Tämän opetuskokonaisuuden tavoitteet kumpuavat lukuvuonna 2020–2021 valloilla olevan koronakriisin, mutta myös ilmastonmuutoksen vaikutuksista. Lähes kaikki suomalaiset ovat joutuneet olemaan kotona jo vuoden ajan. Matkustelua toisiin valtioihin ei suositella edelleenkään, minkä vuoksi turismi ja lentoliikenne ovat vähentyneet radikaalisti ympäri maailman. Tällä on ollut tietysti suuri vaikutus lentoliikenteen päästöihin, mikä on ilmastonmuutoksen kannalta erittäin positiivinen asia. Myöskään läheltä tapahtuvaa kulttuureihin tutustumista ei ole matkailun vähentämisen suosituksen takia enää ollut mahdollista tehdä. Kuten Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa (Opetushallitus 2014, 21) mainitaan, nykyinen yhteiskuntamme on globaali ja monimuotoinen niin kulttuurillisesti, kielellisesti, uskonnollisesti kuin katsomuksellisestikin. Jotta oppilaat voisivat harjoitella ja oppia ihmisoikeuksien kunnioittamiselle perustuvaa kulttuurista osaamista, on tärkeää kiinnittää huomiota monimuotoisessa ympäristössä toimimiseen sekä kulttuurisesti kestävään elämäntapaan myös koulun arjessa - oli kyse sitten oppitunneista tai luokkahuoneen ulkopuolella tapahtuvasta toiminnasta.
Opetuskokonaisuutta on suunniteltu erityisesti tulevaisuuden taitoja (21st century skills) silmällä pitäen. Tulevaisuuden taidoilla tarkoitetaan kykyä vastata tuleviin koulutus- ja työelämän haasteisiin sekä taitoja edistää yksilön omia valmiuksia hyvään elämään ja toimivaan yhteiskuntaan. Tulevaisuuden taidot sisältävät muun muassa kriittistä ajattelua, luovuutta, yhteistyötaitoja, metakognitiota ja motivaatiota. (Lai & Viering 2012, 1-8.) Opetussuunnitelmassa tulevaisuuden taidot näkyvät laaja-alaisena osaamisena. Tässä opetuskokonaisuudessa painottuvat laaja-alaisen osaamisen L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu) ja L5 (Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen). Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen on merkittävä osa tulevaisuuden osaamistarpeita niin työelämässä kuin koulutuksessakin. Teknologian avulla voidaan laajentaa oppimisympäristöjä minne tahansa ja tehdä oppimisesta elämys. (Hietanen 2015, 18.) Myös opetuskokonaisuutemme tähtää muun muassa juuri teknologian avulla opetuksen elävöittämiseen ja elämyksenomaisuuteen. Materiaali on suunniteltu alakoulun 5.–6. luokkalaisille oppilaille. Opetuskokonaisuudessa integroituvat ympäristöopin, äidinkielen sekä taito- ja taideaineista, oppilaiden tuotoksesta riippuen, musiikin, kuvataiteen ja liikunnan oppiaineet. Tuntikokonaisuus on vähimmillään noin seitsemän 45 minuuttia kestävän oppitunnin mittainen (ks. skaalautuvuus).
Kokonaisuuden pääasiallisena tavoitteena on erilaisiin valtioihin ja kulttuureihin tutustuminen tietotekniikkaa hyödyntäen. Ensimmäinen tunti käytetään maanosiin tutustumiseen Geoguessr:n ja Google Earth:n avulla. Toisella tunnilla oppilaat jakautuvat kuuteen pienryhmään, joissa he suunnnittelevat tarkemmin tulevaa työskentelyään ja mahdollisesti myös aloittavat sen. Kolmannen ja neljännen oppitunnin painopisteenä on ryhmätyöskentely pienryhmissä etsien tietoa yhdestä maanosasta ja valtiosta. Tavoitteena on lisäksi, että oppilaat tuottavat jotain uutta liittyen valitsemaansa kulttuuriin, jota he pääsevät viimeisillä "Matka maailman ympäri" -oppitunneilla esittelemään koko luokalle.
Tuntikokonaisuus on suunniteltu sillä ajatuksella, että käytettävissä on iPad-tabletit koko luokalle tai vähintään yksi iPad kahta oppilasta kohden. Opettaja voi kuitenkin soveltaa oppimiskokonaisuuden sopimaan muunkinlaisiin tilanteisiin.
Opetuskokonaisuutemme perustuu ennen kaikkea Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden (Opetushallitus 2014, 17) mukaiseen oppimiskäsitykseen, jossa oppilas on aktiivinen toimija ja hän rakentaa oppimistaan yksin ja yhdessä muiden kanssa. Oppiminen on elinikäistä ja erottamaton osa sekä ihmisenä kasvua että hyvää yhteisön elämän rakentamista. Ajattelun kehittymisen ja oppimisen kannalta olennaisia ovat erilaiset oppimistavat, aistit, kehollisuus, kieli, myönteiset tunnekokemukset, vuorovaikutuksellisuus sekä oppimisen ilo ja luovuus. Opetuskokonaisuutemme pyrkii tukemaan oppijan omaa toimijuutta ja vahvistamaan itseohjautuvuutta. Kokonaisuuteen sisältyvän projektin aikana oppilaat pääsevät rakentamaan tietoa yhdessä omista lähtökohdistaan ja mielenkiinnonkohteistaan käsin. Oppilaiden oma kiinnostus, elämismaailma sekä omatoiminen tutkiminen ovat avaintekijöitä projektin pohjalla - vuorovaikutuksen ja yhteisöllisyyden suurta merkitystä unohtamatta.
Ympäröivä maailma on jatkuvassa muutoksessa, minkä vuoksi myös opetussuunnitelma (Opetushallitus 2014, 20-24) korostaa laaja-alaista osaamista ja sen lisääntynyttä tarvetta. Tiedot, taidot, arvot, asenteet ja tahto yhdessä muodostavat kokonaisuuden, jota voi kutsua laaja-alaiseksi osaamiseksi. Lisäksi osaaminen vaatii kykyä käyttää näitä tietoja ja taitoja oikeanlaisissa tilanteissa sopivilla tavoilla. Opetuskokonaisuutemme perustuu laaja-alaisen osaamisen periaatteisiin ja tukee samalla oppilaiden kasvua yhteiskunnan täysivaltaisiksi, hyvinvoiviksi jäseniksi. Näitä taitoja harjoitellaan vuorovaikutuksellisin keinoin ja oppilaan omaa tutkijuutta tukien.
Opetussuunnitelman (Opetushallitus 2014, 18-19) mukaan opetuksen tavoitteena on yhteiskunnan jäseneksi kasvamisen lisäksi edistää kulttuurien sekä aatteellisten, maailmankatsomuksellisten ja uskonnollisten perinteiden ymmärtämistä. Opetuksella tulisi tähdätä toisten ihmisten sekä luonnon kunnioittamiseen, erilaisuuden hyväksymiseen sekä ihmisoikeuksien kunnioittamiseen. Myös kestävä kehitys on olennainen osa opetuksella rakennettavaa sivistystä. Nämä kaikki ovat keskeisiä teemoja opetuskokonaisuudessamme. Kulttuurisia, aattellisia, maailmankatsomuksellisia, uskonnollisia sekä kestävään kehitykseen liittyviä teemoja käsitellään ympäristöopin, äidinkielen sekä taito- ja taideaineiden kautta. Oppilaat pääsevät pohtimaan näitä laajoja teemoja yhdessä tutkien ja uutta tietoa rakentaen.
Opetuskokonaisuutemme tukee opetussuunnitelman tavoitteita vuorovaikutuksellisesta ja monipuolisesta toiminta- ja työskentelykulttuurista (Opetushallitus 2014, 26-29). Oppilaat saavat työskennellä niin itsenäisesti kuin ryhmässäkin sekä hyödyntää työskentelynsä aikana erilaisia sovelluksia ja materiaaleja, joista he kokoavat lopputuotoksen mielenkiinnon kohteidensa mukaan. Teknologian monipuolinen käyttö tukee opetussuunnitelmassa esiintyvää tavoitetta moniaistisesta ja monikanavaisesta työskentelystä. Prosessin aluksi ja aikana opettaja ohjaa oppilaiden ryhmäytymistä tukeakseen yhteisöllisyyden ja vuorovaikutuksellisuuden toteutumista. Toimiva yhteisö ja yhteistyö ovat pohjana uusille ja luoville ratkaisuille, mihin opettajan tulee oppilaita myös rohkaista. Ryhmässä tapahtuvaa, monipuolista työskentelyä pystyy myös eriyttämään tarpeen mukaan - taitavammat oppilaat voivat toimia työskentelynsä ohella ohjaajina ja oppilaat voivat oppia myös vertaisiltaan.
Projektissa hyödynnetään myös erilaisia oppimisympäristöjä oman luokkahuoneen lisäksi, sillä sovellukset ja virtuaaliympäristöt ovat olennainen osa projektin toteuttamista. Lisäksi oppimista voi laajentaa omasta luokasta ja virtuaaliympäristöistä esimerkiksi musiikkiluokkaan, liikuntasaliin tai ulos oppilaiden tarpeiden mukaan. Opetussuunnitelman tavoitteiden (Opetushallitus 2014, 29-30) mukaisesti luodaan ja käytetään projektin aikana oppimisympäristöjä, jotka edistävät vuorovaikutusta, osallistumista ja yhteisöllistä tiedonrakentamista sekä antavat tilaa oppilaiden omalle ajattelulle ja luovuudelle.
Tällä sivustolla esitelty kokonaisuus on mahdutettu seitsemään 45 minuutin oppituntiin. Valmiit materiaalit ja suunnitelmat peilaavat tätä. Tuntimäärä on vähimmäismäärä, jolla kokonaisuuden voi toteuttaa. Tällöin kokonaisuus on käytännössä pintaraapaisu, joka toimii hyvin esimerkiksi kertauksena aiheesta tai johdatuksena aiheeseen.
Kokonaisuutta voi myös skaalata ylöspäin hyvinkin laajaksi, aineksia laajentamiseen on. Yhden oppitunnin sisällöt voi esimerkiksi hajottaa kahdelle tai useammallekin oppitunnille vähän täydennettynä. Tällöin myös erilaisille arvioinnille jää enemmän aikaa.
Kokonaisuuden oppilaiden tekemää työtä voi myös laajentaa lisäämällä asioita, joita maanosasta ja valtiosta esitellään. Näin saataisiin parhaimmillaan hyvinkin laajat ja kattavat esitelmät maapallon maanosista ja erinäisistä valtioista. Tällöin yhden ryhmän työlle voisi varata esittelyaikaa vaikkapa kokonaisen oppitunnin verran.
Oppimiskokonaisuudessa voidaan harjoitella seuraavia tavoitteita. Opettaja voi karsia tavoitteita ja painottaa niitä, jotka omalle opetusryhmälle ovat tärkeimpiä. Tuntikohtaisissa tavoitteissa ja Arviointi-sivulta löytyy ajatus siitä, millaisia tavoitteita voisi 0lla seitsemän oppitunnin kokonaisuudessa. Jos opettaja laajentaa kokonaisuutta tarvinnee hän enemmän tavoitteita kuin sinne listatut.
Oppilas
harjoittelee sosiaalisia taitoja, kekseliäisyyttä, suunnittelu- ja ilmaisutaitoja sekä käden taitoja
tutustuu erilaisiin kulttuureihin ja oppii arvostamaan kulttuuriperintöä
vertailee erilaisia toimintatapoja ja kulttuureja
kokeilee erilaisia ilmaisutapoja
harjoittelee tekemään yhteistyötä ja välittämään keräämäänsä tietoa toisille
Oppilas
harjoittelee käyttämään tablettia sekä Geoguesseriä ja Google Earthia
harjoittelee tiedon kriittistä arviointia sekä merkitsemään lähteen työhönsä
oppilas harjoittelee etsimään tietoa useammasta eri lähteestä hakupalveluiden avulla ja hyödyntämään sitä oman työnsä pohjana
Oppilas
harjoittelee toimimaan rakentavasti vuorovaikutustilanteissa (T1) ja huomioimaan toisten tarpeita ryhmäviestintätilanteissa (T2)
käyttää luovuuttaan ja ilmaisee itseään monipuolisesti viestintä- ja esitystilanteissa (T3)
harjoittelee kuvien tulkitsemisen taitoja sekä ajattelutaitoja (T6)
oppilas harjoittelee tiedonhankintaa monipuolisten tietolähteiden avulla sekä harjoittelee arvioimaan tiedon luotettavuutta (T7)
harjoittelee kielentämään ajatuksiaan ja harjoittelee kuvaavien tekstien tuottamista (T8) yhdessä muiden kanssa (T12)
opettelee arvostamaan erilaisia kulttuureja (T15)
Oppilas
kiinnostuu ympäristöstä ja kokee ympäristön tutkimisen merkitykselliseksi itselleen (T1)
harjoittelee asettamaan itselleen tavoitteita, työskentelemään pitkäjänteisesti niiden eteen sekä arvioimaan omaa osaamistaan (T2)
kehittää ympäristötietoisuuttaan ja oppii arvostamaan kestävän kehityksen merkitystä (T3)
harjoittelee muodostamaan kysymyksiä (T4), hankkimaan tietoa tieto- ja viestintätekniikkaa hyödyntäen (T5), tekemään johtopäätöksiä ja esittämään tuloksia eri tavoin (T6)
opettelee ymmärtämään arjen teknologisten sovellusten käyttöä sekä kokeilee keksii ja luo uutta yhdessä toimien (T7)
harjoittelee ryhmässä toimimista erilaisissa rooleissa ja vuorovaikutustilanteissa, itsensä ilmaisemista sekä toisten kuuntelemista (T10)
harjoittelee käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon hankinnassa (käsittelyssä ja esittämisessä) vastuullisesti, turvallisesti ja ergonomisesti (T11)
oppii hahmottamaan ympäristöä, ihmisten toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin käsitteiden avulla (T12)
harjoittelee hankkimaan luotettavaa tietoa, ilmaisemaan perustellen erilaisia näkemyksiä sekä tulkitsemaan ja arvioimaan kriittisesti tietolähteitä ja näkökulmia (T14)
oppii hahmottamaan maailmaa ja harjoittelee kartankäyttö- ja geomediataitoja (T16)