活動報告№６.お茶の水女子大学こども園でひらいた、子どもたちの気持ちの時間。＿出前授業第一回検証

2026年2月24日

シールワークでは、子どもたちの心が一気に色づきます。貼りたい気持ちが弾けて、152枚ものシールが並びました。  

「貼りたい場所がないから余白に貼ったよ」と話してくれた子もいて、その自由な自己決定に、思わず胸がきゅっとしました。  “枠にない気持ちも、大事にしていいんだ”と自然に理解している姿に、確かな成長を感じます。

グループワークでは、「みんな見えるかな？」と問いかけたその瞬間、子どもたち自身が「丸くなろうよ」と提案し、声の小さな子にも光があたるよう輪を整え直す場面も。  子どもたちの間で自然に動きが広がっていきました。

大人の指示ではなく、子ども自身の気づきから生まれたこの変化は、安心感のなかで育つ“場を整える力”そのものです。

一方で、今回のワークを通して改善点も見えてきました。  

強い視覚刺激により「貼る作業」が目的化しやすいこと。静→動への切り替えの橋渡しがもう少し必要なこと。そして、グループサイズや順番の構造化が、子どもたちの参加のしやすさに大きく影響することなど。次回は、“気持ちを見つめるための静かなステップ”を丁寧に挟み、シールを「感じた気持ちの翻訳」として扱えるようにワークを進化させていきたいと考えています。

帰り際、マップを見ながら「給食は好き！」「トイレはちょっとモヤモヤ」と話す子どもたちの姿に、心がじんわり温まりました。  子どもたちには、言葉にならない気持ちもちゃんとあって、それを大人が受け止めれば、そっと表に出てくる。

その瞬間に寄り添える大人であるために、これからも“気持ちを大事にする時間”を子どもたちと一緒に育てていきたいと思います。