荒謬的發明，不荒謬的創造力

荒謬的發明，不荒謬的創造力

📍單元名稱：無用發明創造力工作坊
📍授課年級：三年級（3位）、四年級（1位）
📍課程節數：共 4 節課（彈性學習課程 / 情意發展 × 創造表達）
📍教學領域：創造思考、表達溝通、自主學習

📍對應課綱學習表現與目標（階段二 / Ⅱ）：

• 【特創 D-Ⅱ-1】能在安全和互相尊重的氣氛下進行創意活動。

• 【特創 D-Ⅱ-2】能說出創意與生活的關係。

• 【特創 D-Ⅱ-3】能舉出生活中具有創意的事物。

• 【特創 D-Ⅱ-4】能利用不同素材創作簡單的創意作品。

• 【特創 D-Ⅱ-5】能表達自己創作的想法與構想。

🎯 課程目標

1. 學生能在安全、開放、尊重的學習環境中，發想創意點子，表達自己的想法。

2. 學生能觀察生活問題，從中找出「不太有用但很好笑」的發明動機。

3. 學生能使用繪圖、紙材、回收物進行創意實作，製作出無用但有趣的「怪發明」。

4. 學生能清楚說明自己的發明目的與使用方式，並從同儕的作品中欣賞多樣的創意表達。

課程設計理念

在這門課裡，我們不是要做出拯救世界的發明，而是要在「沒有用」的包裝下，探索創造力的可能性。
我發現孩子常常太習慣「做對的事」，反而不敢「亂想一下」，而創造力的起點，往往正是在那些「胡鬧一下也沒關係」的時刻中萌芽的。

「無用發明」提供了一個心理空間，讓學生從生活中發掘荒謬的小問題（像是「筆常常滾走」），並發明一個非常不實用但令人會心一笑的解決方案

這樣的課程讓創造力回到孩子的語境中，也讓「創意不是很遠的東西，而是每天都可能出現的靈感」。

🧪 什麼是「無用的發明」？

我放了一段介紹《無用發明王》的影片，學生們邊笑邊問：「這個真的有人會用嗎？」「這好像我爸媽！」
我引導他們：「那你有沒有生活中覺得很煩的小事？」

孩子們開始寫下自己遇過的怪煩惱，像是：

• 書包總是找不到東西

• 鉛筆掉下來一直滾

• 午休睡不著太無聊
  
  

然後我們把這些問題轉化成「發明點子挑戰卡」：

🌟「為了解決鉛筆滾走的問題，我發明了——會自動找回主人的鉛筆拖鞋🐾！」

✨ 進入發明實作工坊

我提供各種材料：紙、吸管、瓶蓋、棉花棒、回收盒……讓孩子自己選擇要怎麼構造自己的發明原型。

孩子們進入創作狀態後非常專注，有人還會互相請教：「你覺得我這樣黏住會不會太誇張？」
四年級學生除了實作，還加上「使用說明書」：畫出使用步驟＋擬聲音效：「咚咚—嗶嗶—筆回來了！」

🌈 無用發明博覽會！

我們舉辦一場【荒謬發明發表會】，每位學生要向大家說明：

• 發明的靈感來源

• 這個發明的功能（或不功能？）

• 製作中遇到什麼困難，怎麼解決

每位學生都成了自己發明的小小代言人，甚至互相給「投資建議」XD

「我想把你的發明拿去改成我的版本，好不好？」
「我覺得你那個可以用在上課偷吃東西，哈哈哈！」