Tällä tunnilla painottuvat opetussuunnitelman tavoitteista äidinkielen "opettelee arvostamaan erilaisia kulttuureja" (T15) ja ympäristöopin "oppii hahmottamaan maailmaa ja harjoittelee kartankäyttö- ja geomediataitoja" (T16). Lisäksi oppitunnin tavoitteissa painottuvat laaja-alaisen osaamisen tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5). Oppitunnin oppilaiden itsearvioinnin kohteena ovat kriittisen ajattelun ja tiedonhankinnan taidot.
Oppilas tutustuu maanosiin Google Earth:a ja Geoguessr:a käyttämällä
Oppilas käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa tiedonhaussa
Oppilas etsii vastauksia opettajan esittämiin kysymyksiin
Huom! Oppilaat saattavat innostua Geoguessr:n käytöstä, ja siksi tunnilla saattaa olla aika paljon aktiviteetteja käytettävissä olevaan aikaan suhteutettuna. Opettajan kannattaakin miettiä tunnin aikataulutusta luokan tarpeisiin ja kiinnostuksen kohteisiin liittyen. Ei ole tarkoitus, että tehtävät hoputetaan läpi, vaan kannattaa varata enemmän aikaa myös oppilaita selkeästi motivoiville tehtäville. Kannattaa mahdollisesti varata kaksi tuntia oppitunnin aktiviteetteihin tai karsia aktiviteetteja esimerkiksi pelkästään toisen sovelluksen käyttöön ja jakson ohjeistuksen läpikäyntiin.
Geoguessr ladattuna iPadeille
Google Earth ladattuna iPadeille
Opettajan perehtyminen maanosien ilmastoihin ja kasvillisuuteen (ks. materiaalit)
Opettaja aloittaa oppitunnin kertomalla yleisesti koko opetuskokonaisuuden merkityksestä, rakenteesta ja tavoitteista. Tämän jälkeen hän kertoo oppilaille tämän tunnin tavoitteet (ks. yllä) ja työskentelyn etenemisen. Oppitunnin työskentely aloitetaan aiheeseen orientoivalla harjoituksella, jossa oppilaan on tarkoitus havainnoida ympäristöä kuvan avulla ja pohtia, missä päin paikka voisi sen perusteella sijaita kartalla. Harjoitus toteutetaan Geoguessr:a käyttäen (ks. erilliset ohjeet). Oppilaat pelaavat peliä 1–2 kertaa (5 kuvaa/peli) joko yksin tai pareittain käyttäen iPadejä. Geoguessr -sovellus toimii myös tietokoneella, mutta tuolloin oppilailla täytyy olla käyttäjätunnukset peliin. Tietokoneella pelattaessa peleissä on myös rajoitus (1 peli/päivä).
Työskentelyä jatketaan ensin opettajajohtoisesti. Opettaja heijastaa taululle maailman kartan, johon on kirjoitettu ja merkitty kaikki seitsemän maanosaa. Tämän jälkeen opettaja ohjeistaa oppilaita tutustumaan jokaiseen maanosaan etsimällä vastauksia kysymyksiin Google Earth:n avulla (ks. erillinen ohjeistus). Samalla hän kirjoittaa taululle kysymykset, joihin etsitään vastauksia lopputunnin ajan. Opettaja voi tässä kohtaa kehottaa oppilaita pohtimaan, mihin maanosaan he haluaisivat tutustua vielä tarkemmin ajatellen seuraavan tunnin työskentelyä (ks. Tunti 2, oppitunnin rakenne). Kysymysten vastaukset oppilaat voivat tässä kohtaa kirjata käsin paperille. Opettajan tulee kuitenkin ohjeistaa oppilaita säilyttämään paperi tallessa seuraavaa työskentelyä silmällä pitäen.
Maanosan nimi ja viisi valtiota, jotka kuuluvat siihen?
Mikä on jokin siellä sijaitseva kuuluisa nähtävyys? Kirjoita/kirjoittakaa ylös nähtävyyden nimi ja minkälainen nähtävyys on kyseessä (esim. patsas, rakennus, vuoristo jne.).
Valitse/valitkaa yksi maanosan valtioista. Mihin lämpövyöhykkeeseen valtio kuuluu? (kylmä, lauhkea, lämmin, kuuma eli trooppinen)
Tarkastele kuvien perusteella, mihin kasvillisuusvyöhykkeeseen valtio voisi kuulua? (tundra, havumetsä, vuoristokasvillisuus, lehtimetsä, aro, aavikko, nahkealehtinen, sademetsä vai savanni)
Ekstra-tehtävä (vastaa, jos ylimääräistä aikaa): Etsikää jokin teitä kiinnostava tieto maanosasta/valtiosta.