茅根　創（かやね　はじめ） 

①大学教員（東京大学理学系研究科地球惑星科学専攻）

②沖縄県

③地球科学

④気候変動, 海洋生物, 領土・領海, 防災・減災 

⑤地球温暖化（水温上昇，海洋酸性化，海面上昇）に対するサンゴ礁の応答の研究をやっています。海岸地形の成り立ちについても、小学校の授業で扱っています。 

里 浩彰（さと　ひろあき） 

①大学教員（お茶の水女子大学 サイエンス＆エデュケーション研究所）

②東京都、神奈川県

③理科教育、海洋教育、発生生物学（卵から大人の体になるなりたちの研究）

④海ごみ, 生物多様性, 海洋生物, 海の環境保全, 海の魅力の伝え方, プログラミング・情報系, 発表方法のアドバイス

⑤お茶の水女子大学サイエンス＆エデュケーション研究所特任講師。大学生の頃に細胞分裂の研究で海の生き物と出会い、そこから海とのつながりが深くなりました。現在は小中高生を中心に、海に関する学習の支援を行っています。

中村　亮（なかむら　りょう） 

①高等学校教諭（宮城県利府高等学校） 

②仙台湾（時期により東日本全域ほか） 

③海水の成分の分析・海洋のもっているエネルギーの実験など、実験や分析の基礎について 

④水産, 文化・芸術, 観光, 運輸・貿易, 領土・領海, 防災・減災, 発表方法のアドバイス 

⑤もともと木星の衛星の「凍らない海」についての研究をしていました。その実験手法と、中学高校で教えてきた地球科学の見方を合わせ、「地球まるごとの視点」で見た海の不思議さ・重要性を皆さんと共有したいと思っています。 

浪崎直子（なみざき　なおこ）

①フリーランス 

②東京都・熊本県・沖縄県など 

③海の環境保全・サンゴ礁保全

④気候変動, 海ごみ, 生物多様性, 海洋生物, 海の環境保全, 海の魅力の伝え方, 防災・減災, 発表方法のアドバイス 

⑤琉球大学大学院でサンゴ礁生態学を学んだ後、海の環境を守る仕事がしたいと思い、NPOや国立環境研究所、東京大学で海の教育の仕事をしてきました。現在は二人の子どもを育てながら、いくつかのNPOで海洋教育を仕事にしています。 

市川 洋（いちかわ ひろし） 

①海洋科学コミュニケータ 

②神奈川県横須賀市、神奈川県、東京都 

③海の波と流れ 

④気候変動, 海ごみ, 海の環境保全, 海の魅力の伝え方, 水産, 発表方法のアドバイス 

⑤鹿児島大学と海洋研究開発機構で合計1000日間以上、船に乗って、黒潮の研究をしていました。今は、目に見えないところで密接に私たちの生活とつながっている海のことを人々に伝える活動をしています。

轡田　邦夫（くつわだ　くにお）

①大学教員（東海大学海洋学部） 

②静岡県静岡市 

③海水の温度・塩分・流れの性質や気候変動との関係 

④気候変動, 海の環境保全, 発表方法のアドバイス 

⑤海水の温度・塩分や流れの性質が海の環境にどのように関係しているのか、また海と大気がお互いに影響を及ぼし合いながら地球規模の気候変動に対してどのような役割を担っているのかについて勉強しています。

新　和宏（しん　かずひろ） 

①川村学園女子大学 / Interactive Museum and Institute Center

②千葉県・神奈川県・東京都・東京湾等 

③海洋生物を中心とした化石研究・生物多様性・環境問題・漁法とその習俗等 

④気候変動, 海ごみ, 生物多様性, 海洋生物, 海の環境保全, 海の魅力の伝え方, 水産, 観光, 防災・減災, 発表方法のアドバイス, フィールドワーク 

⑤千葉県の学芸員採用後、千葉県立中央博物館自然誌・歴史研究部長、同海の博物館長を経て千葉市科学館館長補佐として海の学びPROJECTを創設し各Program展開。日本財団海と日本PROJECT、日本海事科学振興財団海の学びコーディネータとして海洋教育を推進している。 

清野　聡子（せいの　さとこ） 

①大学教員（九州大学大学院工学研究院環境社会部門准教授） 

②九州沿岸、島嶼、瀬戸内海、相模湾沿岸、房総半島 

③海の環境を守る、海岸のいきもの、砂浜、干潟、海流と生物

④海ごみ, 生物多様性, 海洋生物, 海の環境保全, 海の魅力の伝え方, 水産, 文化・芸術, 観光, 防災・減災

⑤海の生物と人と海との関係（生態工学）を研究。海洋教育実践活動「うみつなぎ」の総括プロデューサー。東京生まれ、神奈川県育ち、福岡市在住。子ども時代から絵描きの父と湘南で貝殻拾い。それが現在の研究教育に発展。東京大学農学部水産学科、同大学院、同助手・助教を経て農学修士（水産学）。博士（工学）。 

海老澤　慎一（えびさわ　しんいち） 

①私立高校理科教諭 

②東京湾（主）、伊豆大島、神津島、茨城県

③海の生き物（特にイカ、タコ、貝）

④海ごみ, 生物多様性, 海洋生物, 海の環境保全, 水産, 発表方法のアドバイス 

⑤以前はタコ類の行動を研究していました。今は高校で生物・地学を教えながら、水産学会・貝類学会・漂着物学会などに所属し、海流による漂着物や、伊豆諸島を中心に離島の生物について学んでおります。 

佐藤　達也（さとう　たつや） 

①ざっこCLUB代表/環境省水大気環境局海洋環境課海域環境管理室室長補佐 

②三重県鳥羽市　東京都　滋賀県　京都など

③絶滅危惧種　漁師　生態系　藻場　ブルーカーボン　温暖化

④気候変動, 海ごみ, 生物多様性, 海洋生物, 海の環境保全, 海の魅力の伝え方, 水産, 文化・芸術, 観光, 領土・領海, 防災・減災 

⑤鳥羽市立海の博物館勤務を経て，日本でおそらくただひとりのフリーランス学芸員、水中カメラマン、漁師で猟師、調理師、その他工事等に関わる資格や技術と器用さを武器に、海洋教育の実践や指導、海洋政策、「鳥羽市海のレッドデータブック 2023」の企画・執筆・取りまとめなどを行ってきました。 

中島　信（なかじま　しん） 

①小学校教諭（立命館小学校） 

②京都府、滋賀県、大阪府、奈良県、兵庫県 

③小中高の理科、総合的な学習(探究)の時間 

④気候変動, 海ごみ, 生物多様性, 海洋生物, 海の環境保全, 海の魅力の伝え方, 水産, 文化・芸術, 観光, 防災・減災, 発表方法のアドバイス 

⑤小学校の理科の先生です。長く教育学の学会にも所属しているため、学会発表、査読論文作成、査読者も経験しています。みなさんの興味関心を学校の理科や総合の授業とつなげて探究的にレベルアップさせる方法を、くわしくアドバイスできると思います。 

村井　克詞（むらい　かつし） 

①もんべつ海の学校 

②北海道紋別港周辺 

③海洋観測、環境調査、海氷観測など

④気候変動, 生物多様性, 海の環境保全, 海の魅力の伝え方, 観光 

⑤海洋調査の仕事に約20年、観光に約10年関わってきました。現在は、海上保安庁からの依頼で海氷観測をしながら、「オホーツク海、凍る海からのメッセージに耳を傾けよう」ということで、海洋教室を主催しています。