Cette étude a examiné la formation de l'identité professionnelle des candidats à l'enseignement du français langue seconde (FLS) et de l'anglais langue seconde (ALS) au Canada en utilisant des approches multidisciplinaires fondées sur les arts. La recherche a été menée dans le contexte de la pénurie actuelle d'enseignants de FLS/ESL et de l'évolution démographique des salles de classe au Canada.
Les chercheurs ont utilisé diverses activités artistiques avec les candidats à l'enseignement du FLS/ESL, notamment :
Diagrammes de Venn des répertoires linguistiques
Collages conceptuels de « l'enseignant idéal ».
Poèmes plurilingues
Portraits plurilingues
Textes identitaires
Entretiens sur l'histoire de vie
Les activités artistiques ont permis d'accéder à différents types de connaissances, y compris des expériences corporelles avec les langues.
La recherche a permis d'identifier de multiples discours, parfois contradictoires, dans lesquels les enseignants s'engagent dans le cadre de leur profession.
Les activités ont révélé des tensions et des contradictions dans les systèmes de croyance des enseignants sur l'enseignement des langues.
Le processus a permis aux enseignants de déconstruire et de reconstruire leurs systèmes de croyances, notamment en ce qui concerne le plurilinguisme.
L'approche de la recherche a repositionné les participants en tant que membres actifs dans la construction des connaissances.
Les activités artistiques ont favorisé le développement socio-émotionnel et le bien-être des participants.
Développement de l'identité dans la formation des enseignants : Incorporer un travail explicite sur l'identité dans les programmes de formation des enseignants, en utilisant des approches artistiques pour aider les futurs enseignants à explorer leurs croyances, leurs expériences et leur identité professionnelle.
Pédagogies plurilingues : Encourager l'adoption d'approches plurilingues dans les classes de langues, en reconnaissant et en valorisant l'ensemble des répertoires linguistiques des élèves.
Réflexion critique : Offrir aux enseignants la possibilité de réfléchir de manière critique à leurs convictions sur la langue, l'enseignement et l'apprentissage tout au long de leur carrière.
Apprentissage socio-émotionnel : Intégrer dans les programmes de développement professionnel des activités qui soutiennent le développement socio-émotionnel et le bien-être des enseignants.
Remise en question des idéologies monolingues : Travailler à la déconstruction des idéologies monolingues dans l'enseignement des langues, en promouvant des approches plus inclusives et plus diversifiées de l'enseignement des langues.
Développement professionnel basé sur les arts : Utiliser des méthodologies fondées sur les arts dans le cadre du développement professionnel continu afin d'engager les enseignants dans des expériences d'apprentissage plus profondes et plus transformatrices.
Rétention des enseignants : Aborder le développement de l'identité des enseignants comme une stratégie pour améliorer la rétention à long terme des enseignants, en particulier dans le contexte de l'enseignement du FLS au Canada.
Enseignement adapté à la culture : aider les enseignants à développer une conscience interculturelle critique afin de mieux servir les diverses populations d'étudiants.
En mettant en œuvre ces implications, les éducateurs et les établissements d'enseignement peuvent favoriser des identités d'enseignants plus fortes et plus résilientes et éventuellement relever les défis du recrutement et de la rétention des enseignants de FLS.
Pour obteninr l'accès à tout document connexe à le recherche, n'hésitez pas à effectuer une requête à l'adresse courriel suivante : mimi.masson@usherbrooke.ca
Publications liées à la recherche
Masson, M. et Cote, S. E. (2024b). An Arts-based Multiliteracies Approach to Elicit Meaning-Making in Language Teacher Identity Work. In B. Peters (Ed.), Arts-Based Multiliteracies for Teaching and Learning (pp. tbd). IGI Global.
Masson, M. et Côté, S. (2024a). Belonging and legitimacy for French language teachers: A visual analysis of raciolinguistic discourses. In X. Huo & C. Smith (Eds.), Interrogating Race and Racism in Postsecondary Language Classrooms (pp. 116-149). IGI Global.
Masson, M., et Van Geel, S. (2024). A raciolinguistic exploration of pre-service ESL teachers’ conceptualisation of plurilingualism using drawings. TESL Canada Journal, tbd.
Autres publications
Elsherief, H. et Masson, M. (2020). Every Teacher is a Language Teacher. http://hdl.handle.net/10393/40933
Masson, M., Azan, A. et Battistuzzi, A. (2024). Centering social justice and well-being in FSL teacher identity formation to promote long-term retention. in Education, 29(2), 54-77. https://journals.uregina.ca/ineducation/article/view/723)
Masson, M. et Cote, S. E. (2025). An arts-based multiliteracies approach to elicit meaning-making in language teacher identity work. In Arts-Based Multiliteracies for Teaching and Learning (pp. 327-364). IGI Global.
Masson, M. et Cote, S. E. (2024). Belonging and Legitimacy for French Language Teachers: A Visual Analysis of Raciolinguistic Discourses. In Interrogating Race and Racism in Postsecondary Language Classrooms (pp. 116-149). IGI Global.
Masson, M. et Van Geel, S. (2024). A Raciolinguistic Exploration of Pre-Service ESL Teachers’ Conceptualization of Plurilingualism Using Drawings. TESL Canada Journal, 41(1), 1-25. https://teslcanadajournal.ca/index.php/tesl/article/view/1767
Masson, M. (2018). Reframing FSL teacher learning: Small stories of (re) professionalization and identity formation. Journal of Belonging, Identity, Language, and Diversity, 2 (2), 77-102.
Présentations
Mimi Masson et Shawna Carroll. (2024) Artful connections : Bridging language and identity through arts-based activities [Présentation].
Vidéos
Masson, M. (2024). L'usage de portraits plurilingues dans la formation des enseignant.e.s d'anglais langue seconde. [Conférence en ligne]. Conférence CLÉ. https://www.collectif-cle.com/actualites/2024/5/22/video-conference-cle-masson
Masson, M. (2024). Teaching ESL From an Anti-Biased Anti-Racist Persepective. [Webinaire]. Webinaire REEAL. https://www.sunnylau.ca/copy-of-talks