Cours de français langue étrangère

7 – 10 ans · 2 heures hebdomadaires · élèves ne parlant pas français, grands débutants · niveaux visés : A1.1 puis A1 ·

Ce groupe se distingue radicalement des groupes FLAM du même âge. Ses élèves sont déjà lecteurs dans leur langue première : il ne s’agit donc pas de leur apprendre à lire, mais de leur faire construire de toutes pièces le système phonologique et graphophonologique du français, puis de transférer leurs compétences de lecteur. La progression est celle du français langue étrangère et non celle d’un programme de cycle : elle part des besoins de communication et procède par tâches. Les repères culturels du cycle 2 sont mobilisés pour ancrer les apprentissages dans la culture francophone.

Compétences attendues — de A1.1 vers A1

Démarche pédagogique

• Approche actionnelle : chaque séquence aboutit à une tâche communicative concrète (commander au restaurant, se présenter à un nouvel élève, préparer une recette, faire un achat).

• Bain langagier : les consignes et les rituels sont exclusivement en français, systématiquement doublés par le geste, l’image et la démonstration. Le recours à l’anglais reste ponctuel et jamais un mode de fonctionnement par défaut.

• Enseignement multisensoriel : manipulation, mouvement, chant, jeu, théâtralisation — la mémorisation lexicale passe par le corps.

• Répétition espacée et réemploi : chaque champ lexical est réactivé dans des contextes nouveaux au fil de l’année.

• Priorité forte accordée à la phonétique dès la première séance : un système phonologique mal installé bloque durablement la compréhension et la lecture.

Organisation type d’une séance de deux heures

Rituel d’accueil intégralement en français (date, météo, humeur) · atelier de phonétique et jeux d’écoute · découverte du lexique et de la structure de la séquence en situation · pause · tâche communicative ou jeu de rôle · atelier de lecture et d’écriture · chanson ou jeu de clôture.

Évaluation et passerelle

À l’issue de deux à trois années, une passerelle vers le groupe des lecteurs autonomes peut être proposée après évaluation des compétences de lecture et de production orale, l’élève rejoignant alors le parcours FLAM.