"Los docentes eran conscientes de la importancia que la comunidad de Colonia Italia le otorga a la escuela, del reconocimiento a su valor social y de su implicancia con la historia escolar, por ello consideraron apropiado trabajar el concepto de cultura escolar abordando el contenido patrimonial desde varios aspectos, como unidad espacial, temporal y simbólica.

Constataron la influencia del microrrelato en los niños que concurren a la escuela, generalmente de tradición oral, generado por varios autores estén o no vivos con sus objetos y palabras.

Bajo el concepto de historia social de la Educación se enmarcó la muestra en el espacio museístico en el período de 1945 a 1955.

Se tuvo en cuenta que en la propuesta aparecieran miradas sincrónicas y diacrónicas simultáneamente, para dar cuenta de los cambios y de las permanencias"

Delgado, M., Peña, N, y Robaina, C. Quehacer Educativo , Junio 2017, Pág. 47 a 53