ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

         เชิงปริมาณ

1.   มีกระบวนการนิเทศแบบมีส่วนร่วมโดยใช้กระบวนการ Co-PIDRE

2.   ร้อยละ 80 ของโรงเรียนในสังกัด สพป.นครราชสีมา เขต 5 รายงานข้อมูลบริบทการจัดการเรียนการ

สอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของครู สร้างเครือข่ายครูและสถานศึกษาด้านการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 5 ทั้ง 209 โรงเรียน

3.   ร้อยละ 75 ของครูผู้สอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนการสอน

จากครูที่ผ่านกระบวนการนิเทศมีทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน 

         เชิงคุณภาพ

1.   ครูผู้สอนมีความมั่นใจและมีสมรรถนะในการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารที่ยั่งยืน

อย่างน้อยอยู่ในระดับ ดี

2.   นักเรียนมีทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษที่ดีขึ้นและกล้าใช้ภาษาอย่างน้อยอยู่ในระดับ ดี