SOPORTE BIBLIOGRAFICO

Zorrilla, (2005)“Un proceso a través del cual el lector elabora un significado en interacción con el texto. La comprensión a la que el lector llega se deriva de sus experiencias previas acumuladas, experiencias que entran en juego, se unen y complementan a medida que decodifica palabras, frases, párrafos e ideas del autor”. (p. 123)

Solano I. M.( 2010) afirma que “estas experiencias en contextos de enseñanza ponen de manifiesto que los podcasts han aportado flexibilidad al permitir el acceso a la información sonora desde cualquier dispositivo, fijo y móvil, pero desde el punto de vista pedagógico, los podcasts han revolucionado el panorama educativo al promover la edición libre y horizontal de la información”. (p.125)

Labrador y Andreu (2008) manifiestan que “Las metodologías activas permiten a los estudiantes construir conocimiento y aplicarlo integralmente en varios ámbitos de la vida” (p. 16),

Calderón (2014) sostiene que el interés de las TIC es "Principalmente, Buscar, diseñar e implementar propuestas que trasciendan y que generen nuevas estrategias en el aula de clase, teniendo en cuenta que es necesario reconocer al estudiante, sus capacidades y diferencias, permitiendo que el profesor genere propuestas didácticas más apropiadas... Para ello es indispensable que haya una exploración en los saberes previos de los estudiantes y darles un lugar importante en el proceso de enseñanza – aprendizaje. (pág. 104)

Calderon, D. (2014). Ambientes de aprendizaje que acogen la diversidad y la diferencia . Bogota

Labrador, J., & Andreu, M. (2008). Libro de metodologías Activas . editotisl Universidad Politécnica de Valencia .

Solano, I., & Sánchez, M. (2010). Aprendiendo en cualquier lugar ;El podcast educativo. Resvista de medios y Educación(36), 1-142.

Zorrilla, J. (2005). Evaluación de la comprension lectora, Dificultades y Limitaciones . Revista de Educación., 121-138.