METAS

• M3 Aplica procedimientos, técnicas y lenguaje matemático para la solución de problemas propios del Pensamiento Matemático, de Áreas de Conocimiento, Recursos Sociocognitivos, Recursos Socioemocionales y de su entorno.

• M1 Describe situaciones o fenómenos empleando rigurosamente el lenguaje matemático y el lenguaje natural.

CATEGORÍAS

• C3 Solución de problemas y modelación.

• C4 Interacción y lenguaje matemático.

SUBCATEGORÍAS

• S3 Estrategias heurísticas y ejecución de procedimientos no rutinarios.

• S2 Negociación de significados.

¿QUE DEBE SABER (CONTENIDOS CONCEPTUALES) EL ESTUDIANTE PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE ESTABLECIDO EN LA PROGRESIÓN?

• Origen del cálculo.

• Recta tangente. 

¿QUÉ DEBE SABER HACER (CONTENIDOS PROCEDIMENTALES) EL ESTUDIANTE PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE ESTABLECIDO EN LA PROGRESIÓN? 

• Trabajo en equipo.

• Atención al proceso.

• Seguimiento de instrucciones. 

¿QUÉ NORMAS, VALORES Y ACTITUDES (CONTENIDOS ACTITUDINALES) DEBE DESARROLLAR EL ESTUDIANTE PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE ESTABLECIDO EN LA PROGRESIÓN? 

• Responsabilidad.

• Actitud positiva. 

• Respeto a las opiniones de los demás. 

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• Para iniciar la progresión participa en la lectura dirigida "La revolución del plástico en el siglo XXI", posteriormente sigue las instrucciones del docente para graficar. 

• Ahora que identificaste como surge el cálculo, te toca investigar los problemas que dieron origen al Cálculo Diferencial, para ello investiga que es optimización. 

MÉTODOS Y ESTRATEGIAS

• Lectura dirigida.

• Investigación.

RECURSOS DIDÁCTICOS

• Cuaderno de la UAC.

• González, R. (2024). Sesiones de Pensamiento Matemático III. Ed. EM2YLC.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• Participa en la exposición del docente donde revisarán los cinco modelos de problemas de optimización establecidos por Ron Larson y Brace H. Edwars; toma nota en el cuaderno. 

• Posteriormente revisa las situaciones de la página 21 del libro de Sesiones de Cálculo y desarrolla la solución a partir de lo aprendido. 

• De forma grupal y en coordinación con el docente analicen el comportamiento de un objeto en caída libre identificando conceptos como son la velocidad, pendiente, tangente, entre otros; toma nota de lo más relevante.

• En equipos de tres personas revisen la información referente a la Recta Tangente a una curva en un punto dado, desarrollen un organizador grafico destacando las formulas usuales para responder situaciones relacionadas. Posteriormente en equipo respondan el ejercicio propuesto por el docente. 

• Finalmente intercambia las actividades con algún compañero y participen en la evaluación de los ejercicios, posteriormente llenen los instrumentos propuestos. 

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• A manera de cierre realiza una conclusión de la recta tangente de una curva en un punto determinado. 

• Recibe la retroalimentación del docente y realiza las actividades solicitadas en el plan de evaluación. 

MÉTODOS Y ESTRATEGIAS

• Reflexión final. 

• Retroalimentación.

RECURSOS DIDÁCTICOS

• González, R. (2024). Sesiones de Pensamiento Matemático III. Ed. EM2YLC.

RECURSOS DIDÁCTICOS

• Documento digital.

• Dispositivo para tomar fotografías. 

• Creatividad.