Урок во 2 классе на тему «Лад- согласие между звуками»

Цель: сформировать целостное представление о ладе и его роли в создании художественного образа.

Задачи: 1. введение понятий лад, мажор, минор;

2.выявление выразительных возможностей лада в музыкальном произведении;

3. формирование умения использовать возможности лада в собственной художественной деятельности;

4.создание условий для формирования элементов аналитического отношения к средствам выразительности разных видов искусства;

5.развитие образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

6. развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать;

7.устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;

8. воспитание слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Тип урока: изучение нового материала.

Музыкальный материал: «Веселые лягушки» швед. нар. песня

«Перапелачка» (б.н.п.)

Л. Бетховен «Веселая. Грустная»

«Улыбка» В. Шаинский

Демонстрационный материал: презентация.

Материал для учащихся: карточки.

Оборудование: компьютер, магнитофон, фортепиано.

Ход урока

I Музыкальное приветствие.

Слайд 1

Внимание на эпиграф к уроку.

- Из какой замечательной песни эти строки? («Улыбка» В. Шаинского)

Давайте улыбнемся друг другу и нашим гостям.

II Повторение пройденного материала.

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство со средствами муз-ной выразительности.

(на доске цветик-семицветик)

- Сколько средств музыкальной выраз.?

На доске расположен цветик-семицветик, 7 лепестков которого являются ср. муз. выраз-ти.

- Какие СМВ мы уже знаем? (мелодия, ритм, темп)

(дети называют СМВ, учитель переворачивает лепестки с названием СМВ)

III Объяснение нового материала.

Прежде, чем мы перейдем к следующему СМВ послушайте сказку «Кто самый главный».

Поспорили нотки, какая из них самая главная.

- Я самая главная, - заявила нотка До, - потому что с меня начинается звукоряд.

- Нет, я самая главная, - воскликнула Соль. – Мое место на нотном стане Скрипичный ключ показал мне первой за всех вас.

- Не-не, главная я, - доказывала Ми. – Я на первой линеечке пишусь, значит я первая.

- Да нет, - волновалась Ля, - главная только я: под меня все музыкальные инструменты подстраиваются, да и выше всех я пишусь и звучу.

- Ну если на то пошло, так выше всех пишусь и звучу я, - авторитетно заявила Си.

Только ноты Фа и Ре молчали, потому что ничего не могли найти для своего возвышения. Долго спорили нотки, даже голоса потеряли. Решили спросить у самой Королевы Мелодии, кто из них самый главный. Выслушала их Королева Мелодия, ласково улыбнулась и сказала:

- Все вы, нотки, для меня главные, потому что только тогда я красивая и интересная, когда вы все ладите между собой, помогаете одна другой. Когда же меня исполняют только на одной из вас, я делаюсь простой, однообразной и менее интересной.

Застеснялись нотки своей ссоры и поняли, что самое главное – дружба, лад и согласие.

- Как вы думаете, с каким СМВ мы сегодня познакомимся? (лад)

(учитель открывает следующий лепесток цветика- семиц.)

Слайд 2

- Что мы можем о ладе узнать? (Что такое лад? Какой он? Для чего он нужен?)

Слайд 3

Давайте поразмышляем, что означает слово «лад». Подберите слова, похожие по смыслу к слову «лад».

(работа по группам. Класс делится на 4 гр. Раздаются листы со словами каждой группе. Дети выбирают из 2-х слов одно подходящее к слову «лад»).

Лад в переводе со славянского означает мир, порядок, согласие, дружбу, любовь.

Слайд 4

Ребята, посмотрите на эту картину. Это картина Михаила Нестерова «Два лада».

- Что вы видите на этой картине? (князя с княгиней, 2-х лебедей).

- Как вы думаете, почему картин называется «Два лада»? ( князь с княгиней и лебеди ладят между собой).

Послушайте легенду, связанную с этой картиной.

Давно это было. В те далёкие времена жили на Руси юноша и девушка. Они любили друг друга. Все любовались ими и называли их "два лада". Однако отец девушки, богатый князь, хотел выдать её замуж за иноземного царя.

Однажды князь увидел влюблённых на берегу озера. Они стояли рядом у белоствольных берёз и как зачарованные глядели на двух лебедей. И что-то вдруг дрогнуло у него в груди. И вспомнилось детство и такое же озеро, и эти лебеди, и ощущение счастья...Тихо повернул он обратно. А через короткое время в княжеских хоромах был свадебный пир.

Долго потом на Руси передавали из уст в уста легенду о двух ладах - о любви-согласии, о любви-удаче.

- Какие чувства вы испытываете, глядя на эту картину? (нежность, доброту, покой).

- Какой по характеру музыкой можно отразить настроение этой картины?

Давайте создадим такой образ вместе. (музыка будет плавная, нежная, тихая, медленная, ласковая).

То есть мы с вами сейчас передали чувства, которые художник вложил в создание картины. Видите, как близки звуки и краски в музыке.

И в музыке тоже звуки находятся в согласии, они «ладят» один с одним.

Значит лад в музыке – это согласие, мир между звуками.

Слайд 5

В музыке существует 2 основных лада – мажор и минор. Послушайте сказку «Про мажор и минор».

Жили-были два брата – два музыкальных лада – Мажор и Минор. Мажор всегда веселился: «Я ведь лад мажорный, радостный, задорный!» А Минор грустил: «Я печальный с давних пор, потому что я Минор». Братья никогда не ссорились и жили дружно. Вот однажды отправились они в лес по грибы и заблудились. Минор плачет: «Ох, пропадём, в яму упадём!» А Мажор смеется: «Не горюй, братец мой, лучше песенку спой!» Запел Минор грустную песню. Загрустил вместе с ним весь лес, печально зашелестела трава, затих ветерок, замолчали птички. Даже солнышко спряталось за тучу от грустной песенки Минора. Стало ещё труднее искать им дорогу. «Нет, братец, так не годится!» – сказал Мажор и стал напевать весёлую песенку. Встрепенулся, очнулся от грусти лес, выглянуло солнышко, защебетали весело птички. Высохли на глазах братьев слёзы, и лес перестал казаться им страшным и дремучим. Так, с весёлой песней, и выбрались они на дорогу, ведущую к дому.

- Ребята, каким был мажор? А каким минор?

Значит мажор у нас светлый, праздничный, веселый, а минор – грустный, задумчивый. Давайте их обозначим 2-мя символами: солнышко и тучка.

- Солнышко к какому ладу отнесем? А тучку?

(на доску вывешиваются карточки ладов с символами)

Слайд 6

Сейчас мы разучим две попевки: одну про мажор, другую про минор.

- Ребята, вспомните, какие песни мы с вами разучили? (бел. нар. песня «Перапелачка» и швед. н. п. «Веселые лягушки»).

- В какой песне звучит минор? А в какой мажор?

Давайте их исполним.

«Перапелачка» - исполнение (плавно, печально, с движением рукой- как будто гладим птичку).

«Веселые лягушки» - исполнение под фонограмму с движениями в каждом куплете.

- Ребята, так чем отличаются лады друг от друга? (настроением).

Правильно, лад – это выражение настроения. Мажор имеет более светлое настроение, минор – притемненное.

Физкульт – минутка

Ну, а сейчас мы с вами выполним упражнение «Танцующие ручки».

Если музыка зазвучит весело – ручки танцуют задорно, игриво – показ учителя.

Если музыка зазвучит грустная – движения ручек становятся плавными, спокойными – из стороны в сторону – показ учителя.

Л. Бетховен «Весело. Грустно»

А сейчас мы посмотрим 2 фрагмента из балета «Дон Кихот» австрийского композитора Людвига Минкуса.

Вам надо определить настроение музыки каждого фрагмента.

(работа группами: 1-2 группа определяет настроение с помощью карточек настроений, 3-4 гр.- с помощью цветочков разных по цвету).

Балет «Дон Кихот» Слайд 7

Обсуждение настроения.

Балет «Дон Кихот» Слайд 8

Обсуждение настроения.

Пока вы работали в группах, я внимательно наблюдала за вами. Вы работали увлеченно с интересом, и у меня возникло желание оценить вашу работу следующим образом: Вот так работали 1-2 группы:

«все ребята молодцы» в мажоре.

А вот так 3-4 группы: « все ребята молодцы» в миноре.

- При помощи кружков желтого и синего цвета покажите, какой музыкой я оценила работу 1-2 гр.? А какой- 3-4 группу?

Сейчас я предлагаю поиграть в игру «Я – композитор».

Слайд 9

Подберите подходящие СМВ к музыкальному произведению, созвучному картине И. Левитана «Золотая осень» и стихотворению И. Бунина «Листопад».

Слайд 10

(обсудить настроение картины, затем прочитать стихотворение)

Нам фоне слайда картины читается стихотворение.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И Осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой.

- Какое настроение у стихотворения и картины?

- Какие художник использовал краски?

Слайд 11

- Какой подойдет лад?

Слайд 12

- Какой будет мелодия?

Слайд 13

- Какой выберем темп?

- Какое настроение у сочиненного вами музыкального произведения?

Послушайте музыку и скажите, созвучна ли она настроению нашего стихотворения и картине?

Звучит Концерт

Вывод: И в литературе, и в музыке, и в других видах искусства есть свои средства выразительности, с помощью которых их создатели передают нам настроение своих произведений.

IV Рефлексия

- С каким СМВ мы сегодня познакомились?

- Что такое лад?

- Для чего он нужен?

- Что запомнилось больше всего?

Слайд 14

В завершении урока мы исполним любимую песню братьев Мажора и Минора «Улыбка» В. Шаинского.

Исполнение песни В. Шаинского «Улыбка»

Ребята, уходя с урока, подойдите, пожалуйста, к доске и пусть каждый из вас приклеит своих жирафиков у мажора и минора. Этим вы покажите свое настроение, сложившееся на уроке.

Литература

1. Абрамян Г.В. Солнечный круг. Музыкальная азбука. М., Малыш, 1985.

2. Барабошкина А.В., Боголюбова Н.Х. Музыкальная грамота для детей. Л., Музыка, 1972.

3. Михеева Л.В. Музыкальный словарь в рассказах. М., Советский композитор, 1984.

4. Энциклопедический словарь юного музыканта. /Сост. Медушевский В.В., Очаковская О.О. – М.: Педагогика, 1985.

Мэта: мяркуецца, што у канцы класнага часу, навучэнцы будуць ведаць

асноўныя галіны развіцця беларускай мовы, валодаць навыкамі

беларускага маўлення

Задачы: - развіваць камунікатыўныя навыкі навчэнцаў, навыкі

беларускага маўлення;

- прывіваць любоў і увагу да роднай мовы

Форма правядзення: музычна-паэтычная гасцеўня

Узрост удзельнікаў: 10-11 гадоў

Неабходныя матэрыялы:

Ход класнага часу:

Вітаю Вас, маленькія сябры!

Сення мы з вамі адправімся ў цудоўнае падарожжа па краіне нашай роднай мовы.

А ці ведаеце вы, якую назву носіць наша краіна?

Правільна, наша краіна мае прыгожую назву – Беларусь. І нашай роднай мовай з’яўляецца беларуская.

Таму ваш слых сёння будзе хваляваць ласкавы і нежны напеў беларускіх слоў.

Паслухайце, як салодка і прыемна яна гучыць у вершах нашых беларускіх пісьменнікаў!

№ 1 - відэазапіс урыўка з паэмы Я. Коласа “Сымон-музыка”,

чытае Алеся Мітрафаненкава

Сябры! Зараз вы пачулі цудоўны верш у выкананні Алесі Мітрафаненкавай. А што гэта за верш і кім быў напісаны? Хто ведае? (адказ дзяцей)

Малайцы! Гэта ўрывак з паэмы “Сымон-музыка”. Аўтарам гэтага верша з’яуляецца вялікі беларускі пісьменнік – Якуб Колас. Невялікі ўрывак, а якая моц у гэтых словах аб нашай радзіме, аб нашай Беларусі!

А вы пачулі, як жа пранікнёна гучыць наша мова! Нібы песня ліецца!

Песня?

Канешне, песня! Па-мойму, ужо пара і песню, якую мы заспяваем разам!

№ 2 – песня-караоке “Беларусь”

Цяжкі і складаны шлях прайшла беларуская мова, пакуль «выйшла на волю, як кветка красы». Бурны росквіт яе пачаўся ў час жыцця Францыска Скарыны, калі загучалі родныя словы ў Бібліі, у працах Васіля Цяпінскага, Сымона Буднага.

Але ў канцы XVI стагоддзя настаў час заняпаду: мова страціла статус дзяржаўнай, а кнігі, напісаныя на ёй, знішчаліся. I ўсё ж народ любіў сваю мову, не здрадзіў ёй. Яна гучала ў полі, у лузе, пад стрэхамі сялянскіх хат.

А колькі паэтаў у той час звярталіся да свайго народа з надзеяй абудзіць яго гістарычную памяць. Першым гэта зрабіў Францішак Багушэвіч у сваей прадмове да зборніка «Дудка беларуская».

Мужна адстойвалі права беларусаў карыстацца роднай мовай Адам Гурыновіч, Цётка, Янка Купала, Якуб Колас і іншыя вялікія беларускія пісьменнікі таго часу. Але сталася так, што час адраджэння мовы быў кароткі.

Дзяржаўная палітыка зліцця нацый і моў прывяла да заняпаду беларускай мовы. Перыяд гэты быў працяглы. I вось 1991 год прынёс чарговую хвалю адраджэння. З новай сілай загучала роднае слова, ажыло ўсюды.

Ёсць на зямлі вялізны дом,

Накрыты сінім дахам.

Жывуць там сонца, дождж і гром,

Вавёрка з вольным птахам.

Жывуць там луг і лес густы,

Мурашкі з матылькамі,

Жывеш у доме светлым ты

З бацькамі і сябрамі.

Той дом з усіх бакоў відзён

На сушах і на водах.

Запомні, што завецца ён –

Родная прырода.

(Леанід Дайнека)

Сябры! У чым заключаецца прыгажосць нашага краю? Ведаеце?

А давайце знойдзем адказ на гэтае пытанне ў невялікім заданні, якое я для вас падрыхтавала!

На экране вы ўбачыце малюнкі, сярод якіх трэба знайсці сімвалы нашай Беларусі. Дапамажыце мне іх пазнаць! (разгадваюць заданне)

(відэарад з малюнкамі прыроды:

1) леў, зубр, тыгр, кіт, слон;

2) бусел, фламінга, пелікан, пінгвін;

3) бэз, васілёк, ружа, архідэя;

4) Чорнае мора, возера Нарач, рака Волга, і інш.)

Малайцы! Вы вельмі добра ведаеце сімвалы нашай краіны!

Прыгажосць яе значна падкрэсліваюць прырода і жывелы, якія існуюць побач з намі. Іх патрэбна шанаваць і клапаціцца аб іх доўгім жыцці.

Аб гэтай велічы і прыгажосці шмат песень. Давайце разам праспяваем “Беларусь мая сінявокая”.

№ 3 – песня-караоке “Беларусь мая сінявокая”

У кожнага народа на Зямлі ёсць свае традыцыі. Ёсць яны і ў нас беларусаў!

Вельмі значнае месца займаюць каляндарна-абрадавыя святы, у якіх адлюстраваны непаўторнасць і самабытнасць нашай нацыянальнай культуры.

Кожны абрад упрыгожаны каларытнай традыцыйнай музыкай, песнямі, гульнямі і рытуаламі, якія складаліся беларускім народам вякамі і перадаваліся з пакалення ў пакаленне.Усе гэта з’яўляецца беларускім нацыянальным фальклорам.

Кожнае каляндарна-абрадавае дзеянне праводзілася ў цеснай сувязі з прыродай. У рошчах, гаях, на ўзвышшах каля рэчак нашы продкі збіраліся, каб вадзіць карагоды, спяваць абрадавыя песні, гуляць у народныя гульні.

І зноў для вас, паважаныя сябры, невялікае заданне. Вам патрэбна назваць святы беларусаў, песні і танцы якіх вы ўбачыце на экране.

Прыгатаваліся? Глядзім першы фрагмент!

(відэа з Каляднымі, Купальскімі, Масленічнымі песнямі)

Вы вельмі добра справіліся і з гэтым заданнем. Малайцы! Добра ведаеце сваю родную культуру. А давайце паспрабуем самі прыняць удзел у гульне нашых продкаў!

(Гульня “Землятрус”)

Спадчына нашай краіны, нашай роднай Беларусі складаецца і з прыгожых мясцін, маёнткаў, гарадоў, архітэктурных комплексаў, якія з’яўляюцца нашай гісторыяй.

А ці ведаеце вы нашы каштоўнасці, нашы беларускія славутасці?

Ведаеце? Ага! Ну, тады увага на экран! Што вы бачыце на слайдзе? Адказваць трэба на беларускай мове.

(адгадваюць назвы гістарычных месц Беларусі:

Мірскі замак, Белавежская пушча, Нясвіжскі палац, Сафійскі сабор у Полацке, Брылёўскае поле пад Барысавам, Свята-Васкрасенскі сабор у Барысаве)

Прыемна адчуваць, што вы добра ведаеце і культурныя каштоўнасці нашай страны.

А я вось ведаю тое, што ніхто не ведае ў нашым класе!

Я задам вам пытанне, паспрабуйце адказаць! Гатовыя? Ну, тады назавіце самую традыцыйную ежу беларусаў!(угадваюць слова “бульба”)

Ух, вы якія! Прадвінутыя! Малайцы! “Бульба”! Ну, тады вам у падарунак песня, якую мы праспяваем разам.

№ 4 – песня-караоке “Купалінка”

Кожны з нас з самага маленства вучыцца даражыць, берагчы і любіць сваю радзіму, свой край, сваю мову.

Мова... Мова родная... Матчына мова... Так ласкава называем мы свой духоўны набытак. Блізкія і дарагія словы злучаюць нас з продкамі, з нашай гісторыяй.

Мова ўвабрала ў сябе ўсе акалічнасці нашага жыцця. У сувязі з гэтым і гучаць так пранікнёна радкі з верша «Родная мова» вялікага беларускага пісьменніка Пімена Панчанкі:

Як ты дорага мне, мая родная мова!

Мілагучнае, звонкае, спеўнае слова!

Ты калісьці з калыскі мяне падымала

I вучыла ў бацькоў на руках гаварыць.

У жыцці маім слова найпершае «мама»

I цяпер для мяне сама міла гучыць.

Кожная матуля, атуліўшы цяплынёй і ласкай сваё дзіця, даруе шчасце пазнаць кроплі дзяцінства. З яго небяспекай і казачнасцю. З яго гарэзлівасцю і весялосцю.

Усе мы родам з дзяцінства! І ўсе ведаюць, што першае слова, якое сарвалося з вуснаў кожнага дзіцяці, слова “мама”, аднолькава гучыць на языках славянскіх народаў.

А ў нашай мове ёсць словы, якія маюць сваё вымаўленне толькі па-беларуску. Я прапаную вам, сябры, пабыць у ролі перакладчыкаў і выканаць наступнае заданне.

Я буду называць слова на рускай, альбо другой мове. А вы паспрабуеце перакласці яго на беларускую мову.

Ну, што ж! Наперад!

(перакладаюць наступныя словы:

родина – радзіма, колыбельная – калыханка, жизнь – жыццё, друг – сябар, мечта – мара, smile (улыбка) – усмешка, добро пожаловать – калі ласка, thank you (спасибо) – дзякуй, arrivederci (до свидания) – да пабачэння)

Якія ж вы разумныя! Як добра вы ведаеце нашу родную мову! Я жадаю, каб вашы веды ў гэтай галіне з кожным днём станавіліся ўсё крапчэй! У вас яшчэ шмат часу для пазнання новага! Бо дзяцінства ваша працягваецца!

Мы сустракаемся з родным словам на старонках кніг, мы падарожнічаем, а перад намі паўстае наша вялікая краіна з цікавай гісторыяй, своеасаблівай культурай.

Пры гэтым прыемна чуць пяшчотныя, мілагучныя словы роднай мовы. Тады ўспамінаецца кожны куток роднай зямлі, яе людзі, уся наша прыгожая краіна Беларусь. Якая з`яўляецца для нас домам! Для вас песня, заспяваем разам!

№ 5 – песня-караоке “ Мама Беларусь”

І вось цяпер я кажу вам “Дзякуй за ўвагу!” Шануйце сваю родную мову!

Беражыце свае традыцыі! Да пабачэння!

Літаратура

Ссылка на некаторыя тэкставыя матэрыялы: http://www.belsoch.by/?p=vwsoch&schid=402