Confrontarsi

Riflessioni dopo le prime attività svolte coi ragazzi del liceo 3BU

Resoconto di ciò che è emerso dall' incontro avuto in classe

(Nome; Cognome;)

Divisione in gruppi di lavoro e prime assegnazioni:

• Gruppo vademecum per le guide (F.M.; M.M.; G.M.; E.C.; K.L.;): questa è la relazione scritta.
• Gruppo foto/video (E.M.; D.D.; C.G.;) : chidere consenso per foto e video- Il video deve raccontare una storia ed essere emozionale- In merito al filmato e alla tecnica di comunicazione, leggere per chiarimenti in fondo a questa pagina
• Gruppo informatico (R.B.; G.M.; G.V.;): Qualche indicazione per una comunicazione interessante è su questa pagina.
• Gruppo ciceroni (M.M.; L.I.; L.G.; C.B.; M.G.; K.L.; F.M.; M.M.;): Ideare laboratori pratici da fare durante la visita-Una proposta è far immedesimare i bambini nel medioevo- Ci saranno 2 interventi nelle classi e 1/2 visite all'orto- si potrebbero invitare anche altre classi- Dividere i percorsi per le varie classi-verificare gli orari degli incontri con prof. Garavaglia
• Gruppo lavoratori dell'orto (A.S.; I.B.; A.V.; N.G.; C.P.; D.I.; R.M.; E.T.; S.D.; E.S.; R.C.;): Comunicare calendario
• Gruppo laboratori pratici: (E.C.; D.I.; G.V.; G.M.; R.B.; E.T.; S.D.; L.I.; C.G.; G.M.; M.M.;)

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From: Agenda 21 Città di Parabiago

Sent: Thursday, April 4, 2019 5:11 PM

Subject: orto cistercense

Ho autorizzato la mail google ad apportare modifiche al sito.

Ricapitolando:

1. comunicare disponibilità per lezioni programmate (secondo calendario già consegnato). Ho ben spiegato che non abbiamo bisogno di tutta la classe, ma solo di un piccolo gruppo di studenti.

2. in caso di indisponibilità proporre altre date, orari e target di visitatori (bambini, coetanei, adulti, professori) per provvedere ad invitarli

3. gruppo vademecum: condividere in classe (in particolare con gruppo ciceroni e gruppo “laboratori pratici durante la visita”) e raffinare il vademecum che i ragazzi hanno prodotto rendendolo più operativo/esecutivo (poco utile la prefazione, più utili invece gli stratagemmi per interessare i bambini e per farli stare attenti, nell’ottica della interpretazione ambientale (provocare, correlare, svelare) (vedi pagina dedicata). I compagni di IV avevano dato alcune idee in tal senso; anch’io ho cercato nell’uscita effettuata di dare qualche spunto “teatrale”, così anche Silvia ha dato qualche spunto interessante.

4. completare la pagina web https://sites.google.com/view/ortocistercense/genius-loci/confrontarsi-2019-classe-3bu?authuser=0 che abbiamo realizzato

5. gruppo ortisti: condividere calendario lavoro nell’orto

6. gruppo video: comunicare esiti delle riflessioni fatte in classe? “Liberatoria,chiedere modulo alla scuola, come fare il video, fare video più bello rispetto a quello dei ragazzi di quarta, raccontare una storia, video emozionale, in merito al filmato e alla tecnica di comunicazione, inviterei i ragazzi a leggere quello che ho scritto ai loro compagni l’anno scorso: leggere in fondo a questa pagina” . Preparate uno storyboard del filmato per condividerlo con la classe. vedi questo esempio: https://sites.google.com/view/olonagreenway/comunicazione/filmato?authuser=0

7. gruppo informatici: come migliorare il sito web? quali altri canali utilizzare (Fb, Istagram ecc.)? altre idee?

8. gruppo “laboratori pratici durante la visita”: condividere idee

9. altre idee?

Auguro buon lavoro e resto a disposizione preferibilmente via email

Cordialmente. Raul Dal Santo