathématiques, pédagogiques, et humaines. :-)
Nous partageons ses valeurs mathématiques, pédagogiques, et humaines. :-)
Entre autres... ProblemaTwitt partage des objectifs de MHM:
- Susciter l'intérêt des élèves et l'implication de tous
- (re)motiver, développer une culture mathématique positive
- Créer un environnement stimulant, une dimension attrayante (utiliser un coin maths, travailler à plusieurs)
- Mettre tous les élèves en activité intellectuelle, notamment en connectant les maths au monde
- Permettre la manipulation, même pour les "grands"
- Utiliser le jeu et matériel de jeux
- Donner du sens, et chercher le sens
- Répondre aux besoins des élèves
- Amener l'enseignant à une posture de médiateur, responsabiliser l'élève et le rendre acteur de ses apprentissages
- Egalement, développer sa posture réflexive (rôle d'observateur pendant les ateliers de négociation, posture de confiance envers les élèves, et d'analyse didactique)
- Donner le temps (et le droit de prendre le temps) d'apprendre
- Savoir utiliser des outils et du matériel à bon escient, manipuler et mettre en mots sa recherche ("Le langage qui permet d'aller vers l'abstraction")
- "Expliquer ce qu'on a fait" aux autres --> développer la métacognition (représentations que l'élève a de ses connaissances et l'analyse qu'il en fait)
- Faire utiliser des supports visuels pour représenter (écritures, symboles, codes)
- Amener l'élève à faire des analogies avec des types de problèmes rencontrés (lorsqu'il se rappelle des procédures utilisées par lui-même et ses camarades en ateliers de négociation)
- Autoriser l'élève à se tromper, essayer, recommencer, accepter les démarches des autres...
- Donner confiance en soi, mettre en réussite
- Développer l'auto-évaluation et le sentiment d'efficacité
L'éducabilité, la bienveillance, la posture réflexive et de confiance entre l'enseignant et les élèves sont pour nous la base pour travailler dans de bonnes conditions.
Plus de détails dans le guide de la méthode et sur le site MHM .
Un immense merci à Nicolas Pinel pour ce qu'il apporte, et pour son soutien à notre projet !
Un immense merci à Nicolas Pinel pour ce qu'il apporte, et pour son soutien à notre projet !
M@th en-vie
M@th en-vie
M@th en-vie est une source d'inspiration importante, que nous utilisons beaucoup et recommandons vivement !
M@th en-vie est une source d'inspiration importante, que nous utilisons beaucoup et recommandons vivement !
La photo est un excellent support en problèmes, de manière générale, et également comme point de départ au dispositif ProblemaTwitt.
La photo est un excellent support en problèmes, de manière générale, et également comme point de départ au dispositif ProblemaTwitt.
Elle permet de développer la perception des élèves sur des objets mathématiques de leur environnement, donc de connecter les maths au réel, à partir de supports attrayants...
Elle permet de développer la perception des élèves sur des objets mathématiques de leur environnement, donc de connecter les maths au réel, à partir de supports attrayants...
Elle permet une entrée en problèmes favorable entrainant une adhésion forte des élèves, ainsi que la possibilité (entre autres) de développer la lecture de documents et de données mathématiques.
Elle permet une entrée en problèmes favorable entrainant une adhésion forte des élèves, ainsi que la possibilité (entre autres) de développer la lecture de documents et de données mathématiques.
L'intervention sur la photo elle-même nous parait intéressante, lors de la phase de résolution du problème (barrer, remplacer, "faire des paquets", des flèches, compléter, etc. )
L'intervention sur la photo elle-même nous parait intéressante, lors de la phase de résolution du problème (barrer, remplacer, "faire des paquets", des flèches, compléter, etc. )
Des "photo-problèmes" dans l'esprit de M@th en-vie seront proposés et utilisés par la ProblemaTeam (dispositif testé et approuvé en 2017-2018 en "off"! )
Des "photo-problèmes" dans l'esprit de M@th en-vie seront proposés et utilisés par la ProblemaTeam (dispositif testé et approuvé en 2017-2018 en "off"! )
Christophe Gilger a été un des premiers à soutenir ce projet.. Un très grand merci à lui ! ;-)
Christophe Gilger a été un des premiers à soutenir ce projet.. Un très grand merci à lui ! ;-)
La création de problèmes par les élèves eux-mêmes, à partir de photos, est également intéressante..
La création de problèmes par les élèves eux-mêmes, à partir de photos, est également intéressante..
Twictée !
Twictée !
Nos Twict'amis !!! Twictée, c'est notre grande soeur! Celle qui nous a inspiré le passage d'une pratique de la négociation en problèmes en classe, à celle d'une collaboration entre enseignants, et d'un partage via Twitter !
Nos Twict'amis !!! Twictée, c'est notre grande soeur! Celle qui nous a inspiré le passage d'une pratique de la négociation en problèmes en classe, à celle d'une collaboration entre enseignants, et d'un partage via Twitter !
En simplifiant, on peut dire que ProblemaTwitt est l'équivalent de Twictée version problèmes mathématiques en ce qui concerne le fonctionnement, même si les différences didactiques en font des projets spécifiques...
En simplifiant, on peut dire que ProblemaTwitt est l'équivalent de Twictée version problèmes mathématiques en ce qui concerne le fonctionnement, même si les différences didactiques en font des projets spécifiques...
Les twictonautes seront immédiatement à l'aise avec ProblemaTwitt ! Le #DicoBalise devient le #CodeErreurs, aux #Twoutils correspondent les #MathOutils..
Les twictonautes seront immédiatement à l'aise avec ProblemaTwitt ! Le #DicoBalise devient le #CodeErreurs, aux #Twoutils correspondent les #MathOutils..
Une différence: le MathOutil ne peut proposer LA bonne réponse unique comme en orthographe...il présente l'identification de l'erreur, puis une (ou des) propositions, à lire après réflexion et retour sur sa production... Une différence, donc, la #proposition :-)
Une différence: le MathOutil ne peut proposer LA bonne réponse unique comme en orthographe...il présente l'identification de l'erreur, puis une (ou des) propositions, à lire après réflexion et retour sur sa production... Une différence, donc, la #proposition :-)
Merci à l'équipe Twictée, aux plombiers dont la sympathie n'a d'égale que l'efficacité, aux twictonautes qui viendront tester notre dispositif.. Nous avons besoin de vous pour nous améliorer et évoluer, on compte sur vous tous !
Merci à l'équipe Twictée, aux plombiers dont la sympathie n'a d'égale que l'efficacité, aux twictonautes qui viendront tester notre dispositif.. Nous avons besoin de vous pour nous améliorer et évoluer, on compte sur vous tous !
Les TwittClasses
Les TwittClasses
Elles nous ont permis d'expérimenter le projet et d'avoir des discussions particulièrement enrichissantes...
Elles nous ont permis d'expérimenter le projet et d'avoir des discussions particulièrement enrichissantes...
Sans elles, ce projet serait resté local.. Merci à tous, pour la dynamique que vous apportez entre enseignants et qui se répercute dans les classes.. Vive les échanges, et vive la coopération ! ;-)
Sans elles, ce projet serait resté local.. Merci à tous, pour la dynamique que vous apportez entre enseignants et qui se répercute dans les classes.. Vive les échanges, et vive la coopération ! ;-)
Un grand merci aux TwittClasses Bourgogne-Franche-Comté qui sont à nos côtés !
Un grand merci aux TwittClasses Bourgogne-Franche-Comté qui sont à nos côtés !
En particulier, à quelques TwittClasses du 70-25 avec lesquelles la coopération a largement dépassé ce projet... ;-)
En particulier, à quelques TwittClasses du 70-25 avec lesquelles la coopération a largement dépassé ce projet... ;-)
Page updated
Google Sites
Report abuse