O surgimento da Televisão foi um grande marco para sociedade, pois o meio mais utilizado de comunicação era o rádio. No primeiro momento, a união da televisão com a rádio foi uma grande descoberto do campo eletrônico para os estudiosos que pesquisavam na área. Passando, assim por diversas modificações e evoluções até hoje.

A primeira amostra de TV semi-mecânica foi em Fevereiro de 1924, pelo ecocês John Logie Baird (1888-1946) no qual fez uma apresentação com imagens e desenhos para Academia Britânica, em Londres. Foi o primeiro entre vários autores que se questionaram da possibilidade de produzir um aparelho que transmitisse ao mesmo tempo som e imagem. Mas, foi com o americano Philo Taylor Farnsworth (1906-1971) que o sistema eletrônico foi desenvolvido por completo, aproveitou as pesquisas e a criação do tubo de raios catódicos que transmitia imagens por via eletrônica para desenvolver o trabalho. Assim, o engenheiro sueco Ernst Alexanderson (1878-1975), observou por meio das suas pesquisas que o modelo usado pelos antigos estudiosos não era muito prático, logo desenvolveu a transmissão de imagens sem utilizar os cabos. Disponível em:

Porém, na década de 50 logo após a Segunda Guerra Mundial surge uma grande escala de produção de Televisão para a classe social. Assim, nasce a TV em cores, com aparecimento de mais canais, imagens mais nítida que despertou o interesse ao público. Com popularização da Televisão houve a necessidade de criar um controle remoto para que o telespectador pudesse ter mais conforto no momento de utilizar o aparelho de TV. O VTR ( Gravador de Vídeo-Tape) também foi uma outra grande descoberta, pois deu aos programas a possibilidade de edição, ou seja, modificação. Também surge a transmissão de TV por via cabo, pois a via terrestre onde as canais funcionavam não beneficiava toda a população, o inglês Roberto Alfred viu a necessidade de criar uma antena grande para que as canas ligassem uma casa a outra e cobrava uma pequena taxa, assim o surgimento do nome TV a Cabo, depois surge o satélite. Disponível em:

Curiosidade

A televisão tem vários dias dedicados a si mesma como 11 de agosto, dia da padroeira da televisão, Santa Clara; 18 de setembro, dia Nacional da Televisão; e também 21 de novembro, o dia Mundial da Televisão. Disponível em:

No Brasil, a primeira transmissão televisiva foi uma partida de futebol em 28 de setembro de 1948 na cidade de Juiz de Fora, MG. Dois anos depois, no dia 03 de abril aconteceu a pré-estréia da televisão e no dia 18 do mesmo mês a inauguração oficial da TV Difusora, em São Paulo. Essa emissora foi pioneira nas transmissões comerciais no Brasil, que se tornou, então, o quarto país a possuir uma emissora de televisão, atrás, apenas dos Estados Unidos, Inglaterra e França. Disponível em: Monografias Brasil Escola.

Televisão na Educação Infantil

A televisão é o mundo representado em imagens, sons e um meio de comunicação acessível atualmente a qual muitas escolas de educação infantil utilizam ela como recurso de aprendizagem. Ela é um recurso poderoso, pois desenvolve a imaginação e possibilita a criança a interpretar e compreender o que está vendo. Apesar de ser bom, também tem seu lado negativo, se usado e administrado de forma incorreta, no entanto, a escola deve sempre trabalhar o lado positivo.

Ao pesquisar por artigos que relatem experiencias utilizando esse recurso encontramos "A TELEVISÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: USOS, FUNÇÕES E INTERAÇÕES NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE APARECIDA DE GOIÂNIA/GO", de Letícia Costa, onde ela relatou como foi trabalhar esse recurso com as crianças da educação infantil. O fator da escolha de dvds musicais de cantigas infantis e desenhos contemporâneos de acordo com a faixa etária - como Pocoyo e Galinha Pintadinha - foi escolhidos por serem curtos, coloridos e interagirem com as crianças, pois estimulavam a sua motricidade e seu raciocínio, sendo notado que, esses gêneros de animação e musica são as preferências das crianças, pois prendem sua atenção. O que contribuiu para a memorização, desenvolvimento da fala, aquisição de novos saberes despertando a curiosidade e ajudando no imaginário dalas posteriormente. Sendo assim, a autora declara,

"Nessa perspectiva, compreende-se que todas as ações do trabalho pedagógico, dentre elas a utilização da televisão e a escolha da programação a ser exibida, devem apresentar intencionalidade com o processo de aprendizagem da criança, possibilitando a elas novas sensações, experiências, conhecimentos, bem como formação cultural."

Portanto, a administração do uso e do conteúdo da televisão pela escola é indispensável, pois ao receber informações do televisor, a criança reage de acordo com sua personalidade, ambiente familiar e condição psíquica. Conforme Correa (2002, p.44) "Não basta trocar de metodologia, sem antes reformular a sua prática, porque senão estaremos repetindo os mesmos erros. Devemos compreender a tecnologia par além do artefato, recuperando sua dimensão humana e social." Então, deve-se levar em consideração o sujeito que está se desenvolvendo e seus gostos para que a escola formule um bom uso da televisão. Logo, para um bom uso desse recurso é fundamental responder as perguntas:

2. Por que e qual importância do tema?

3. Qual é a finalidade disso?

4. Esse assunto é atraente para a criança?

5. Quais disciplinas trabalhar com isso?

Com essas respostas somos levados a refletir sobre nossa atuação mediante o recurso citado.

Dessa forma, a educação escolar precisa compreender e incorporar mais as novas linguagens, desvendar os seus códigos, dominar as possibilidades de expressão e as possíveis manipulações.

Disponível em: Web Artigos, Dissertação "A TELEVISÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: USOS, FUNÇÕES E INTERAÇÕES NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE APARECIDA DE GOIÂNIA/GO" e Monografias Brasil Escola.

Televisão no Ensino Fundamental

Foi desenvolvido um projeto em uma escola municipal na cidade de Ilhéus-BA com alunos e professores do ensino fundamental da rede pública, com o objetivo de mostrar o uso dos recursos televisão e vídeo com alunos da 5º série, fazendo a relação do conteúdo de história por meio de filmes, reportagens e os 500 anos do descobrimento do Brasil. A história vista de várias formas e usando informações diversificadas, mostrando a importância de se estudar história e questionar o passado e o presente.

Diante disso, a pesquisa foi realizada durante o primeiro semestre letivo nos quais os professores passaram doze filmes para as crianças, para haver uma compreensão do passado e do presente, as imagens foram analisadas e os tipos de conteúdo de história fazendo relação com filmes, por exemplo: " A formação do povo brasileiro (Conteúdo- 5º série) - O dia do negro no Brasil: Dias ou Zumbi? (Filme)". Dessa forma, por meio do filme que foi passado na TV para as crianças houve a reflexão das imagens, cores, sons, ruido, palavras e movimentos. Além disso, os professores buscaram a relação entre o livro-texto (texto escrito) e as imagens (textos visual) para um processo dinâmico de ensino-aprendizagem.

Os professores buscaram com essa prática feita no projeto, fazer uma relação entre o uso de material escrito e visual no conteúdo de história para que o assunto ficasse dinâmico, pois antes de passar o filme para as crianças os professores analisaram alguns critérios como: precisão e atualização do conteúdo do filme; adequação ao objetivo que se pretende alcançar com o conteúdo estudado; linguagem, imagem, som/música, atratividade, entre outros. Além desses critérios, algumas perguntas foram elaboradas pelos professores para que se decidisse pelo uso ou não nas aulas visual: "Atinge o objetivo dentro do período de uma aula?; os alunos terão prazer em assistir?; pode ser usado outras vezes sem que os alunos percam o interesse?; explica o conteúdo que está sendo estudado?". Portanto, essa foi uma experiência pedagógica para mostrar que o uso do recurso TV e o filme na sala de aula não é só " enrolação,tapa-buraco, fetiche", mas sim uma forma educativa. Disponível em: Portal de pesquisa da USP

Televisão no Ensino Médio

De acordo o artigo “A TELEVISÃO POSSIBILITANDO NOVOS OLHARES NO FAZER PEDAGÓGICO” postado no site Monografias Brasil Escola, demonstra a importância da alfabetização critica dessa ferramenta midiática transformando esse recurso em ferramenta pedagógica de forma formal (dentro) e informal (fora) na vida social do aluno. O texto faz um retrospectiva da Historia da Televisão até a sua consolidação como parte da cultura popular da famílias brasileiras e de como podem ser usadas suas programações para didáticas em sala de aula, alem de contribuir para a criticidade dos alunos fora formalidade.

Na pesquisa de campo presente no artigo, feita com alunos do ensino médio - identificados de acordo com o teor dos assuntos trazidos no artigo - dos Colégios: Colégio Estadual Hildete Lomanto, Escola Agrotécnica de Juazeiro (ambos da rede estadual de ensino) e Colégio Dínamo (da rede particular de ensino), demonstrou a falta e má utilização da Televisão na sala de aula, ou seja a falta de habilidade do professor em selecionar o que seria apresentado para eles, o que comprometeu o interesse de alguns alunos, e a falta de oportunidade dos alunos em demonstram sua compreensão sobre os assuntos apresentados. Desse forma, dificultando a didática de ensino - aprendizado - ensino, uma proposta que seria uma oportunidade ótima para debates reflexivos, seminários e fontes de pesquisas, onde enriquecer ainda mais a capacidade intelectual do educando.

Disponível em: Monografias Brasil Escola