METAS

• M2 Construye un modelo matemático, identificando las variables de interés, con la finalidad de explicar una situación o fenómeno y/o resolver un problema tanto teórico como de su entorno.

CATEGORÍAS

• C2 Solución de problemas y modelación.

SUBCATEGORÍAS

• S2 Construcción de modelos.

¿QUE DEBE SABER (CONTENIDOS CONCEPTUALES) EL ESTUDIANTE PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE ESTABLECIDO EN LA PROGRESIÓN?

• Variación promedio.

• Variación instantánea. 

¿QUÉ DEBE SABER HACER (CONTENIDOS PROCEDIMENTALES) EL ESTUDIANTE PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE ESTABLECIDO EN LA PROGRESIÓN? 

• Trabajo en equipo.

• Atención al proceso.

• Seguimiento de instrucciones. 

¿QUÉ NORMAS, VALORES Y ACTITUDES (CONTENIDOS ACTITUDINALES) DEBE DESARROLLAR EL ESTUDIANTE PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE ESTABLECIDO EN LA PROGRESIÓN? 

• Responsabilidad.

• Actitud positiva. 

• Respeto a las opiniones de los demás. 

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• Para iniciar la UAC responde y socializa en el grupo las preguntas diagnósticas de la progresión, toma nota de lo que consideres más relevante.

• Para conocer el concepto de serie infinita sigue las instrucciones del docente usando una hoja en forma de cuadrado y un color, al final en tu cuaderno responde las preguntas que anote en el pintarron. 

MÉTODOS Y ESTRATEGIAS

• Lluvia de ideas.

• Dinámica serie infinita. 

RECURSOS DIDÁCTICOS

• Hoja y colores.

• Cuaderno de la UAC.

• González, R. (2024). Sesiones de Pensamiento Matemático III. Ed. EM2YLC.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• Revisa en equipo de tres estudiantes la información referente  al área de un círculo y el valor aproximado de pi, toma nota en el cuaderno.

• Posteriormente sigue el link proporcionado por el docente para revisar en Geogebra el Método de agotamiento o exhausción y responde las preguntas indicadas por el docente. Responde los ejercicios de la página 13 del libro Sesiones de Pensamiento Matemático III.

• En pareja revisa la paradoja de Aquiles y la tortuga, posteriormente responde las preguntas y la tabla solicitada por el docente. 

• Revisa que es la Velocidad promedio y los ejemplos que el docente explicará en la sesión, posteriormente da respuesta a los ejerciciós propuestos en la página 17 del libro Sesiones de Pensamiento Matemático III. 

MÉTODOS Y ESTRATEGIAS

• Apunte. 

• Investigación.

• Desarrollo de ejercicios. 

• Trabajo en equipo. 

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• A manera de cierre realiza dos conclusiones entre la diferencia de velocidad promedio y velocidad instantánea.

• Recibe la retroalimentación del docente y realiza las actividades solicitadas en el plan de evaluación. 

MÉTODOS Y ESTRATEGIAS

• Reflexión final. 

• Retroalimentación.

RECURSOS DIDÁCTICOS

• González, R. (2024). Sesiones de Pensamiento Matemático III. Ed. EM2YLC.

RECURSOS DIDÁCTICOS

• Documento digital.

• Dispositivo para tomar fotografías. 

• Creatividad.