10 клас

Творча робота.

• Напишіть твір-роздум за однією з поданих тем (обсяг: 3–3,5 сторінки).

1. Чи станеш ти іншим, змінивши своє ім’я? (за трагікомедією Івана Карпенка-Карого «Мартин Боруля»). 2. Трагічне кохання Івана й Марічки (за повістю М. Коцюбинського «Тіні забутих предків»). 3. «Вірю в силу духа / І в день воскресний твойого повстання» (за поемою І. Франка «Мойсей»).

• Написати твір за однією з поданих тем (обсяг: 3–3,5 сторінки).

1. «Сцена – мій кумир, театр – священний храм для мене» (Іван Карпенко-Карий). 2. «М. Старицький – один із перших національних поетів, що, за образним висловом Франка, перестали «натягати на себе мужицьку свиту» і сааме цим вплинули на своїх літературних наступників» (Микола Зеров). 3. Проблеми душевної рівноваги, повноцінного життя в новелі «Intermezzo» Михайла Коцюбинського. 4. «Іван Франко в поемі «Мойсей» «возноситься понад минулі й прийдешні віки України» (ДмитроПавличко). 5. «Поезія жити не може на смітнику, а без неї жити – злочин» (М. Коцюбинський).

Теоретичний практикум.

• Дайте стислу відповідь на кожне з питань.

1. Соціально-психологічний роман.

2. Сонет як ліричний жанр.

3. Філософська лірика.

• Майстерня критика (одне запитання на вибір).

1. Особливості характеротворення в повісті Михайла Старицького «Облога Буші».

2. Кольористика й звукове наповнення новели Михайла Коцюбинсього«Intermezzo».

3. Романтизм і реалізм в українській літературі: спільне та відмінне.

4. Реалізм і ранній український модернізм: спільне та відмінне.

1. Світоглядно-стильові риси неоромантизму у збірці І.Франка «Зів'ялелистя».

2. Стильові особливості новели «Intermezzo» М. Коцюбинського.

3. Специфічні риси(реалістичні, символістські, неоромантичні) поетики Ольги Кобилянської (за повістю «Земля» або іншими творами письменниці).

Літературний бліц.

1. Творчість І. Нечуя-Левицького значна за обсягом. Вона охоплює різні жанри. Назвіть їх.

2. Хто з письменників за церковним календарем був наречений Афанасієм? Назвіть його справжнє ім’я та прізвище.

3. З якою метою автори роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» використовують часові зміщення?

4. Які дві групи образів-символів за позитивним і негативним впливом на митця можна виділити в новелі М. Коцюбинського «Intermezzo»?

5. Чи можна вважати, що «Valse melancolique» О.Кобилянської автобіографічний твір? Відповідь аргументуйте.

1. Яку композиційну роль у «Кайдашевій сім’ї» І. Нечуя-Левицького відіграють діалоги?

2. Який твір літературознавціназивають симфонічним твором, характеризуючи його частини різними музичними термінами: алегро, адажіо, менует, рондо? Назвіть автора.

3. Назвіть мистецьке кредо І. Карпенка-Карого.

4. Назвіть прізвище письменника, вірші якого стали славнозвісними народними піснями, його історична проза пробуджувала національну пам'ять багатьох поколінь українських патріотів, його п'єси досі залишаються неперевершеними шедеврами не тільки театру, а й кіно.

5. Назвіть збірку Івана Франка, у передмові до якої писав: «Значначастинапоміщених тут віршів– то дітистраждання. Я писав їх у темнійкімнаті, іззажмуреними, болючимиочима».

6. Молитву Мойсея на горі під табором І.Франкозобразив у дивовижнийспосіб, використавшитінь як художній образ. Поясніть, ізякою метою.

Упізнай автора.

• Упізнайте письменника за асоціативними фрагментами.

1. Здібний випускник Гадяцького повітового училища мріяв про гімназію та університетську освіту, проте, за наполяганням батька, уже з чотирнадцяти років розпочав роботу в повітовому суді.

2. «Українізуючи» твори великих поетів через переклади, письменник збагатив словник рідної мови багатьма новотворами. Якісь із них були тимчасовими, інші – прийнялися й «зажили» в мові великого народу завдяки чуттю, вірі й мудрій упертості їхнього творця.

3. В автобіографічній новелі письменник писав: «На дні моїх споминів і досі горить маленький, але міцний огонь. У ньому пролизуються сині, червоні та золото-білі промені, жевріє і яриться в його глибині щось іще більше, промінясте…».

4. Походив із дрібнопоміщицької родини, у якій розмовляли російською. Рано навчившись читати, хлопець виявляв нестримний потяг до книжок. Твори французьких та англійських авторів – усе цікавило його, причому настільки, що вирішив «видати» для селян журнал, до якого власноруч писав вірші, оповідання, статті. У тринадцятирічному віці прочитав «Кобзаря» Тараса Шевченка і під його впливом почав писати тільки українською.

5. Як було прийнято в ті часи, у родині майбутнього письменника розмовляли російською мовою, хоч і щиро любили все українське. Якось у дитинстві, тяжко занедужавши, «у гарячці почав говорити по-українському, чим немало здивував батьків». Несподівано цей випадок став ніби тим пророчим знаком, що прозірливо віщував дитині долю українського патріота.

6. З нагоди 55-річчя з дня народження письменника відбувся урочистий вечір. «Ані одного такого слова не писав, якого не хотів написати, і ні одного зайвого слова – сама золота пшениця…», – відзначав про письменника у ювілейній статті Богдан Лепкий.

• Пригадуючи основні віхи життя митців (важливі події, збірки тощо), напишіть літературний портрет (у публіцистичному стилі або у формі есе, обсяг: до 1 сторінки)Панаса Мирного або Михайла Старицького. (8 балів)

Упізнай твір.

• Упізнайте художній твір за цитатою (про нього або з нього); запишіть його назву. Укажіть автора.

1. «І сниться.., що вона стоїть у березі Дністра, але що вона – не вона, а калина, уся напрочуд вбрана і квіточками, і пишними червоними кетягами; на тім боці проти неї росте явір, та такий стрункий та гарний, що так їй і хочеться прилинути до нього, пригорнутися своїм листям і лагідним шепотінням своїм злитися з могучим шелестом явора».

2. «Не знає свого щастя; сказано: молоде– дурне... Ох, діти-діти! Якбиви знали, як-то хочеться бачить вас хорошими людьми, щоб ви нечерствий хліб їли... Якби-то знали... тоді б визрозуміли, що батьки не вороги вам...»

3.«Ворожка оця була чарівницею… Вона зналася на різній силі й не говорила на вітер. До неї зверталися всі дівчата й хлопці із сусідніх сіл, вона всім помагала. Одним зіллям, іншим примівками. Говорила як із книжки й угадувала з карт, хто приходив до неї з серцем і вірив у те, що вона говорила».

4. «Смереки так тіснозбилися в купу, що трудно було пролазить міжїхшершавими пнями. Сухінижнігіллячки кололи йому лице. Але вінішов. Брів у густійпітьмі, спотикався і натикавсябезперестанку на стовбур. Часом йомуздавалось, щохтосьйогокличе. Ставав, затаївшиу грудях віддих, і прислухався».

5.«Струмок той вибігає з гущавини лісу, впадає в озеро, потім, по другім боці озера, знов витікає і губиться в хащах. Саме озеро –тиховоде, вкритеряскою та лататтям, але з чистим плесом посередині».

6. «Тихий шепітпливе перед нами, диханнямолодихколосківзбирається в блакитну пару. Десьзбокувогкопідпадьомкає перепел, бренькнула в житісрібна струна цвіркуна. Повітрятремтитьвід спеки, і в срібніммаревітанцюютьдалекітополі. Широко, гарно, спокійно».

Автор - твір.

• Назвіть твір та автора, послуговуючись художніми деталями.

- Апеляція, повірений, канцелярист, коні, чоботи.

- Новий рік, увертюра до "Вільгельма Телля", дзвінок, лист.

- Скелі Моава, каміння, терен, Оріон.

- Струна, сльоза, голос, сновиддя, квіти.

- Сухеє баговиння, каміння, білий пломінь, жалоба, коралі.

- Очі, тьма, ридання, пісні, зіронька, перла.

- Сойка, ліс, воли, побережник, свічка.

- Занапащений край, сльози, кров, безсилля, очі.

- Богиня, райська рожа, краса, казка, безбожник.

- Слива, тиша, ниви, людина, сонце.

- Калиновий кущ, вечорниці, глечик, вогонь, повітка.

- Переліг, мороз, надія, квіти, думи.

Образи.

• Накресліть схему-коло, яка відображає шлях чудодійного горіха (Іван Франко, «Легенда про вічне життя»). (4 бали)
• Заповніть таблицю прикладами мовних засобів комічного у повісті Івана Нечуя-Левицького «Кайдашевасім'я».

Власне мовні засоби гумору Ситуаційні засоби гумору

1. Гумористичні порівняння: Ситуаційні комічні епізоди:

2. Гумористично забарвлені синоніми:

3. Гумористичні метафори:

4. Гумористичні евфемізми:

5. Літота:

6. Гіперболи:

7. Жартівливі прислів'я та приказки:

Встановлення відповідності.

• Установіть відповідність між описом та героїнею твору.

Опис: 1 Низенька, чорнява, заквітчана польовими квітками, вона й трохи не схожа була на селянок… 2 До неї пристало щось дуже солодке, аж нудне. 3 ...Обзивалась на гру флояри співанками. Вона їх знала безліч. Вони, здається, гойдалися з нею ще в колисці... 4 Часом вона в своїй розмові несамохіть вкидала слова пісень. 5 ...В ясно-зеленій одежі, з розпущеними чорними з зеленим полиском косами...

Героїня твору: А Маруся Кайдаш («Кайдашева сім’я») Б Мавка («Лісова пісня») В Галя («Хіба ревуть воли, як ясла повні?»)

Г Марічка («Тіні забутих предків») Д Христя («Хіба ревуть воли, як ясла повні?») Е Мелашка («Кайдашева сім’я»)

• Установіть відповідність між художніми засобами й поетичними рядками, у яких їх ужито:

Художній засіб: 1 епітет 2 оксиморон 3 анафора 4 порівняння 5 паралелізм

Поетичні рядки: A Без надії таки сподіватись, Жити хочу! Геть думи сумні! Б Тече вода в синє моpе, та не витiкає; шука козак свою долю, а долi немає. В В соняшника були руки і ноги... Г Ота зоря – то тільки скалок болю, що вічністю протятий, мов огнем.

Д Я скучила за дивним зойком слова. Мого народу гілочка тернова. E Сьогодні сніг іти вже поривавсь. Сьогодні осінь похлинулась димом.

• Установіть відповідність між уривком та художнім засобом, використаним у ньому.

Уривки: 1 І снилися мені все білі сни: як сріблі сяли ясні самоцвіти… 2 Я буду вабити очі блакитні, хай вони грають, хай вони сяють… 3 Я вберу тебе, мов королівну, в самоцвіти! 4 От-от зозулька маслечко сколотить, в червоні черевички убереться і людям одмірятиме літа.

Засіб: А Алітерація Б Персоніфікація В Порівняння Г Анафора Д Оксиморон

• Установіть відповідність між уривком та назвою твору, із якого він узятий.

Уривок: 1 Вийняв сопілку, послинив дірочку, свиснув раз, удруге – і зачав «Вівчарика». Гучно-гучно загула сопілка на все поле…

2. До неї зверталися всі дівчата й хлопці із сусідніх сіл, вона всім помагала. Одним зіллям, іншим примівками.

3 Коли ж сьому край буде? Біжить за вітром, немов табун лисиць, і блищать на сонці хвилясті хребти.

4 І до мене простягалися теплі руки, сміялися блискучі очі, шептали солодкі слова не одні малинові уста.

Назва твору: А Ольга Кобилянська, «Земля» Б Панас Мирний, «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» В І. Франко, «Сойчине крило»

Г Михайло Коцюбинський, «Intermezzo» Д Михайло Старицький «Облога Буші»

Лабораторія літературного критика.

• Виконайте аналіз художнього твору (проаналізуйте основні мотиви, визначте жанрові особливості, проаналізуйте ключові художні образи й засоби увиразнення). Наведіть назву твору та її автора.