Виходячи із того, що процес професійно-особистісного саморозвитку педагога базується на процесах самопізнання, самоовіти, самореалізації та самоконтролю, алгоритм здійснення данного процесу повинен включати такі етапи:

1. Самоаналіз, пізнання тих специфічних вимог, які пред'являє до педагога його діяльність, створення «Я-концепції» (оцінка своїх знань, умінь і якостей, визначення ступеня відповідності вимогам професії.). При побудові «Я-концепції» зверніть увагу на виявлення власних достоїнств та негативних якостей, вироблення пріоритетних цілей і цінностей майбутньої професійної і життєвої діяльності, розуміння свого життєвого призначення.

2. Розробка стратегії професійно-особистісного саморозвитку, що включає освоєння теоретичних особливостей та практичних способів здійснення професійно-особистісного саморозвитку та планування власних дій з реалізації (цілі, завдання, шляхи досягнення). На даному етапі необхідним є усвідомлення того, що таке професійно-особистісний саморозвиток, визначення мотивів роботи над собою, вибір способів і засобів досягнення мети. Важливо конкретно сформулювати завдання, визначити терміни досягнення.

3. Фактична реалізація стратегії педагом в процесі професійної діяльності. На данму етапі педагог виконує поставлені завдання, йде до намічених цілей, відбувається вдосконалення індивідуально-психологічних особливостей, підвищується інтелектуальний та професійний рівень педагога. Професійна діяльність детермінуєть інноваціністю, креативністю, підвищенням ефективності виконання освітніх завдання, вихованням творчих особистостей учнів, готових до саморозвитку.

4. Самоконтроль і корекція. Відбувається оцінка ефективності та дієвості стратегії професійно-особистісного саморозвитку та корекція плану при виявленні недоліків або відсутності позитивних зрушень.

Оцінити власну стратегію професійно-особистісного саморозвитку можна за такими пунктами:

*актуальність, доцільність, відповідність вимогам до особистості та професіоналізму педагога;

*конкретність, зазначення термінів та шляхів реалізації;

*реальність (досяжність);

*оптимальність методів і прийомів;

*ефективнісь (обгрунтовується результатами самодіагностики).