Информ медиа конференсис (Inform media conferences)
Из опыта работы учителей музыки «Белорусская музыкальная культура на современном уроке, факультативном занятии, внеклассном мероприятии»
Мешкова Л.М., учитель музыки ГУО «Гимназия №2 г. Борисова»
Нечаенкова И.В., учитель музыки ГУО «Гимназия №3 г. Борисова»
Воронович Н.В., учитель музыки ГУО «Средняя школа №20 г. Борисова»
Урок музыки в 4 классе «Музыка беларускага Купалля» (Мешкова Л.М.)
4клас IV чвэрць
Тэма: «Музыка беларускага Купалля»
Мэта урока: далучэнне вучняў да беларускага фальклору праз беражлівыя адносіны і знаемства з традыцыяй святкавання Купалля на Беларусі.
Задачы ўрока:
выхаваўчая - выхоўваць цікавасць і любоў да народнай творчасці; дапамагчы дзецям адчуць прыгажосць беларускіх купальскіх песень, іх сувязь з прыродай і абрадавымі дзеяннямі людзей;
развіваючая - развіваць у вучняў эмацыянальнае ўспрыманне, вакальна-харавую культуру, творчую актыўнасць.
навучальная – працягваць знаёмства з народнымі традыцыямі беларускагаКупалля; паглыбіць уяўленні аб узаемасувязі выразнасці і выяўленчасці ў музыцы; стварыць умовы для свабоднайі мправізацыі.
Тып урока: урок паглыблення і развіцця тэмы.
Музычны матэрыял: беларуская народная песня "Купалінка"; беларуская купальская песня "Ішла Купалачкасялом"; беларуская народная песня "Пойдзем лугам"; карагодная беларуская песня "Ой, рана на Йвана"; беларуская народная музыка "Купалъскае свята ".
Выкарыстаныя тэхналогіі: тэхналогія вакальна-харавога музіцыравання, пластычнага інтанавання, інструментальнага музіцыравання, гульнявая, здароўезберагаючая тэхналогія.
Ход урока:
I. Арганізацыйна – матывацыйны момант.
1. Уваход у клас пад беларускую народную песню "Купалінка".
2. Вакальнае прывітанне.
- Вы ўвайшлі ў клас і вас сустрэла прыгожая песня. Ці пазналі вы яе? Які настрой выклікае яна? Чаму?
- На якім свяце можна пачуцьгэту песню?
- Што вы ведаеце праКупалле?
Купалле - гэта адно з найстаражытных і любімых у народзе святаў. Гэта свята вяршыні лета, росквіту прыроды (паказ на купальскую карціну).
У купальскую ноч вельмі весела з яе вогнішчамі, варажбой, скокамі, музыкай. Паслухайце, як спяваецца ў народнай песні:
Ой, рана, рана ды на Яна,
да ўся зямля дрыжала з Купала,
ды лясы звінелі, як мы пелі,
сяло разлягалася з музыкі.
Сёння на уроку мы з вамі паспрабуем стварыць карціну, якая будзе звязана з музыкай беларускага Купалля. Гэта карціна нам пакажа, з якімі абрадамі, легендамі, з'явамі прыроды звязана купальская музыка.
А ў гэтым нам дапамогуць вашы творчыя дамашнія заданні, якія вы рыхтавалі да урока. Што вы зрабілі? (Сімвалы купалъскага свята; купальскія кніжачкі да выставы).
Вашы работы нам абавязкова спатрэбяцца на ўроку.
А зараз адзначце на лесвічцы поспеху свае магчымасці пры выкананні заданняў, якія будуць вам прапанаваны на ўроку.
Калі вы лічыце, што добра падрыхтаваліся да ўрока і справіціся з прапанаванымі заданнямі, то на нотным стане верхняй лінеечкі адзначце ноткай чырвонага колеру. А калі не зусім упэўнены ў сваіх магчымасцях на ніжняй лінеечцы нотнага стану адзначце ноткай жоўтага колеру. (Вучні адзначаюць на шкале самаадзнакі свае магчымасці).
II. Музычная загадка. Выкананне беларускай купальскай песні "Ішла Купалачка сялом" па ролях з музычна - рытмічнымі рухамі.
Слайд №1("Ішла Купалачка сялом "к.н.п.)
Купальскія песні вельмі старажытныя і прыгожыя, яны цесна звязаны з легендамі, абрадамі, паданнямі. 3 некаторымі з іх мы сёння сустрэнемся. А зараз адгадайце музычную загадку.
1. Музычная загадка.
- Што намалявала гэта музыка? Якімі музычнымі фарбамі? (Вобраз Купалы з песні "Ішла Купалачка сялом ").
- Якія пачуцці ў ёй выражаны? (Сум ірадасць).
- У чым асаблівасць гэтай песні? Як трэба яе праспяваць? (Песня-дыялог).
2. Распяванне (закрытым гукам трохгучча; на -лё- легата; на -до- стаката, са словамі).
3. Выкананне песні па ролях (Купалінка, дзяўчаты, хлопцы).
III. Выкананне беларускай народнай песні "Пойдзем лугам" з
абрадавымі дзеяннямі.
Слайд №2 (Дзяўчаты з купальскімі вяночкамі)
Напярэдадні купальскай ночы, пад вечар, дзяўчаты ды жанчыны, спяваючы, ішлі ў поле збіраць купальскія травы і кветкі.
1. Вершы.
Настаўнік.
Нашы дзевачкі ўсю ноч не спалі,
Ім зязюленькі ўсе шчабяталі.
Навілі дзевачкі вяночкаў з чабору,
Каб усім прыгажуням былі ўпору!
Выходзіць 6 дзяўчынак, усе трымаюцъ у руках вяночкі. Сказаўшы свае словы, кожная надзявае вяночак.
1 -я дзяўчынка.
Саўю вяночак, свой лёс спагадаю,
Па лузе гуляючы, кветкі збіраючы, П
рыгожа спяваючы.
2-я дзяўчынка.
Калі мая доля добрая,
Віся, вяночак, як ручаёчак.
3-я дзяўчынка.
Калі мая доля шчасная,
Хай свеціць сонца яснае!
4-я дзяўчынка.
Не сохні, вяночак мой зеляненькі,
Каб долю спаткаці мне весяленьку!
5-я дзяўчынка.
Сёння Купалле, а заўтра — Ян.
Заиграй, сонейка, заиграй нам!
6-я дзяўчынка.
А мы пойдзем у таночкі.
Хай на нашыя вяночкі падзівяцца парубочкі!
2. Выкананне песні "Пойдзем лугам" (Збіранне кветак, карагод), упрыгожванне карціны.
- Як бы назвалі гэту песню? Чаму?
- Чым песня можа ўпрыгожыць купальскую карціну, якім абрадам? (на карціне з 'яўляюцца кветачкі г купальскія вяночкі).
- Што вы ведаеце пра травы і кветкі?
У купальскую ноч дзяўчаты звівалі вяночкі і кідалі ў раку, каб дазнацца пра свой лёс.
Лічылася, што на Купалле травы набіраюць цудадзейную природную сілу. У гэты ж дзенъ збіралі травы і варажылі па іх.
Па кветках, верылі людзі, можна даведацца аб здароўі сваіх родных. Для гэтага напярэдадні купальскай ночы трэба уваткнуцъ кветку купалкі паміж бярвенняў хаты і загадацъ на чалавека. Калі кветка пасля ранішняй расы не звяне, жыць яму доўгія гады.
3. Загадкі.
- Паслухайце, якія загадкі падрыхтавала Купалачка нашым хлопчыкам.
1. Стаяць на лузе сястрычкі— залатыя вочкі, белыя раснічкі. (Рамонкі.)
2. Што ў хлебе родзіцца, а есці не годзіцца? (Васілёк.)
3. Затое мы - ну чым не дзіва?
То колер жоўты ў нас, то сівы.
А хто ляціць ва ўсе канцы?
Ну, вядома (Дзьмухаўцы)
4. Гульня "Зачэп"(гучыць "Купалъскае свята ").
- Тыя, хто адгадаў загадкі, выходзьце да мяне. Зараз мы з вамі пагуляем у "Зачэп". Бачыце гэтую рысачку на падлозе? Станавіцеся каля яе. Зараз вы зачэпіцеся ўказальнымі пальцамі, і той, хто па маёй камандзе перацягне другога праз яе, - пераможа. Усё зразумела? Тады паспрабуем. А зараз -спаборніцтва... Вось і наш пераможца. Вы атрымліваеце купальскі вяночак. Падарыце яго той дзяўчыне, якая вам падабаецца.
IV. Ігра на музычных інструментах. Выкананне карагоднай беларускай песні "Ой, рана на Йвана",
Слайд №3(Купание на світанні)
На Купалле хлопцы і дзяўчаты купаюцца ў рэках, азёрах, умываюцца ранішняй расою.
- Што азначае гэты абрад з вадой?
Гаварылі, што вада ў гэтую ноч валодае магутнай гаючай, жыватворнай сілай, тому што на світанку ў ёй купаецца сонца. Яна, па паданні, робіць людзей прыгожымі.
Слайд №4 (Купалъскае вогнішча)
- Які галоўны абрад купальскай ночы?
Вечарам абавязкова раскладалі вялікія вогнішчы. Агонъ, па павер'ях, ачышчаў людзей ад зла і няшчасцяў. Вакол кастроў танцавалі, праз іх пераскоквалі: хто далей і вышэй, той будзе шчаслівейшым. Лічылася, што вугалёк з купальскага агню лечыць, ахоўвае ад сурокаў.
Усю ноч ля купальскага агню спявалі песні, ладзілі карагоды, гульні.
- Якую б песню праспявалі вы каля кастра? Чаму?
1.Складзіце выканальніцкі план бел.нар.песні "Ой, рана на Йвана", выкарыстаўшы ігру на музычных інструментах.
2. Выкананне песні з музычнымі інструментамі.
3. Упрыгожванне купальскай карціны.
- Чым гэта песня ўпрыгожыць нашу купальскую карціну? (на кару те з 'яўляецца вогнішча).
4. Гульня каля вогнішча (гучыць "Купальское свята").
- А зараз пагуляем каля кастра, паглядзім, хто ж у нас самы спрытны. Трэба пяраскочыць праз вогнішча і не дакрануцца да яго. Выходзьце, хлопчыкі. (Усе хлопцы скачуць праз вогнішча, калі ўдзельнік гульні закранае стужку, ён "апякаеща " і выходзіць з круга).
5.Самыя лоўкія, спрытныя, зараз пойдуць шукаць папараць-кветку. (Гучыць музыка "Купалъскае свята". Усе шукаюцъ кветку).
Вось і знайшлася папараць-кветка. Сення табе вельмі пашанцавала. Ты знайшоў сваё шчасце. Няхай яно ідзе побач з табою усё жыццё.
- Што вы ведаеце пра папараць-кветку?
Згодна з народнымі павер 'ямі, папараць -кветка зацвітае толькі раз у год -апоўначы на Купалле, звычайна ў самым гушчары лесу. Гэтая кветка цвіце толькі некалькі імгненняў, і той чалавек, які зможа яе сарваць, стане шчаслівым і багатым, атрымае здольнасць разумець гаворку звяроў і дрэў..
V. Карціна «Солнце купается» Галіны Фесенка.
Заканчвалася купальскае свята ля ракі. Усе назіралі за "ігрой" узыходзячага сонца, пры гэтым спявалі:
А на Купалу
Рана сонца йграла.
Рана сонца йграла
На добрыя годы,
На цёплыя росы,
На хлябы-ўраджаі.
- Угледзьцеся ў карціну Галіны Фесенка «Солнце купается». Якімі фарбамі змагла перадаць мастачка прыгажосць купальскага ранку?
- Ці сугучна яна з музыкай беларускага Купалля? Чаму?
VI. Вынік урока.
- А ці можа наша купальская карціна расказачь пра музыку, што гучала сёння на уроку?
- 3 якіх песень яна складзена?
-У чым прыгажосць і асаблівасць музыкі беларускага Купалля? (Разнастайная па характары, багатая на абрадавыя песні, танцы, карагоды; адчуваецца сувязъ з прыродай, з абрадавымі дзеяннямі людзей).
VII. Дамашняе заданне.
Паспрабуйце скласці сваю невялікую купальскую песеньку.
VIII. Ацэнка ведаў вучняў і рэфлексія.
А зараз вернемся да нашай лесвічкі поспеху – нотнага стана і кожны паспрабуе даць ацэнку сваёй рабоце на ўроку. (Настаўніца разам з вучнямі вызначае крытэрыі, па якім будзе ацэньвацца работа).
Ітак, дзеці, пры ацэньванні вы павінны ўлічваць сваю актыўнасць на ўроку і правільнасць адказаў.
Зараз за работу на працягу ўсяго ўрока побач з ноткай, якую вы ставілі ў пачатку ўроку, пастаўце нотку адпаведнага колеру.
Напамінаю, калі вы правільна адказвалі на ўроку і былі актыўныя пакладзіце нотку чырвонага колеру на верхняй лінеечцы, а калі штосьці не ўдалося – нотку жоўтага колеру на ніжняй лінеечцы нотнага стану. (Вучні выконваюць самаацэнку сваёй дзейнасці. Пасля гэтага настаўніца правярае рэзультат самаацэнкі вучняў і робіць свой аналіз дзейнасці кожнага вучня, выстаўляючы побач з вучнёўскімі ноткамі сваю нотку адпаведнага колеру па наступным крытэрыям:
- актыўнасць вучня на ўроку;
- правільнасць адказаў;
- якасць выканання творчых заданняў;
- уменне слухаць музыку;
- якасць спявання і выканання песень.
Наш урок падышоў да канца. Працавалі ўсе вельмі добра. Упрыгожце нашу купальскую карціну той кветачкай, якая болыш падыходзіць да вашага настрою: калі добры настрой атрымаўся ад урока -чырвонай, а калі не вельмі - сіняй.
Зрабіце выставу купальскіх кніжачак.
- Дзякуй за урок! Выхад з класа пад беларускую народную песню "Купалінка".
Урок музыки в 3 классе "Мелодическое развитие музыки" (Нечаенкова И.В.)
Тема урока музыки: Мелодическое развитие музыки
Цель урока: Сформировать представление о мелодическом развитии музыки
Задачи урока:
1. Образовательные: расширить знания детей о развитии музыки; ввести новое понятие о мелодическом развитии музыки.
2. Развивающие: формирование умений следить за развитием мелодии через средства музыкальной выразительности; развитие творческих способностей образного мышления учащихся, расширение музыкального кругозора.
3. Воспитательные: на основе эмоционального восприятия музыки воспитывать к ней любовь, потребность в общении с музыкой; воспитывать музыкальный вкус учащихся и исполнительскую культуру.
Тип урока музыки: Изучение и первичное закрепление новых знаний.
Ход урока
1. Организационно-мотивационный
Дети входят в класс под музыку.
Музыкальное приветствие «Добрый день» от разных звуков.
Учитель:
-Весело бодро звучит мелодия нашего музыкального приветствия. С таким хорошим настроением мы и начнем работу на уроке. Но прежде давайте проведем небольшую гимнастику ваших мыслей, настроив их на выполнение задач урока. Сядьте удобно, закройте глаза, глубоко вдохните и выдохните. Теперь повторяйте за мной каждую фразу, которую я вам буду говорить. Только повторять надо не вслух, а в мыслях, про себя. (Учитель произносит по одной фразе текста психологической настройки):
-Я нахожусь на уроке музыки.
-Мне очень нравится этот урок.
-Сейчас я начну заниматься музыкой.
-Я буду стараться и все выполнять правильно.
Наша мысленная зарядка окончена, откройте глаза, посмотрите на меня, начнем работать дальше.
Посмотрите другу другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому. От ваших улыбок стало ярче, уютнее и светлее. И сейчас мы подарим друг другу и нашим уважаемым гостям песню «Добрай ранiцы».
(Распевание фразы «Добрай ранiцы» от разных звуков).
Звучит песня «Добрай ранiцы». Муз. Л.Захлевного, сл. Л.Прончака
2. Введение в тему
Учитель:
-Тема четверти «Развитие музыки». Давайте поразмышляем, происходит ли развитие в нашей жизни?
Внимание на экран! В природе, например, прорастает зерно, растет, изменяется и становится растением. (Слайд)
Мы видим как зерно получает свое развитие.; росток получает свое развитие.
Малыш растет, развивается, крепнет, умнеет, взрослеет и т.д.(Слайд)
Человек получает свое развитие.
Вывод: развитие-изменение, постоянно происходящее и наблюдаемое нами в жизни. (Слайд)
Изменение происходит и в музыке, она не бывает все время одинаковой. Значит, в ней тоже происходит развитие.
-Что может меняться в музыке?
(Музыкальные средства выразительности); (Слайд).
-Без чего не может жить музыка?
(Без мелодии).
Учитель:
-Мелодия это основа музыкального произведения. Она самая главная в музыке. Великий русский композитор М.И. Глинка говорил о ней так: «Мелодия-душа музыки». (Слайд)
И так, сегодня мы рассматриваем «Мелодическое развитие музыки».
3. Раскрытие темы, организация восприятия и осмысления новой информации
Учитель:
-Какие изменения могут происходить в мелодии?
Внимание на экран!
Давайте рассмотрим самую простую мелодию, русскую народную прибаутку «Андрей-воробей». Она исполняется на одном звуке и записана одной нотой.
Какие длительности нот мы видим? (Восьмые и четвертные).
Прохлопаем ритмический рисунок.
Что меняется в этом примере? (Ритм.)
Вывод: мелодия может иметь ритмическое развитие. (Слайд)
Следующий пример будет посложнее. В мелодии белорусской народной песни «Перепелочка» уже несколько звуков и двигаются они то вверх, то вниз.
Рассмотрим нотную запись. В записи видно, что мелодия состоит из нот, расположенных рядом, поэтому она плавная.
Обратите внимание на то, что каждую мелодию обязательно надо завершать, доводить до главного звука в окончании. Ведь будет неправильно, если такую мелодию как «Перепелочка» бросить не завершив: «Наша Перепелка старенькая…». Сразу слышно, что в песне нет окончания.
Попрошу вас исправить мою ошибку. Допойте фразу до конца.
Что меняется в этой мелодии?
Вывод: в мелодии меняется высота звука, ритм.
Рассмотрим следующий пример, белорусскую народную песню «Саука ды Грышка».
Рассмотрим нотную запись.
Какие длительности здесь встречаются, как движется мелодия?
Характер звуковедения плавный или скачкообразный?
Что менялось в данной мелодии?
(Высота звука, ритм).
И так, мы рассмотрели несколько простых примеров построения мелодий и можно сделать вывод: любое изменение в мелодии называется ее развитием. (Слайд)
(Все нотные примеры дети исполняют на металлофоне).
Учитель:
-А если бы мы изменили, выбросили или добавили какую-то ноту в наших примерах, мелодия изменилась бы?
Внимание на экран!
Музыкальная пауза (Просмотр видеоролика на песню «Саука ды Грышка»).
-Какое настроение выражает мелодия песни?
Значит мелодия может выражать разные настроения.
-От чего может зависеть настроение мелодии? (От содержания.)
4. Закрепление и творческое применение знаний и умений
Учитель:
-А сейчас отправимся на прогулку по зимнему лесу, полюбуемся красотой зимней природы.
(Прослушивание музыкального фрагмента, просмотр фотографий зимней природы.)
-Вдохновившись такой красотой, давайте вместе исполним «Зимний этюд». Мелодия только что прозвучала. Какая она? (нежная, ласковая, плавная, волшебная) Какими звуками она наполнена? (прозрачными, звонкими, мягкими)
Совпадает ли настроение мелодии и изображения зимней природы на фотографии? Вы поможете мне закончить музыкальную мысль нашего «Зимнего этюда» словами: … (Зимушка зима!)
1. Это зимушка-зима!
2. Это зимушка-зима!
3. Зимушка-зима!
4. Зимушка-зима!
5. Зимушка-зима, красавица Зима!
Как менялись звуки в мелодии «Зимнего этюда»? (Звуки двигались сверху вниз, снизу вверх.)
Какое было звуковедение? (Плавное.)
Учитель:
- Часто в музыке известные композиторы изображали различные картины природы, передавали различные чувства и настроение. Сегодня мы проследим как развивается мелодия в произведении великого польского композитора Фредерика Шопена «Прелюдии № 7».
Но перед тем как мы услышим «Прелюдию», мы наглядно увидим как может развиваться мелодия в произведении.
Графический показ движения мелодий. (Видео)
Прослушивание «Прелюдии № 7».
Учитель:
-Как менялась мелодия произведения? Как двигались звуки? (мелодия двигалась в верх и повторяла несколько раз одинаковые звуки)
Повторное прослушивание «Прелюдии № 7».
При повторном слушании дети фиксируют одинаковые звуки мелодии показом руки вверх. Наивысший звук мелодии «Прелюдии» показать поднятием рук над головой.
Учитель:
-Для показа наивысшей точки мелодии взгляд устремлялся вверх или, наоборот, вниз? (Вверх, слушать прелюдию с опущенной вниз головой совершенно противоестественно.)
Учитель:
-Это еще раз подтверждает теорию о генетической связи музыки с пластикой человеческого тела, его физиологией, тонусом мышц, речью, дыханием. Музыка Ф. Шопена убеждает нас в этом.
-Каким настроение пронизано произведение Шопена? (Мечтательность, восторженность, нежность.)
-В таком состоянии чувства и помыслы человека чисты, благородны, он не способен совершить зло, обман, недостойный поступок. Музыка Шопена учит нас быть добрее, отзывчивее к другим людям.
На экране выведено изображение двух картин природы.
Учащиеся должны сравнить настроение «Прелюдии № 7» и данных картин, выбрать картину ,соответствующую по настроению музыки Шопена.(Слайд)
Учитель:
-Снежинки танцуют:
летают и кружатся,
На солнце
в морозный денёк серебрятся.
Ажурные платья, резные косынки...
Волшебное зимнее чудо – снежинки. (Слайд)
Посмотрите, какие причудливые узоры создают в своем хороводе снежинки! Все мы сейчас побываем снежинками, легкими, воздушными, порхающими. И увидим как музыка отражается в движениях.
(Ученикам предлагается исполнить пластическую импровизацию хоровода снежинок. Дети рассаживаются в два ряда. Одевают снежинки-перчатки на руки. Взрослые показывают движения отдельно каждому ряду).
Звучит музыка, дети исполняют «Хоровод снежинок»
5. Обобщение и систематизация изучаемого на уроке материала
Сегодня на уроке мы рассматривали мелодическое развитие музыки. Давайте еще раз вспомним основные моменты сегодняшнего занятия.
Вопросы для обобщения:
1. Что является душой музыки? (мелодия)
2. Что такое развитие музыки? (изменение)
3. Как развивается мелодия? (высота звука, ритм)
4. От чего зависит настроение музыки? (содержание)
(Слайды)
6. Рефлексия
Учитель: Молодцы! Сегодня мы хорошо поработали! Если вам понравился урок и у вас хорошее настроение, подойдите к доске и оставьте нотку красного цвета на нотном стане.
Внеклассное мероприятие "Мама, папа, я – музыкальная семья" (Воронович Н.В.)
Мама, папа, я – музыкальная семья.
Музыкальный номер «Потому что» Арашкевич Катя
Здравствуйте, ребятишки,
Девчонки и мальчишки!
Здравствуйте, родители,
На праздник, не спешите ли?
Всех на конкурс мы зовем,
Здесь станцуем и споем.
Папа, мама, да и я —
Музыкальная семья!
Дружим с музыкой и песней,
Любим петь с семьею вместе.
Выходите, не стесняйтесь,
Здесь команды собирайтесь!
Итак, дорогие друзья, мы начинаем конкурс семейных команд «Папа, мама, я — музыкальная семья».
Сегодня за звание самая музыкальная семья вступят в борьбу 3 команды. Но, прежде чем команды выйдут на сцену я хочу представить жюри, которое будет подводить результаты каждого конкурса и объявит результат в конце программы:
1. _______________________________________________________
2. _______________________________________________________
3. _______________________________________________________
Жюри будет оценивать не только команды участников, но и поддержку болельщиков. Команда, у которой самые активные болельщики получит дополнительные балы. Так что сегодня разрешено все: не только громко аплодировать, но и громко петь. Если команда не справиться с заданием, то болельщики могут ей помочь.
Проверим, присутствуют ли болельщики в зале?
Перекличка болельщиков 1а, 1б,1в, 1г
Пришло время познакомиться с нашими участниками поближе.
И мы начинаем наш первый конкурс «Визитная карточка».
И я с удовольствием приглашаю на сцену команду 1 ___класса:
Семья _______________________________
Мама _______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Представление
Команда 1 ____ класса
Семья _____________________________________________________________
Мама________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Представление
Команда 1 «Б» класса
Семья ______________________________________________________________
Мама________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Представление
2 конкурс Разминка капитанов - «Отгадай загадку»
Загадки, в которых спрятались музыкальные инструменты
Ворона на поляне играет на........ (баяне.)
А собачки-лайки взяли........ (балалайки.)
Жмет слониха на педаль, не поет, трещит....... (рояль)
Волк с лисичкою на пару пели песни под........ (гитару.)
Детки серой утки дружно дуют в....... (дудки.)
А котята с кошками расстучались........ (ложками.)
Музыкальный номер «Попугай Аркаша»
3 конкурс Разминка команд – «Угадай мелодию».
Знают взрослые и дети-
Много музыки на свете!
Из семи обычных нот
Композитор создает:
Песы, оперы,сонеты,
Ариозо и кантаты,
Симфонические сказки,
Менуэты,или пляски.
Но один любимый жанр
Всем с пеленок дорог нам:
Жизнь чудесней, интересней,
Когда рядом с нами – песни!
Каждой команде предлагается прослушать отрывки разных песен (2). Участники конкурса должны отгадать песню и пропеть один куплет.
Команда___________________________________________________________
Команда___________________________________________________________
Команда __________________________________________________________
Музыкальный номер «Кошка» группа «Ералаш»
4 конкурс Разгадай ребусы. (кто быстрее)
Глин,+ка Глинка
Шура,,+манеж,, Шуман
Морж,,+царь,+т Моцарт
Бетон..+х+,совет,+н Бетховен
Музей,,,+сорт,+гский Мусоргский
Чайка,+,сова,+ский. Чайковский
5 конкурс «Угадай песню по сюжету»
1. Песня о длительном путешествии маленькой девочки в яркой шапочке. (Песня Красной Шапочки: «Если долго-долго-долго, долго бегать по дорожке...»)
2. Песня о содержимом головы, которая для маленького медвежонка не представляет особой ценности. (Песня Винни-Пуха: «Если я чешу в затылке не беда, в голове моей опилки, да-да-да!...»)
3. Песня о веселом деревянном человечке. («Буратино»:«Кто с доброй сказкою знаком...»)
4. Песня о животных, благодаря которым планета совершает движение вокруг своей оси. («Песенка о медведях»:«Где-то на белом свете...»)
5. Песня животного, плывущего на льдине и разыскивающего свою маму. («Песня мамонтенка»)
6. Песня про животное, которое, если перейдет дорогу, то, по мнению суеверных людей, им не повезет. («Черный кот»: «Жил да был черный кот за углом...»)
7. Песня о русском дереве, из которого заготавливают самые жаркие дрова, и которое дает вкусный и полезный сок.
(«Во поле береза стояла»).
8. Песня про насекомое, у которого коленки назад. («В траве сидел кузнечик...»)
Музыкальный номер «Вот я такая» Серко Настя
6 конкурс Домашнее задание - музыкальный номер от каждой команды.
Команда __________________________________________________________
Команда __________________________________________________________
Команда __________________________________________________________
Поиграли мы неплохо,
Пели дружно, как могли.
А теперь пора настала
Узнать мнение жюри.
Ведь у них своя забота
Им призы раздать охота.
А пока жюри совещается, я объявляю музыкальную паузу.
Музыкальный номер «Бабушка пирата» группа «Ералаш»
Идет подведение итогов конкурсов, награждение лучших семейных команд.
Подведен итог, конкурс завершен,
думаю, запомниться в каждой семье он.
Пусть музыка сопутствует в жизни вам всегда,
С музыкой нам легче жить, с ней горе не беда.
Семья — наш друг, советчик и учитель,
Пристанище в пути и для души обитель,
И нету слов теплей на свете,
Чем мама, дом, семья и дети!
Музыкальный номер «Моя семья»
До свидания, друзья! До новых встреч!