1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้

  ข้าพเจ้าดำเนินการจัดทำและพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับคำอธิบายรายวิชาธรรมชาติของสาระการเรียนรู้เหมาะสมกับผู้เรียนบริบทของสถานศึกษาและท้องถิ่น เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้มีทักษะกระบวนการคุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตรโดยริเริ่มพัฒนาจัดทำโครงสร้างรายวิชาภาษาอังกฤษ      พื้นฐานและภาษาอังกฤษความเป็นเลิศชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เพื่อนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนริเริ่มพัฒนาออกแบบหน่วยการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4  ด้วยรูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ เรื่อง KALASIN MOTTO สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ เพื่อนำไปใช้ในการการจัดการเรียนการสอน เป็นแบบอย่างทีดี และสามารถให้คำปรึกษากับผู้อื่นในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ 

ร้อยละของตัวชี้วัดตามข้อตกลง

1. ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้เรียนรู้ตามโครงสร้างรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษความเป็นเลิศที่                 สถานศึกษาได้พัฒนาและปรับปรุง

2. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ (K) ด้านทักษะกระบวนการ (P) และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ประจำหน่วยการเรียนรู้ สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด

 ร้อยละของผลลัพธ์ผลการประเมินตนเอง

1. ผู้เรียน ร้อยละ 80 ได้เรียนรู้ตามโครงสร้างรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษความเป็นเลิศที่               สถานศึกษาได้พัฒนาและปรับปรุง

2. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ (K)สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ผู้เรียนร้อยละ 80 มีทักษะกระบวนการทางภาษาอังกฤษ (P) สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด และผู้เรียนร้อยละ 80 มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)           ประจำหน่วยการเรียนรู้ สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ภาคเรียนที่ 2/2566 ร้อยละ  80

นักเรียนที่ได้ผลการเรียน 3 ขึ้นไปรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ภาคเรียนที่ 2/2566 ร้อยละ 80

ผลการประเมินตนเอง

  ✅ (4) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง

(3) ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง

(2) ปฏิบัติได้ต่ำกว่าระดับฯที่คาดหวัง

(1) ปฏิบัติได้ต่ำกว่าระดับฯที่คาดหวังมาก