• Да се ​​разбере улогата на одговорноста во развојот на детето: Објаснете како одговорноста служи како основна вештина за когнитивниот и социјалниот раст кај децата. 

• Да се препознае врската помеѓу креативното размислување и решавањето проблеми: Опишете го концептот на различно размислување и како тоа ја подобрува креативноста, како и улогата на креативното размислување во решавањето на сложени проблеми..

• Да се препознае врската помеѓу креативното размислување и решавањето на проблемот: опишете го концептот на дивергентно размислување и како ја подобрува креативноста, како и улогата на креативно размислување во решавањето на сложените проблеми.

• Да се ​​идентификуваат клучните компоненти на креативноста: наведете ги и објаснете ги четирите основни компоненти на креативноста-флуентност, флексибилност, оригиналност и елаборација - и како тие придонесуваат за решавање на проблеми.

• Да се ​​истражи улогата на родителите и семејните системи во поттикнувањето на одговорноста и креативноста: анализирајте како родителите и семејната динамика го поддржуваат развојот на одговорност и креативното размислување кај децата, во однос на теоријата на семејните системи и теоријата на приврзаност.

Концепт 1: Одговорноста како основа на растот. 

Сфатете ја одговорноста како камен-темелник на растењето, слично како поставувањето на темелите за  куќа со добри темели. Жан Пијаже, пионер во развојната психологија, верувал дека децата на возраст од 9 до 12 години почнуваат да ги разбираат правилата и како работите се меѓусебно поврзани. Оваа когнитивна промена, која Пијаже ја нарече фаза на конкретно оперативно размислување, им овозможува на децата да размислуваат за светот околу нив, да преземат одговорност за своите постапки и да ги разберат општествените правила.

Од гледна точка на позитивната психологија, одговорноста оди подалеку од задолженија или следење правила. Се смета за „суперсила“ која им помага на децата да прераснат во посреќни, поисполнети и поуспешни личности. Преземањето одговорност им дава чувство на   достигнување, придонесувајќи за нивната благосостојба и помагајќи им да ги решат проблемите во нивниот секојдневен живот.

Концепт 2: Креативно размислување и дивергентна мисла

Креативното размислување може да се смета како лов на богатство за идеи. ЈП Гилфорд го измислил терминот „дивергентно размислување“ за да ја опише можноста да се генерираат многу различни решенија за еден проблем. Овој процес отвара бројни можности и е клучен дел од креативното решавање на проблеми. Тоа е во спротивност со „конвергентно размислување“, кое се фокусира на наоѓање на единственото најдобро решение.

Е. Пол Торенс, друга клучна фигура во истражувањето на креативноста, идентификувал четири основни компоненти на креативноста:

1.Флуентност: Способност да се измисли широк спектар на идеи.

2. Флексибилност: Капацитет за промена на перспективите и размислувања на различни начини.

3. Оригиналност: Измислување уникатни, иновативни идеи.

4. Елаборација: Додавање детали за збогатување и подобрување на идеите, што ги прави попрактични или интересни.

Со практикување на дивергентно размислување, децата ги подобруваат своите вештини за критичко размислување, кои им помагаат да проценат повеќе потенцијални исходи пред да одлучат за начин на дејствување.

Концепт 3: Поврзување со решавање на проблеми и критичко размислување

Способноста да се размислува критички и ефикасно да се решат проблемите е природна екстензија на одговорноста и креативното размислување . Кога децата се обучуваат да бидат одговорни, тие развиваат организациски и саморегулациски вештини кои се од суштинско значење за решавање на проблеми. Од друга страна, креативното размислување, особено преку дивергентно размислување, им дава моќ на децата да пристапат кон проблемите од повеќе перспективи.

Комбинацијата на одговорност и креативност го подобрува критичкото размислување на следните начини: одговорноста го поттикнува логичното размислување и прифаќање на задачите, поттикнувајќи ментален склоп кој бара ефикасни и практични решенија.поттикнување на начин на размислување што бара ефикасни и практични решенија.Креативното размислување ги инспирира децата да размислуваат надвор од рамката и да не се плашат од грешки, што е од суштинско значење за справување со сложени проблеми каде што традиционалните пристапи можеби нема да функционираат. Накратко, способноста на детето да биде одговорно, креативно да размислува и да решава проблеми е длабоко меѓусебно поврзано. 

• Активност 1 : Побарајте од родителите индивидуално да запишат на парче хартија за што беа одговорни оваа недела, за што не беа одговорни но презедоа заслуга, и за што беа одговорни но не презедоа заслуга. Побарајте од нив да ги анализираат причините зошто тие зедоа заслуга за нешто што не го сторија и зошто не презедоа одговорност за обврските што ги имаа, но не ги извршија. (Нема потреба да се споделува со другите). Објаснете им на родителите дека можат да ја користат истата вежба со своите деца. Тие можат да го практикуваат ова секоја недела, на пример секоја недела поминуваат низ нивниот список на одговорности и да видат за што зедоа заслуга, а за што не. Со тоа редовно можете да го следите нивното подобрување во разбирањето на одговорноста.

• Активност 2 : Вежбата „Нацртај го ова“. Во оваа активност, инструкторот дава чекор-по-чекор насоки за цртање едноставна слика (на пр. Куќа) додека учениците внимателно слушаат и цртаат. Потоа, студентите размислуваат за тоа колку се слични или различни нивните цртежи и разговараат за какви било нејасни упатства или предизвици. Вежбата потоа ги менува улогите, при што учениците му даваат насоки на инструкторот, овозможувајќи понатамошна анализа на јасност и комуникација. Конечно, учениците се охрабруваат да размислуваат критички за тоа како да ги подобрат своите упатства, поттикнувајќи решавање на проблеми и јасност во комуникацијата.

Рефлексија на инструкции :

Во круг, секој родител го споделува она што го земаат со нив по оваа работилница во неколку кратки зборови. Откако сите родители се изјасниле, може да заврши сесијата.

Поттик за дискусии :

• Дали некогаш земате заслуга за работата што не сте ја направиле или мислите дека не сте одговорни за неа?

• Во каква корелација е ова со вашето дете?

• Ако мораше да се стави во ред од најважната до најмалку важната вештина за критичко размислување, како би ги поставиле?

Одговорноста, креативноста и критичкото размислување се меѓусебно поврзани вештини што претставуваат основа на растот на детето. Одговорноста ги учи децата да преземат сопственост за нивните постапки и да ги разберат социјалните очекувања, како што е опишано од Жан Пијаже и Алберт Бандура, кои го истакнале учењето преку набљудување. Креативното размислување, карактеризирано со генерирање иновативни решенија, им помага на децата да пристапат кон предизвиците со флексибилност и имагинација. Истражувачите како ЈП Гилфорд и Е. Пол Торенс истакнуваат како вештините како што се , флуентност, флексибилност, оригиналност и елаборација го подобруваат решавањето на проблемите.

Родителите играат клучна улога во поттикнувањето на овие способности со моделирање на одговорно однесување, создавање на поддржувачка околина и поттикнување на истражување. Безбедните релации, како што е нагласено во теоријата на приврзаност, им овозможуваат на децата да ризикуваат и да размислуваат самостојно. Заедно, одговорноста и креативноста го зајакнуваат критичкото размислување, овозможувајќи им на децата да ги набљудуваат, анализираат, заклучуваат и да ги решваат проблемите ефикасно. Кога се негуваат заедно, овие вештини им овозможуваат на децата да ги решат животните предизвици со доверба и отпорност.