Le développement durable est « un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs », citation de Mme Gro Harlem Brundtland, Premier Ministre norvégien(1987).

En 1992, le sommet de la Terre à Rio, tenu sous l’égide des nations unies, officialise la notion de développement durable et celle des trois piliers (économie/écologie /social) :

un développement économiquement efficace, socialement équitable et écologiquement soutenable. …

Présentation de la classe à projet « Avenir et environnement » :

Sorties, rencontres sur le terrain et au théâtre pour sensibiliser les citoyens en devenir aux problèmes environnementaux.

Les objectifs :

La cohésion du groupe classe avec les sorties sur le terrain et la participation à des projets communs.

La sensibilisation aux problèmes environnementaux (en accord avec les programmes d’histoire et géographie, langues vivantes, SVT, SES…) et construction des citoyens de demain.

La participation au parcours avenir avec la rencontre de professionnels sur leur lieu de travail ou au lycée.

La participation au parcours artistique et culturel des élèves :

· Culture scientifique

· Culture patrimoniale (musées, zone humide…)

· Culture artistique (théâtre (programme de français), participation au concours LUMEXPLORE junior du film d’exploration scientifique)

L’un des objectifs méthodologiques est une première préparation au « grand oral » en particulier l’argumentation scientifique.

La cohésion de l’équipe éducative qui coopère dans la réalisation des projets.

• Intervention de l’hydrogéologue du CEA Cadarache qui malheureusement cette année a dû annuler sa présentation. (Rencontre dans la cadre du dispositif eaux souterraines)

• Actualité du 5 juillet 2019:

validation de la demande de projet EAC autour du spectacle "l'herbe de l'oubli"

• En fonction du financement INES 2 ou 3 sorties seront réalisées : à Villepey (biodiversité, géodynamique externe, citoyenneté et rencontre professionnelle en participant au chantier écologique avec les gardes du littoral) ; dans le Verdon (géodynamique externe et ressource en eau en région karstique, rencontre de professionnel) ; au musée des gueules rouges (intérêts pluridisciplinaires, géodynamique externe, création et utilisation d’un minerai) ; visite d’un domaine viticole(agroécosystème).

Actualité du 3 juillet 2019:

sélection par le jury officiel de la compétition Lumexplore junior 2019 du film:

"l'utilisation de l'eau comme ressource du moyen âge à nos jours"

court -métrage d'élèves de la classe de 216 du lycée jean Moulin de Draguignan

• Elaboration dans les 2 ans, d’un projet autour des explorations scientifiques « Ultima Patagonia » le prochain départ est fixé pour 2021, en collaboration avec Mme Cabrer enseignante d’espagnol et M Jérémie Prieur Drevon spéléologue plongeur.

Ce projet veut aborder le développement durable à travers l’étude scientifique de l’environnement et des phénomènes qui le régissent, à travers trois thématiques principales : l'eau, denrée rare et indispensable mais parfois destructrice, l'alimentation pour comprendre nos besoins et les conséquences sur le milieu des pratiques culturales et l'évolution climatique sous l’aspect de l’étude scientifique des climats passés dans le but de proposer des hypothèses sur son évolution futur.

Le thème de l'eau sera abordé des sources à la mer d'un point de vue scientifique chaque fois que possible.

Comment fonctionne le karst? Comment comprendre ce fonctionnement permettrait-il de prédire les inondations ? Comment cette connaissance permettrait elle de mieux gérer la ressource?

Localement quelles sont les ressources en eau, quelles est la qualité de cette eau, comment fonctionne l'épuration. mais aussi quels sont les risques d'inondation dans le but d'aborder et de comprendre une partie de la réglementation (PLU, PPRI).

Comment comprendre les échanges entre les différents réservoirs d'eaux aux étangs de Villepey? Comment cette connaissance pourrait-elle permettre une meilleure gestion du milieu? ou encore, étude de la qualité des eaux de baignade dans notre région touristique, la présence des étangs influe-t-elle sur la qualité des eaux ?

Le thème centré sur l'alimentation sera l'occasion de montrer les bienfaits à plus ou moins long terme d'une alimentation équilibrée pour la santé et le bien-être. Mais aussi de réfléchir à ce grand enjeu contemporain en termes de développement durable.

Le travail sur l'étude des climats passés pour prédire les climats futurs sera l'occasion d'une ouverture culturelle avec les visites de deux musées qui donneront lieu à un travail pluridisciplinaire et à l'utilisation de nouvelles technologies en extérieur.

L’action du projet se rattache au projet d’établissement sur 2 axes la réussite éducative en particulier dans le cadre de l’accueil des élèves entrant en seconde, et la mise en place du parcours d'éducation artistique et culturelle..

Présentation par les élèves en juin 2016

pour les classes "nature et citoyenneté" de 2016-2017

Exemple 1

Exemple 2

Présentation du projet initial 2014-2016

Le lycée comestible

Ce projet s’inscrit dans une démarche de développement durable et s'ancre localement avec la promotion de l'agriculture biologique.

Il permet de sensibiliser les jeunes citoyens à leur environnement et à leur alimentation, en s'appuyant sur le partage de compétences et de savoirs au sein de la communauté éducative du lycée mais aussi avec des lycéens d'autres établissements scolaires.

Dans notre lycée, la restauration scolaire est un lieu privilégié de collaboration au projet, par exemple lorsque le "lycée comestible" a invité un apiculteur. Les cuisiniers ont confectionné des crêpes pour faciliter la dégustation des différents miels.

Avec un autre lycée, nos élèves en mathématiques(MPS) ont déterminé les mesures pour la construction d'un composteur réalisé ensuite par les lycéens du lycée horticole d'Antibes.

Le projet s'ouvre aussi sur l'extérieur avec le partenariat d'associations locales et les sorties sur le terrain réalisées pour concrétiser les thèmes abordés en classe.

Nous désirons aussi réaliser des plantations de vignes et de fruitiers dans le lycée. Les intérêts de cet aspect du projet sont faire de l'établissement un lieu convivial, solidaire, de responsabilisation et de partage.

La semaine du développement durable de notre lycée nous permet de communiquer avec l'ensemble de la communauté éducative en présentant le travail accompli ou en expérimentant à grande échelle(sondage et dégustation...)

Le développement durable est « un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs », citation de Mme Gro Harlem Brundtland, Premier Ministre norvégien(1987).

En 1992, le sommet de la Terre à Rio, tenu sous l’égide des nations unies, officialise la notion de développement durable et celle des trois piliers (économie/écologie /social) : un développement économiquement efficace, socialement équitable et écologiquement soutenable. …

Les activités de MPS sont principalement centrées sur le versant écologique même si au gré des interventions, tous les aspects des thèmes seront abordés.

Les SES sont un autre enseignement d’exploration de seconde qui s’intéressera aux : Aspects socio économiques