Секрети педагогічної майстерності

Мета: сприяти усвідомленню учасниками брейнстромінгу необхідності самовдосконалення і прагнення до особистісного і професійного зростання, як умови життєвого благополуччя.

Завдання: визначити складові життєвого успіху людини;

акцентувати увагу на особистісних якостях педагога, які допомагають досягти успіху;

з’ясувати роль успішного учителя на розвиток життєвої компетентності учнів.

Вчительська праця – це щоденна творчість і мистецтво

В.О. Сухомлинський

Хто вникає в суть справи, матиме успіх…

Прислів’я

ПЕРЕБІГ БРЕЙНСТРОМІНГУ

І. Емоційне налаштування на роботу

Ведучий.

Доброго дня, шановні колеги! Я сподіваюсь, що сьогоднішнє засідання буде корисним та пізнавальним для Вас.

Послухайте давню індійську притчу «Мудреці і слон».

Дуже давно в маленьке індійське містечко привели слона. Сліпі мудреці захотіли побачити його. Але як? «Я знаю, - сказав один мудрець, - ми доторкнемось до нього своїми руками». «Гарна ідея, - сказали інші, - тоді ми дізнаємось, який він — слон». І так шестеро людей пішли дивитись на слона. Перший доторкнувся до великого плоского вуха. Воно повільно рухалось вперед і назад. «Слон схожий на віяло!» - вигукнув він. Другий мудрець доторкнувся до ніг слона. «Він схожий на дерево!» - вигукнув він. «Ви помиляєтесь, - сказав третій, - він схожий на шнурок». Четвертий мудрець доторкнувся до хвоста слона. «Слон схожий на спис!», - вигукнув він. «Ні! Ні!- закричав п’ятий, доторкнувшись збоку до слона. - Слон як висока стіна». Шостий мудрець доторкнувся до хобота слона. «Ви всі говорите невірно, - сказав він, - слон схожий на змію».

Так голосно й довго сперечались вчені старці далекої землі. І кожен доводив думку свою, і кожен вважав, що правий саме він. Давайте не будемо до них дуже строгими, вони всі якоюсь мірою в чомусь праві. Але правду зрозуміти все таки їм не судилось, і істина сховалась від них назавжди.

Під час сьогоднішнього засідання ми з Вами спробуємо знайти істину та визначити, як впливає успішність кожного з нас на наших вихованців. Тому тема нашого чергового засідання педагогічного брейнстромінгу «Вплив успіху учителя на розвиток життєвої компетентності учнів».

Вправа «Дерево очікувань»

Мета: допомогти учасникам визначити, чого вони очікують від брейнстромінгу.

Обладнання: ватман з малюнком дерева, паперові листочки, ручки.

Хід проведення. Учасники отримують паперові листочки, на яких записують свої очікування від засідання. Після завершення роботи кожен учасник озвучує свої очікування і прикріплює паперовий листочок на дереві очікувань.

ІІ. Основна частина.

Вправа «Успіх»

1. Напишіть, будь ласка на листочках, що лежать перед Вами, ім’я або прізвища трьох людей, яких особисто Ви вважаєте по-справжньому успішними. А поруч з ім’ям напишіть, чому ви так вважаєте. (Це можуть бути як всесвітньо відомі люди, так і відомі тільки вам особистості.)

2. Об’єднайтесь у пари, обговоріть своїх героїв та оберіть одну кандидатуру, з якою згодні обоє.

3. Тепер об’єднайтесь, будь ласка, по 4 чоловіки і знов оберіть 1 кандидатуру успішної людини серед усіх запропонованих, з якою будуть згодні всі в команді.

4. Оберіть у кожній із команд одного представника, який презентує успішну людину, яку Ви обрали та пояснить, чому саме Ви зробили такий вибір.

(Ведучий записує на дошці або фліпчарті імена успішних людей та ті якості, за які їх назвали успішними.)

Інформаційне повідомлення «Успішний учитель – успішний учень»

Навчання - невід'ємна складова нашого життя, тому сьогодні дуже часто говорять про те, якою повинна бути освіта у майбутньому. Якщо в класичній школі, до якої ми звикли, учень – це пасивний реципієнт знань, то у новій — учень це учасник процесу пізнання. Тобто він разом з педагогом формує нові знання, а не просто їх пасивно споживає.

Тому дуже важливим є те, хто знаходиться поряд з дитиною в той час, коли вона починає свій розвиток як майбутня особистість. Стандартно переважає думка, що робота вчителя – передавати знання та навички учням під час уроку. Але практика освітлює дещо інші сторони цього процесу.

Передусім, варто відмітити, що за своєю природою педагогічна діяльність є складною, багатогранною та обов’язково має творчий характер. Це визначається багатьма факторами, зокрема вирішення виховних і освітніх завдань, різноманітністю засобів та умов їх розв'язання. Отже, лише успішний та зацікавлений вчитель може здійснити це на практиці.

Як і в будь-якій справі, в ході реалізації педагогічної діяльності має бути результат. Більш того, всіх цікавить якість цього результату та способи його досягнення. Адже, вчитель виконує дуже відповідальне завдання – він формує світогляд дитини та створює умови для розкриття потенціалу своїх вихованців. Разом з учителем дитина вчиться пізнавати світ, відкриває безліч дверей у доросле життя, розвиває власні здібності та вдосконалює свої таланти.

На думку відомого педагога В.О. Сухомлинського, кожна людська індивідуальність, з якою має справу вчитель, – це певною мірою, своєрідний, неповторний світ думок, почуттів, інтересів. Основне завдання вчителя це оволодіти цим світом, тобто налагодити контакт з дітьми взагалі, та з кожним окремо. Діти, які самі зацікавлені у накопиченні знань від свого вчителя, можуть реалізуватися як успішні особистості. Отже, глибоке розуміння педагогами цієї невід’ємної частини освітнього процесу дозволяє встановити такі стосунки з дітьми, коли у них відсутній страх зробити помилку. Таким чином, ефективне навчання відбувається у формі діалогу та спільного пошуку правильних варіантів відповідей на поставлені запитання.

Щоб реалізувати таке навчання, педагоги не просто повинні оволодіти новими знаннями, навичками, компетентностями, а й бути успішними. Тож який він — сучасний успішний учитель?

Чимало людей шляхом власного досвіду та зовнішніх спостережень вивели формули успіху, досягненню якого передує багато закономірностей. Однією з них є формула Томаса Леонарда. Томас Леонард, засновник коучингу, вивів наступну формулу успіху: 10% знання, навики, вміння + 40% спосіб мислення + 50% оточення.

Коментарем до тверджень Леонардо можна навести відомі афоризми: «Висота Ваших досягнень дорівнює глибині Ваших переконань», «Оточуй себе тими людьми, які будуть тягнути тебе вверх. Життя і так наповнене тими, хто хоче тягнути тебе вниз» тощо.

Так, у формулі Томаса Леонарда знання, навики й вміння займають лише 10%. Значно більше, 40%, займає наш спосіб мислення. Позитивний образ мислення дає енергію, ресурси, тоді як негативні думки вже заздалегідь гальмують і налаштовують на невдачу. 50% – це оточення.

Отож, найбільший вплив на наш успіх, 50%, має оточення. І це не лише люди – сюди входять книги, які ми читаємо, фільми, які дивимось, речі, якими користуємося, облаштування на робочому місці.

Таким чином, знаючи формулу, можна скласти власний алгоритм досягнення успіху.

Але яким чином усе це стосується школи? Педагоги – оточення, у якому частково «формується» дитина. В оточенні успішних, впевнених у собі, ерудованих, інтелігентних людей виростає їх аналог.

Люди, з якими ми постійно перетинаємося, мають величезний вплив на наші думки, спосіб життя, цінності і пріоритети. Якщо поряд з вами знаходитимуться люди, які орієнтовані на розвиток і досягнення своїх цілей, – це мотивуватиме і вас на рух вперед, незважаючи на труднощі.

Вправа «Герб моєї душі»

Ведучий. Існує відомий вислів Архімеда: «Дайте мені точку опори, і я переверну світ!» У кожної людини своя точка опори, яка допомагає їй у житті, дозволяє вижити, вистояти, зберегти гідність, бути щасливою та успішною. Таких опор є багато:

• віра (в Бога, в ідею);

• надія (на краще), оптимізм;

• любов;

• природа (людина є її частинкою);

• справа (якщо людина її любить, служить з радістю, насолодою);

• мистецтво (література, музика, образотворче, театр, кіно);

• люди (мати, дитина, кохана людина, друзі, знайомі, колеги);

• і головне – Ви самі, «ваше Я» з усвідомленим почуттям власної гідності.

«У кожного з нас є наша точка опори, наші сильні сторони: те, що ми цінуємо, любимо в собі» – резюмує тренер і пропонує кожному створити власний герб.

Інструкція: напишіть або намалюйте у віконечках:

1. Дві речі, які ви робите найкраще.

2. Ваш найбільший успіх у житті.

3. Трьох людей, які мали на вас найбільший впив.

4. Місце, яке є ідеальним домом для вас.

Дві речі, які ви робите найкраще Ваш найбільший успіх у житті Троє людей, які мають на вас найбільший впив

Місце, яке є ідеальним домом для вас

Перегляд відеоролика та обговорення ситуацій Серія з кіножурналу «Єралаш» під назвою «Класне відео» - Яким чином вплинув хлопчик га своїх однокласників? - Як Ви розцінюєте цю ситуацію? - Що саме може допомогти формуванню життєвої компетентності? Серія з кіножурналу «Єралаш» під назвою «Урок російської мови» - Яким чином впливає на учнів учитель? - Чи можна сказати, що для вчителя це була «ситуація успіху»? - На вашу думку, які особистісні якості цього педагога допомогли йому успішно впоратись з незвичайною ситуацією? - Що зробили б ви в подібній ситуації?

Вправа «Види ситуацій успіху» 1. Пропоную об’єднатися в групи по 4-5 учасників. 2. Пригадайте випадки, коли ви спостерігали, як створена вами ситуація успіху допомагала дитині стати більш вмілою, впевненою, застосовувати знання в житті. 3. Уважно перегляньте на слайді перелік різних видів ситуацій успіху та визначте до з них належить ваша ситуація. 4. Оберіть найцікавішу ситуацію серед запропонованих учасниками однієї групи. 5. Оберіть спікера та поділіться своїм досвідом з іншими колегами.

Виразне читання «Інтерв’ю з успішним спортсменом» Ведучий. Пропоную Вам прослухати притчу. Під час однієї радіопередачі інтерв’ю брали у відомого спортсмена, чемпіона світу з великого тенісу. - Чи завжди ви були чемпіоном? – запитав ведучий. - Ні, звичайно, не завжди, - відповів той, - коли я був маленьким, мені дуже хотілося досягти чого-небудь значного. Але інші хлопчики були більш талановитими від природи, ніж я, тому частіше я проводив час з дівчатками, що виявилися для мене кращим оточенням, ніж хлопці.

7

- А де зараз ці хлопці? – запитав інтерв’юер. – Що з ними сталося? - Вони не здійснили того, що могли в силу своїх природних здібностей. При всіх їхніх талантах вони так і не змогли їх гідно застосувати. - А що дозволяє людині реалізувати себе? - Вам досить лише сильно захотіти цього. - І в чому суть секрету? - Потрібна дисципліна. Неважливо, наскільки ти талановитий від природи, потрібно встановлювати для себе певні правила і дотримуватися їх. Потрібно вибрати пріоритети і відмовитися від багатьох речей, які іноді можуть здаватися дуже привабливими. - Це і є секрет успіху? - Ні, секрет в іншому, - відповів чемпіон, - і він найбільш складний, ніж попередній. Його важче за все досягти. Ви повинні бути стриманими і відкритими для сприйняття, щоб почути те, що говорять вам судді і тренер, щоб прийняти слушну пораду, вчасно оцінити нові можливості і, головне, щоб усвідомити: ви не знаєте усього на світі. Ці три речі і є складовими мого успіху.

Обговорення притчі - Чому, на вашу думку, талановиті ровесники героя розповіді не змогли реалізувати себе належним чином? - Що допомогло чемпіонові досягти видатних успіхів у спорті? - Перелічіть кроки до успіху, що дозволити герою завоювати звання чемпіона (бажання, що стало метою життя; дисципліна, що дозволила не відволікатися на дріб’язки і витрачати даремно час; відкритість до усього нового).

Вправа «Портрет успішного учителя» Мета: визначити основні складові успішного учителя. Обладнання: ватман, фломастери, маркери, кольорові олівці, малюнки та журнали.

8

Хід проведення. Учасники на ватманах створюють портрет-колаж успішного учителя. Після завершення роботи представник від групи презентує роботу.

ІІІ. Рефлексія. Підведення підсумків Релаксаційна вправа «Водоспад» Ви всі активно й творчо працювали, були відверті, тому пропоную трохи відпочити. (Релаксація під спокійну класичну музику та перегляд відео «Водоспад».)

Гра «У мене все добре!» Всім необхідно стати в коло, витягнути праву руку вперед та скласти одну руку на іншу долонями вниз в центрі кола. Підстрибуючи на одній нозі треба голосно одночасно проговорити: «У мене все добре! У мене все буде добре! У мене завжди все добре!»

Вправа «Дерево підсумків» Мета: підбити підсумки брейнстромінгу та обмінятися враженнями, сприяти позитивному завершенню засідання. Обладнання: ватман з малюнком дерева, паперові яблука, ручки. Хід проведення. Ведучий пропонує учасникам брейнстромінгу записати свої враження від засідання на паперових яблуках, давши відповіді на запитання. Учасники озвучують записане, підходять до «Дерева очікувань», та поряд з листочками прикріплюють плоди – яблука.

Заключне слово ведучого.

На сьогоднішньому засіданні ми з Вами з’ясували особливості успішного учителя та визначили, що саме педагог впливає на своїх вихованців. Всі Ви професіонали своєї справи та успішні люди. Сподіваюсь, що цей час Ви провели з користю. Бажаю Вам натхнення, творчості та завжди залишатись успішними.