La escala de valoración institucional:

7.1 Equivalencia con la escala Nacional

ESCALA NACIONAL

ESCALA INSTITUCIONAL

SUPERIOR

4.5 a 5.0

ALTO

4.0 a 4.4

BÁSICO

3.0 a 3.9

BAJO

1.0 a 2.9

7.2 Definición institucional de cada nivel de desempeño:

A. DESEMPEÑO SUPERIOR, de 4.5 a 5.0:

Cuando la estudiante durante el período cumple ampliamente con las evidencias y sus criterios de evaluación, de tal manera que se demuestra la apropiación y pertinencia en el manejo de cada uno de los elementos de competencia (Desde el SABER, HACER y el SER), definidos en los diferentes planes y guías de aprendizaje, destacándose por su responsabilidad, compromiso y creatividad en cada una de las actividades y la apropiación del hilo conductor del proyecto integral de vida, además, su desempeño demuestra el deseo de mejoramiento continuo.

B. DESEMPEÑO ALTO, de 4.0 a 4.4:

Cuando la estudiante durante el período ha presentado las evidencias y estas cumplen satisfactoriamente con los criterios de evaluación, de tal manera que se demuestra la apropiación y manejo de cada uno de los elementos de competencia (Desde el SABER, HACER y el SER), definidos en los diferentes planes y guías de aprendizaje. Se evidencia su responsabilidad, compromiso y creatividad en cada una de las actividades, la apropiación del hilo conductor del proyecto integral de vida y su desempeño es apropiado para el nivel.

C. DESEMPEÑO BÁSICO, de 3.0 a 3.9:

Cuando la estudiante durante el período ha presentado algunas evidencias y estas cumplen medianamente con los criterios de evaluación, de tal manera que se demuestra la apropiación y/o manejo de cada uno de los elementos de competencia (Desde el SABER, HACER y el SER), definidos en los diferentes planes y guías de aprendizaje. Sin embargo, se presentan algunas dificultades en su responsabilidad, compromiso o creatividad en las actividades y en la apropiación del hilo conductor del proyecto integral de vida, su desempeño fue pertinente cumpliendo con lo mínimo solicitado

D. DESEMPEÑO BAJO, de 1.0 a 2.9:

Cuando la estudiante durante el período ha presentado algunas evidencias y estas presentan dificultades en el cumplimiento de los criterios de evaluación, de tal manera que no se demuestra la apropiación y/o manejo de los elementos de competencia (Desde el SABER, HACER y el SER), definidos en los diferentes planes y guías de aprendizaje.