¿Qué aprendió con respecto a la evaluación, al analizar el Reglamento a la LOEI?

Al realizar un análisis y reflexión cooperativa de los artículos  24, 25 y 26 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Pudimos conversar de las diversas realidades que existen en cada una de las modalidades de aprendizaje, ya que, en los artículos se habla de la modalidad presencial, semipresencial y a distancia.

Desde este punto de partida y analizando las experiencias tanto vivenciadas como observadas que hemos tenido a lo largo de nuestra formación académica, hablamos de las diferencias y similitudes que existen entre estas modalidades. De las similitudes rescatamos la evaluación educativa, misma que representa un aspecto fundamental en cualquier proceso y modalidad de enseñanza. En el caso de modalidad presencial por lo general se presenta la evaluación; diagnóstica, continua, formativa y sumativa, en donde se identifican tanto las necesidades como las fortalezas de los estudiantes, al mismo tiempo que otorga una calificación para saber si el estudiante es o no promovido al siguiente año lectivo. Por su parte, la modalidad semipresencial tanto como la modalidad a distancia requieren de la aprobación de un examen nacional estandarizado, mismo que se presenta de carácter sumativo. Es decir que, se les presenta a los estudiantes un banco de preguntas, por lo general la nota mínima que el estudiante debe obtener corresponde a 7 sobre 10 para aprobar el curso o año lectivo. Pudimos evidenciar, que, pese a que las modalidades son completamente diferentes, la evaluación educativa está presente en cada una de ellas.

¿Existen políticas educativas que favorezcan la metacognición?

Por su parte,  al hablar de políticas educativas que favorezcan la metacognición, podemos decir que no existen artículos que hablan explícitamente del tema. Sin embargo, desde nuestra perspectiva cada uno de los artículos permite que, a través de los procesos de enseñanza-aprendizaje y del actuar como docente en la planificación de estrategias, actividades y la diversificación de la evaluación educativa se puede brindar a los estudiantes la oportunidad de que los mismos se autoanalicen y aprendan a aprender. Esto de acorde a sus gustos, preferencias, habilidades, conocimientos y capacidades, y esto se puede lograr únicamente si el docente tiene amor por su profesión y se preocupa por el bienestar de sus estudiantes. 

La metacognición en el contexto educativo permite que los docentes reflexionen sobre sus propios procesos de pensamiento y toma de decisiones sobre su actuar pedagógico. Al ser conscientes de sus estrategias pedagógicas, los docentes pueden buscar formas de ajustar y mejorar su enfoque para alcanzar los objetivos de la planificación estratégica curricular, satisfacer las necesidades de sus estudiantes y sobre todo ayudarlos a conocer sus propios procesos metacognitivos. Además, la metacognición les brinda la capacidad de evaluar la eficacia de sus métodos, adaptarse a las necesidades y tomar decisiones que estén encaminadas a optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.