Experiências em sala de aula
Hopper (apud DIAS; LEITE, 2012, p. 73 – 74) sugere 3 (três) abordagens e suas respectivas avaliações, no âmbito vinculado a utilização de computadores na educação, que poderão ser apropriadas na EaD, são elas: * Exploração e interação por meio de experiências previamente construídas: sistema de tutores inteligentes, permitindo a interação dos alunos com simulações pré-construídas. Esses sistemas geralmente utilizam técnica de inteligência artificial (IA), afim de construírem modelos supostamente de acordo com o perfil do usuário. Nesse caso, o foco da avaliação baseia-se na captura e análise automática das ações dos usuários e podem enfatizar estilos de aprendizagem, estratégia metacognitiva e motivação.
* Aprendizagem com foco na construção do conhecimento pelo aprendiz: associa-se esta abordagem ao construcionismo de Papert, cujo objetivo é fazer com que os aprendizes construam seu próprio conhecimento, como é o caso da linguagem de programação Logo para a construção de modelos matemáticos.
* Aprendizagem colaborativa: neste caso o foco está na avaliação da participação dos estudantes em interações através de ferramentas de comunicação disponíveis na web, como fórum, listas de discussão, e-mail, chat etc. Entram em sena os ambientes virtuais de aprendizagem, cada dia mais sofisticados no sentido de monitorar essas participações, gerar gráficos e outros mecanismos para análise posterior pelos professores e pelos próprios alunos.
Para Aulanet (apud DIAS; LEITE, 2012, p. 76) a avaliação em EaD pode ser, resumidamente, realizada principalmente de 3 (três) formas:
* Presencial: avaliação é feita por meio de uma prova, na presença do formador ou de outra pessoa responsável, para garantir a legitimidade da mesma; ARTEFACTUM – REVISTA DE ESTUDOS EM LINGUAGEM E TECNOLOGIA ANO X – N° 02/2018
* Virtual com aplicação de testes online: a avaliação é feita por meio de mecanismos de testes online a serem respondidos e enviados posteriormente para o formador por meio de e-mail ou de formulários de envio;
* Avaliação ao longo do curso (contínua): a avaliação é feita de modo contínuo, baseada em componentes que forneçam subsídios para o formador avaliar seus aprendizes de modo processual, tais como as atividades realizadas, os comentários postados, as participações em grupos de discussão e em chats, as mensagens postadas no correio etc
Formas de educação usando a informática
A informática é capaz de aumentar o engajamento, a adoção e a participação dos alunos. Ela ainda serve de base para a inovação, diversificação e adaptação de diferentes formas de educação.
Além das mídias e modalidades citadas acima, ela entrega várias funcionalidades a serviço do ensino, como a chance de o professor corrigir provas on-line diretamente em um tablet, computador, smartphone etc. podendo:
- fazer marcações;
- efetuar anotações;
- fazer highlight de alguns trechos;
- escrever comentários;
- interagir com os alunos;
- enviar feedbacks em vídeos, entre outras opções.
Dá ainda para implantar metodologias de evolução da aprendizagem. Lars cita os “caminhos de domínio”, em que se permite que, caso aplique um quiz, um teste ou um trabalho, poder determinar, em função da nota, uma trilha diferente para o aluno.
“Por exemplo, os alunos que tiraram entre 4 e 7 serão direcionados a um conteúdo de reforço ou terão a opção de fazer outro teste. Isso será determinado pelo professor e acontecerá de forma automática”, explica ele. “O aluno que tirou 10 pode ser encaminhado a outro trabalho mais desafiador, um novo texto, algo que o estimule, sem precisar fazer intervenções manuais”.
“O potencial para ampliar as possibilidades e melhorar o processo de ensino e aprendizagem é enorme se você passar a utilizar essas ferramentas”, destaca o diretor. “Isso se você não utilizar o LMS/AVA apenas como repositório de conteúdo”.