Linha de Pesquisa: 1 – As instituições voltadas às crianças e a modelação da infância. 

RESUMO

Este projeto pretende investigar a história de formação do programa Espaço de Brincar do Serviço Social do Comércio (SESC) na cidade de São Paulo, tendo por objetivo central identificar, dentro da trajetória institucional do SESC, quais foram as motivações para sua implementação. O período a ser analisado será desde sua origem em 2011 até sua expansão em 2016, ano de promulgação da Lei nº 13.257 que instituiu o Marco Legal da primeira infância, quando o programa se consolida como uma proposta de oferta gratuita de educação não formal para o público de zero a seis anos da instituição. Serão utilizados os seguintes procedimentos como metodologia de pesquisa: revisão da literatura sobre o tema; seleção, avaliação e análise de documentos; levantamento, reunião e triagem das fontes, além de entrevistas semiestruturadas que serão feitas com os funcionários que ajudaram na idealização e concretização do programa. Como fontes serão explorados documentos como relatórios, entrevistas, dossiês, relatos de experiência, fotografias e materiais de audiovisual recolhidos no SESC Memórias (Centro de Preservação e Pesquisa da História Institucional do SESC), no Centro de Produção Audiovisual (CPA), além de matérias sobre o assunto divulgadas nas edições da Revista E (revista publicada mensalmente pelo SESC-SP e distribuída gratuitamente em todas as unidades).

Palavras-chave: Espaço de brincar do SESC. Educação não formal. Primeira infância. Instituições educativas.

ORCID iD: https://orcid.org/0009-0009-6594-3839

Lattes:  http://lattes.cnpq.br/9199348020066153

Linha de pesquisa: Linha 2 - A arte de civilizar as crianças- o estudo de impressos para a leitura na /sobre a escola da infância

RESUMO

Este projeto de pesquisa propõe um estudo historiográfico sobre a trajetória intelectual e profissional da professora Cecília Bueno dos Reis Amoroso (1904-1989), destacando sua atuação na Escola Caetano de Campos e sua contribuição como autora de cartilha e séries de leitura para a educação. O recorte temporal da pesquisa abrange o período de seu nascimento na Primeira República até seu falecimento na Nova República. A pesquisa tem por objetivo analisar a representação da infância em suas obras didáticas, como a cartilha Onde está o Patinho? e a Série Patinho. A metodologia, ancorada na História Cultural (Burke, 1992), empregará análise documental de obras da autora, jornais de época e fontes documentais do acervo do Centro de Memória Mário Covas. O arcabouço teórico-metodológico será subsidiado pelas categorias: livro escolar baseado nos estudos de Bittencourt (1993, 1996) e Choppin (2002); intelectuais ancorado na produção de Sirinelli (2003); e os conceitos de habitus e capital na perspectiva de Bourdieu (2007, 2018). Pretende-se reconstituir sua trajetória, investigar o papel institucional da Escola Caetano de Campos, analisar as materialidades das suas produções e compreender a circulação e recepção de suas obras. A relevância do estudo reside na originalidade de preencher uma lacuna historiográfica sobre a vida e obra de Cecília Bueno para a educação paulista.

Palavras-chave: Cecília Bueno. Intelectual da Educação. Cartilha. Livros de leitura.

ORCID iD: https://orcid.org/0000-0002-1090-587X

Lattes: http://lattes.cnpq.br/8074607459060404

Linha de Pesquisa: Linha 2 - A arte de civilizar as crianças- o estudo de impressos para a leitura na /sobre a escola da infância

RESUMO

A Bandeira Paulista de Alfabetização foi um movimento de educação, fundado em 1933, sob a liderança de Francisca Pereira Rodrigues (Chiquinha Rodrigues), que insere-se em um momento histórico de redefinição das políticas educacionais em São Paulo e no Brasil, sendo esse o contexto em que a pesquisa se realizará, em meados da década de 1930, marcada pela centralização política varguista, pela elaboração de uma novas Constituições, estadual (1935), nacional (1934, 1937, 1946, 1967) e pela emergência de novas figuras no cenário político, como mulheres votando e sendo votadas, no legislativo e executivo Paulista, em que Chiquinha assume papel protagonista como deputada estadual em duas legislaturas e como prefeita de Tatuí, e que abordaremos como recorte histórico até a década de 1970.

Palavras-chave: Bandeira Paulista de Alfabetização. Chiquinha Rodrigues. História da educação Paulista.

Orcid iD: 

Lattes: http://lattes.cnpq.br/7346269121039353

Linha de Pesquisa: 2 - A arte de civilizar as crianças: o estudo de impressos para a leitura na /sobre a escola da infância. 

RESUMO

O presente estudo analisa o suplemento infantojuvenil d’A Gazeta, publicado entre 1929 e 1950, sob diferentes nomes editoriais: A gazeta: Edição Infantil, A gazeta: A Gazetinha, A Gazetinha: Edição juvenil d’ Gazeta, A Gazeta Juvenil: O jornal da juventude brasileira e A Gazeta Juvenil: A revista da juventude brasileira. A pesquisa busca compreender como essa publicação construiu representações da infância e da escolarização no contexto republicano brasileiro. A pesquisa insere-se no campo da História Cultural e utiliza como base teórica os conceitos de representação e apropriação, conforme desenvolvido por Roger Chartier (1991, 1992, 1994, 2002), e o conceito de infância defendido por Sarmento (2004), Heywood (2004), Gouvêa (2007), além de contribuições da História da Educação e da História da Infância. A partir da análise de exemplares digitalizados disponíveis na Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional, a investigação considera tanto os conteúdos textuais (como reportagens, concursos, entrevistas e propagandas) quanto os aspectos materiais e visuais do suplemento. Com a sistematização dos dados em planilhas analíticas e a aplicação de um esquema de cores temático, foi possível identificar regularidades discursivas, estratégias editoriais de fidelização do público e formas de distinção simbólica entre os leitores infantis. Defende-se a hipótese de que A Gazetinha funcionou como um dispositivo de mediação cultural entre escola, Estado, mercado e infância, articulando discursos que promoviam um ideal de criança disciplinada, letrada, patriótica e consumidora. Ao criar espaços próprios de leitura e participação, o suplemento produziu sociabilidades específicas e disputou sentidos sobre o que era ser criança no Brasil urbano do século XX. A pesquisa contribui para o avanço dos estudos sobre imprensa infantil ao considerar o suplemento como um artefato cultural carregado de uma pluralidade de discursos, inserido em lutas simbólicas por representações da infância e da educação.

Palavras-chave: A Gazetinha. Representação. Infância. Suplemento infantil. História da Educação.

ORCID iD:  https://orcid.org/0000-0003-1399-9389

Lattes: http://lattes.cnpq.br/5686033174468917

Linha de Pesquisa: 2 - A arte de civilizar as crianças: o estudo de impressos para a leitura na /sobre a escola da infância. 

RESUMO

Este projeto consiste em levantar e identificar os livros escolares distribuídos e utilizados nas escolas étnicas polonesas, contemplando o período de 1853 (criação da Província do Paraná) a 1889 (início do período republicano). A investigação direciona-se para os livros escolares produzidos e publicados na língua polonesa e portuguesa, que circularam no Brasil, nas escolas mantidas pelos imigrantes poloneses. O estudo pretende fomentar a riqueza histórico-documental desses materiais escolares, ainda pouco investigados no contexto da história da educação brasileira e regional. A proposta tem como ponto de partida os resultados obtidos por meio de pesquisa realizada com recursos do Edital Universal 01/2016, do CNPq, que analisou o processo histórico de institucionalização das instituições escolares étnicas no Paraná, no período do final do Império até a primeira república. Os resultados apontaram para a necessidade de aprofundar a investigação para questões relacionadas a difusão do discurso ideológico e por outro lado, da eminente necessidade de manter a cultura do país de origem e inserir-se na sociedade local. Entende-se que os livros didáticos são instrumentos que carregam e difundem ideologias, valores e crenças, bem como incutem ideias e discursos, conforme o interesse dos grupos. Assim, ficou evidente a pertinência e necessidade de identificar e levantar os livros escolares e utilizados nas escolas étnicas polonesas. O estudo apresenta como fio condutor de análise a vinda de imigrantes para o Brasil e a consequente substituição da força de trabalho escravo pelo trabalho assalariado. Nesse contexto histórico a oferta de ensino primário público era precária, deficiente e restrita a uma pequena parcela da população brasileira, ou seja, apenas a décima parte recebia instrução. Assim, as famílias imigrantes que se fixavam nos núcleos coloniais viam-se obrigadas a organizar o ensino para seus filhos, pois, o governo não investia na construção de escolas primárias para atendimento da população brasileira. A questão norteadora desta pesquisa centra-se na seguinte questão: como se deu a circulação e distribuição de livros escolares para as escolas étnicas no Paraná, no período de 1853 a 1889? A partir da questão principal desdobram-se outras indagações: como ocorreu o processo de escolarização das crianças imigrantes e a produção de livros escolares? Como foram produzidos esses livros didáticos e como o seu conteúdo se articulava com os programas curriculares propostos pelo governo paranaense para as escolas primárias públicas? Como os livros didáticos escritos na língua de origem (polonês) circulavam pelas escolas étnicas para suprir a falta de materiais didáticos para o ensino de história, geografia e gramática? A pesquisa tem como objetivo geral identificar e levantar os livros didáticos e utilizados nas escolas étnicas polonesas no Paraná, atentando para aqueles que circularam no Brasil no período de 1853 a 1889. Para empreendimento da análise utilizar-se-á como referencial teórico o materialismo histórico-dialético, que busca analisar a realidade do fenômeno estudado de modo a atingir a sua essência. O pensamento de Marx tem como ponto de partida a práxis histórica e material da vida social humana que se desenvolve na produção, no trabalho, na realidade prática das relações econômicas. O desenvolvimento da história não segue um caminho linear, mas a historicidade dá-se de maneira dialética, por meio de um materialismo dialético. Tratando-se da produção, circulação e distribuição dos livros escolares remete-se à materialidade das relações sociais em que os livros estão implicados, pois são instrumento e veículo que transmitem ideias, valores e crenças, ou seja, concepções que classe dominante almeja legitimar. Os procedimentos metodológicos a serem adotados consistem nas seguintes etapas: revisão bibliográfica; levantamento e catalogação dos livros didáticos utilizados nas escolas étnicas.  Os dados serão organizados e analisados destacando os assuntos: título da obra, nome do autor, ano de circulação e produção, idioma e localização da fonte. Espera-se avançar na investigação sobre os livros escolares, de modo transnacional e considerando circulação de livros enviados ou produzidos no Brasil em língua estrangeira, permitirá enriquecer a compreensão da diversidade dos modos de escolarização vivenciados no país. 

Palavras-chave: Livros Escolares. Imigração. Escolas étnicas.

 Orcid iD: https://orcid.org/0000-0002-5674-7862

Lattes:  http://lattes.cnpq.br/2586663143728140

Linha de Pesquisa: 1 – As instituições voltadas às crianças e a modelação da infância. 

RESUMO

São Paulo foi, durante o primeiro período republicano, particularmente a capital e algumas outras cidades do estado, marcada por quatro elementos fundamentais: a imigração, a urbanização, a educação primária e a industrialização. O intuito desta pesquisa é identificar e analisar a relação entre estes elementos, e como se inserem nesta dinâmica as escolas das fábricas localizadas em São Paulo. Para tanto serão coletados e analisados documentos disponíveis nos acervos do Arquivo do Estado de São Paulo, da Associação da Vila Maria Zélia e do Arquivo Histórico Municipal, bem como informações, notícias e editoriais em jornais operários da época e em consultas aos acervos dos jornais O Estado de São Paulo e Folha de São Paulo. As categorias de análise desta pesquisa estão centradas nas concepções de  representação, que segundo Roger Chartier, constitui aporte simbólico repleto de de intencionalidades e disputas com mecanismos relacionados às imposições e resistências de grupos sociais, bem como suas respectivas concepções de mundo, enunciados na forma de poder e dominação; classe, que está relacionada à constituição dos sujeitos históricos que compartilham valores, temores e experiências que, no sentido proposto por Thompson (2011), não são postos e assimilados simplesmente, mas antes construídos em um processo de movimento contínuo, em uma constituição histórica, ou seja, formada nas vivências; e modelo escolar, corresponde ao conjunto de elementos fundamentais que terminam por compor um tipo específico de unidade escolar, apreendendo as suas lógicas interna e externa, em que, segundo Felipe (2023), o interno se configura por meio de suas condutas, tempos, vivências, e externa em sua relação com a sociedade em que está inserida, no sentido macro ou micro desta sociedade. Ao fim e ao cabo, pretende-se coletar e analisar informações sobre as escolas das fábricas a fim de compreender como estas se inserem nas dinâmicas entre industrialização, urbanização e educação primária na São Paulo republicana.

Palavras-chave: Fábrica. Escola. Educação. São Paulo. Primeira República.

Orcid iD: https://orcid.org/0000-0001-9480-1340 

Lattes:  http://lattes.cnpq.br/1630820741469889

Linha de Pesquisa: 3 - As escolas étnicas em São Paulo e a escolarização da infância.

RESUMO

A influência dos Italianos na educação no interior de São Paulo, em fins do século XIX e início do XX. Verificar como , onde, quando e porquê os italianos foram fundamentais para os rumos da educação no interior de São Paulo.

Palavras-chave: Imigração italiana. São Paulo. Educação. Escolas étnicas.

Orcid iD: https://orcid.org/0009-0000-4197-7078

Lattes:   http://lattes.cnpq.br/6799953621952526

Linha de Pesquisa: 2 - A arte de civilizar as crianças - o estudo de impressos para a leitura na /sobre a escola da infância

RESUMO

A pesquisa analisa o brincar e os brinquedos presentes nas séries graduadas de maior circulação nas escolas de São Paulo, entre meados do século XIX e as primeiras décadas do século XX, período marcado pela intenção de renovar os métodos de alfabetização e de disponibilizar recursos pedagógicos considerados mais inovadores à infância, em substituição a materiais simples e ultrapassados. Para sua realização, fundamenta-se na análise documental, entendendo as séries graduadas como testemunhos históricos que expressam concepções e idealizações de infância vinculadas a projetos pedagógicos e políticos da Primeira República.

Palavras-chave: Brincar. Brinquedos. Infâncias. Série graduada. 

Orcid iD: https://orcid.org/0009-0008-0506-7411

Lattes:  https://lattes.cnpq.br/3014174105364665

Linha de Pesquisa: 2 - A arte de civilizar as crianças - o estudo de impressos para a leitura na /sobre a escola da infância 

RESUMO

Esta pesquisa trata da história do brinquedo em São Paulo por meio das páginas dos jornais e das revistas, compreendendo o período de 1827 a 1937. No ano de 1827, que marca o início do recorte temporal desta pesquisa, a palavra brinquedo aparece pela primeira vez em um jornal, dentre os periódicos em circulação na província de São Paulo analisados neste estudo, o jornal Farol Paulistano, e 1937, data do início da instalação e produção da maior e principal indústria de brinquedos do país, marca o fim desse recorte temporal. A fábrica foi fundada em 1937 na Rua Miller, n. º 62, na região do Brás, em São Paulo, por Siegfried Adler. Fabricou uma grande variedade de brinquedos, como bonecas e bebês, animais de pelúcia, lã e flanela, bolas de pelúcia e veludo, brinquedos de madeira, brinquedos e chocalhos de matéria plástica, brinquedos com corda, com aparelhos de música, jogos educativos, desportivos e para divertimento e revólveres de ferro. Possuía ainda seção que comercializava brinquedos importados. Para a realização da pesquisa proposta, a análise documental e dos impressos constituiu a opção metodológica privilegiada, considerando, para tanto, fontes como os jornais, revistas, revistas pedagógicas, livros de leitura para crianças, literatura, relatos de viajantes, iconografia, fotografias, listas, recibos, catálogos das indústrias de brinquedos, guias orientadores para parques infantis e play grounds para aquisição de brinquedos realizada pelos equipamentos públicos que atendiam crianças e registros documentais em circulação no período. O levantamento das fontes foi realizado na Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional, no Arquivo Público do Estado de São Paulo, na Biblioteca Brasiliana Guita e José Mindlin, Biblioteca do Livro Didático acervo Coleções Especiais da Universidade de São Paulo e Instituto Moreira Salles. Como procedimento metodológico foi analisada cada uma das seções dos jornais, das revistas, dos anúncios, documentos, fotografias e publicidades em que apareceu o tema brinquedo. Considerando os aportes da História Cultural, esta investigação toma como de empréstimo, sobretudo, a categoria analítica representação desenvolvida por Chartier (1990), civilização, que, para Elias (2001), se refere ao estágio de desenvolvimento cultural em que se encontra determinado povo cuja conduta foi moldada, condicionada para adquirir novos hábitos, novos comportamentos, que nele se impregnam como segunda natureza, e cultura material, examinada por Vidal e Gaspar da Silva (2011), Silva, Souza e Castro (2018), que a concebem como elemento significativo para além da escola, intrinsecamente humana e reveladora da dimensão social e não simples reflexo das relações sociais. O brinquedo é pleno de significações culturais, por isso conhecê-lo a partir de sua materialidade e ir além dela requer explicitar valores, tanto culturais quanto ideológicos, relacionados às infâncias e às crianças. Utilizo o conceito de brinquedo em diálogo com estudiosos como Benjamin (2002), Brougère (2010), Kishimoto (2016), Manson (2002), Amado (2009), Souza (2023b), que lhe atribuem o sentido de cultura material, de objeto suporte de brincadeira ou de ação de brincar, o que fortalece a estrutura teórica do estudo. Os resultados parciais desta pesquisa indicam a organização de diferentes seções, com diferentes estruturas, diversas formas de anúncios, imagens e brinquedos que podem ser discutidas quanto às condições para o desenvolvimento infantil.

Palavras-chave: Brinquedo. Periódicos. Infâncias. Criança. História da Educação.

Orcid iD: https://orcid.org/0000-0002-0174-6731

Lattes:  http://lattes.cnpq.br/1295907940819736