La autoevaluación como estrategia de evaluación:
La autoevaluación es una estrategia muy conveniente para educar en la responsabilidad y para aprender a valorar, criticar y reflexionar sobre el propio proceso de enseñanza y aprendizaje realizado por el estudiante, detectando los avances y dificultades y tomando acciones para corregirlas. Por tal motivo el docente deberá utilizar esta estrategia dentro del proceso evaluativo de su área y/o asignatura.
La Autoevaluación del desempeño del estudiante:
Es un medio para que el estudiante desde el grado 1° hasta el grado 11°, conozca y tome conciencia de cuál es su progreso individual en el proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los siguientes criterios: participación, honestidad, integridad, cumplimiento, utilización del tiempo, relaciones interpersonales, responsabilidad, actitud, autonomía, puntualidad, uso adecuado de espacios y materiales pedagógicos, uso y manejo de las redes sociales, entre otros y demás valores establecidos en el PEI de la institución.
Características:
a. Esta se hará una vez culmine el periodo por parte de cada estudiante y será una de las valoraciones del SER.
b. El consejo académico deberá construir un instrumento que permita orientar el proceso de autoevaluación del desempeño de los estudiantes, con el propósito de lograr objetividad a la hora de autoevaluarse.
c. La autoevaluación del desempeño de los estudiantes en grados 1° a 3° solo se hará en las áreas de promoción (matemáticas y lengua castellana).
d. La autoevaluación del desempeño de los estudiantes en grados 4° y 5° solo se hará en las áreas de promoción (matemáticas, lengua castellana, ciencias naturales, ciencias sociales).
e. El docente será la persona que oriente la autoevaluación de modo que evite la excesiva influencia de la subjetividad en la propia evaluación.
f. El docente deberá incluir en la guía de aprendizaje de cada periodo la autoevaluación del desempeño de la estudiante, de esta manera el estudiante recibe y conoce oportunamente las directrices de este proceso, permitiéndole emitir un concepto reflexivo acerca del nivel de desempeño que logró alcanzar durante el período evaluado.
g. Si el estudiante sin justa causa no presenta la rúbrica de autoevaluación de su desempeño durante la semana establecida, el docente podrá utilizar la heteroevaluación para analizar el desempeño del estudiante y emitir el juicio.
