數學解謎冒險：
《時空探險隊》

🧩 設計理念：
燈塔每隔一定時間閃爍，引導學生根據「閃光次數與秒數」的規律進行換算與反推，培養日→分→秒的靈活轉換與時間總量的反思性計算。

🧠 學生觀察：
一開始部分學生誤以為「1 次閃光 = 1 秒」，但透過故事細節（如「每小時 80 次」）才意識到要反推出「每次閃光間隔時間」。
學生間的討論很活躍，並開始畫表格、記錄次數與時間的關係，有的還做出「閃光計時圖」，推論出總時長是 324 秒，展現了超棒的邏輯與數感。

🧩 設計理念：
從一段行程中穿插停留時間與回程時間，訓練學生時間加減與日、時、分換算的綜合應用。學生需要判斷出發與返回的邏輯順序，再換算總時間。

🧠 學生觀察：
有組別選擇「畫時間軸」解題，幫助組內釐清先後順序；也有學生先轉換成「全分鐘」再用加減法操作。
最精彩的是，某組提出兩種不同算法，但最終答案一致，引發全班熱烈討論：「哪一種計算步驟比較好理解？」
這一關明顯提升了學生對時間結構的掌握與表達力。

🧩 設計理念：
挑戰者來回搬運物品，每次所需時間不同，需在 1 小時內完成最多次搬運，搭配單次搬運重量，解出誰的總搬運量最多。這關注重速率與單位時間推算。

🧠 學生觀察：
學生非常投入，有人用表格整理各老師的來回次數與總公斤數，也有組別畫「條狀圖」來比較搬運效率。
這一關讓學生意識到：運算只是手段，「思考怎麼比，怎麼列」才是解決問題的核心。

🧩 設計理念：
兩座時鐘（A快、B慢），學生需從顯示時間與已知誤差，反推出「標準時間」，進行時間的偏差推理與逆向操作。

🧠 學生觀察：
這關難度高，但學生的參與度爆棚！許多組開始練習「單位 → 每小時誤差 × 時間 → 時間校正」，推論出標準時間為 6:56:40。
有學生大喊：「我居然覺得這題很好玩耶！」
更有組別開始思考：「如果再多跑 10 小時，會差幾分鐘？」展現了對時間變化趨勢的敏感度與邏輯預測力。