Versão para Crianças - Objectivos & Regras - Parte 1

Objectivos

A Parte 1 do JAA - Versão para Crianças  tem por objectivo desenvolver conhecimentos e competências relacionados com as duas abordagens à aprendizagem: a abordagem de superfície (forma mais passiva da aprendizagem) e a abordagem de profundidade (forma mais activa da aprendizagem).  

Quando jogado em grupo, a Parte 1 do JAA - Versão para Crianças  pode igualmente desenvolver a meta-aprendizagem colaborativa dessas abordagens.

Regras

A Parte 1 do JAA - Versão para Crianças  pode ser jogada individualmente ou entre “oponentes”.

Antes do jogo propriamente dito, prevê-se a introdução das duas abordagens à aprendizagem através da leitura e discussão de uma curta narrativa em formato de ilustração (ver Ilustração - Parte 1). Para uma análise mais controlada da ilustração (por exemplo, com grupos maiores), cada jogador/grupo de jogadores pode tentar caracterizar sinteticamente cada forma apresentada de estar na escola (a Forma Passiva é sobretudo orientada para o evitamento do insucesso e para a memorização passiva de informação; enquanto a Forma Ativa se orienta sobretudo para a aprendizagem pelo gosto e para a retenção de informação pela compreensão). Para dinamizar a discussão é possível questionar sobre: o que acham da caracterização de cada abordagem à aprendizagem apresentada; o grau em que se identificam com cada uma delas; as vantagens e inconvenientes de cada uma, tanto em termos do processo de aprendizagem como do sucesso e qualidade do produto de aprendizagem; e algo mais que queiram dizer.  

A Parte 1 do JAA - Versão para Crianças  joga-se num tabuleiro de 50 casas numeradas (ver Tabuleiro - Parte 1). Dezasseis (16) casas, circulares e com cor laranja, correspondem  a cartas com representações das duas abordagens à aprendizagem atrás referidas (8 de abordagem de superfície e 8 de abordagem de profundidade) a serem consultadas.  Estas cartas correspondem às cartas A a P (ver Cartas – Parte 1).

O objectivo do jogo é tentar progredir no tabuleiro, movendo um peão, em função do lançamento de um dado (alternado se com “oponentes”) e ir virando e consultando as cartas indicadas nas casas (as cartas devem estar voltadas para baixo), até chegar à última casa (é possível utilizar dados e peões existentes ou construídos a partir daqui). Existem duas opções de jogo, a seguir apresentadas: a opção 1 (mais fácil, mas eventualmente menos interessante para os jogadores); e a opção 2 (um pouco mais difícil, mas eventualmente mais interessante para os jogadores).

-Opção 1

De cada vez que o peão chega a uma casa laranja/circular, lê-se em voz alta a carta correspondente (cada carta tem no verso o número de casa a que corresponde). De seguida, na Folha 1.1, verifica-se:

- O tipo de abordagem à aprendizagem a que corresponde, assinalando-se a saída dessa carta;

- Para que casa se deverá dirigir o peão.

De seguida, cada carta lida é reposta no baralho.

No final do jogo (que acaba quando o último jogador chegar à última casa), verifica-se que cartas não saíram, que se leem em voz alta. Confirma-se na mesma Folha 1.1 o tipo de abordagem à aprendizagem a que corresponde.

A apresentação das anteriores regras deve envolver a exemplificação da sua aplicação com a constituição de um conjunto estabelecido.

A prática da Parte 1 do JAA - Versão para Crianças  deve ser monitorizada pelo dinamizador(a), permitindo-lhe apoiar o/a(s) jogador/a(es/as). 

Após o jogo, dinamizar uma discussão reflexiva sobre a experiência ocorrida.

-Opção 2

De cada vez que o peão chega a uma casa laranja e circular, lê-se em voz alta a carta correspondente (cada carta tem no verso o número de casa a que corresponde). Na Folha 1.2, assinala-se o tipo de abordagem à aprendizagem a que corresponde.

De seguida, verifica-se na Folha 1.3 a:

- Correcção do tipo de abordagem à aprendizagem assinalada (na 2ª ou 3ª coluna);

- Acção consequente sobre o peão (na 4ª ou 5ª coluna).

De seguida, cada carta lida é reposta no baralho (na eventualidade de uma carta reposta voltar a sair e isso causar estranheza aos jogadores, informar que essa vantagem está prevista no jogo, ajudando todo o grupo a consolidar o conhecimento sobre os diferentes tipos de aprendizagem).

No final do jogo (que acaba quando o último jogador chegar à última casa), verifica-se que cartas não saíram, que se leem em voz alta. Assinala-se, na mesma Folha 1.2, o tipo de abordagem à aprendizagem a que corresponde. Depois, verifica-se, na mesma Folha 1.3, a correcção do tipo de abordagem à aprendizagem assinalada (na 2ª ou 3ª coluna).

A apresentação das anteriores regras deve envolver a exemplificação da sua aplicação com um lançamento de dado.

A prática da Parte 1 do JAA - Versão para Crianças  deve ser monitorizada pelo dinamizador(a), permitindo-lhe apoiar o/a(s) jogador/a(es/as). 

Após o jogo, dinamizar uma discussão reflexiva sobre a experiência ocorrida.