3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎี

คอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ MESAP Model เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การหาตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การคูณ การหาร สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔  ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดร้อยละ 80 ขึ้นไปจากจำนวนนักเรียนทั้งหมดที่ได้เรียนโดยใช้แผนกิจกรรมการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น

3.2 เชิงคุณภาพ

                      นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ MESAP Model เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การหาตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การคูณ การหาร สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔  อยู่ในระดับ ดี