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2022
Propósitos de la evaluación
Propósitos de la evaluación
Son propósito de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
Son propósito de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
4.1 Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de la estudiante para valorar sus avances.
4.1 Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de la estudiante para valorar sus avances.
4.2 Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
4.2 Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
4.3 Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a losestudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
4.3 Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a losestudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
4.4 Determinar la promoción de estudiantes.
4.4 Determinar la promoción de estudiantes.
4.5 Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.
4.5 Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.
4.6 Este ejercicio evaluativo institucional conlleva a emitir diversos conceptos valorativos sobre el desarrollo de las competencias y los procesos que estas implican, trascendiendo la entrega de resultados numéricos alcanzados en pruebas o exámenes y promoviendo formas alternativas de medir el alcance de las competencias por parte de los estudiantes desde el aspecto formativo.
4.6 Este ejercicio evaluativo institucional conlleva a emitir diversos conceptos valorativos sobre el desarrollo de las competencias y los procesos que estas implican, trascendiendo la entrega de resultados numéricos alcanzados en pruebas o exámenes y promoviendo formas alternativas de medir el alcance de las competencias por parte de los estudiantes desde el aspecto formativo.
Estándares básicos de competencias:
Son criterios claros y públicos que permiten establecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que tienen derecho los niños de todas las regiones del país, en todas las áreas que integran el conocimiento escolar.
Competencias:
El concepto de competencia es multidimensional e incluye distintos niveles como saber (datos, conceptos, conocimientos), saber hacer (habilidades, destrezas, métodos de actuación), saber ser (actitudes y valores que guían el comportamiento, capacidades relacionadas con la comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo). En otras palabras, la competencia es la capacidad de un buen desempeño en los diferentes contextos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.
Elementos de Competencias:
Conjunto de capacidades reales de la persona, relacionadas con aspectos socioafectivos y con habilidades cognoscitivas y motrices, que le permiten llevar a cabo una actividad o función con calidad, y que son modificadas en forma permanente cuando son sometidas a prueba en la resolución de situaciones concretas, críticas y públicas.
SABER: Conocimientos necesarios relacionados con el objeto de estudio (Hechos, datos y conceptos)
SABER HACER: Aplicación del conocimiento adquirido en la solución de un problema (s) de aprendizaje.
SABER SER: Hace referencia a los valores, que se manifiestan en actitudes o disposición frente al proceso de aprendizaje.
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