Våra artiklar

Våra artiklar

Inom projektet har vi spridit våra resultat i ett flertal artiklar, som har publicerats både nationellt och internationellt. 

Berggren, J., Haglind, M., Löfquist, A., Nyström, K., Anfält, H., Finnson, G., Johansson, E. & Rönquist, A. (2019). En språngbräda till bättre undervisning – att använda ett teoretiskt ramverk för att konstruera uppgifter. Lingua, 1, s. 8–12.   Artikeln finns tillgänglig högst upp på sidan.

Berggren, J., Kunitz, S., Haglind, M., Hoskins, A., Löfquist, A. & Robertson, H. (2023). Combining theory and practice: Findings from a collaborative project   on oral task design. I Erickson, G., Bardel, C. & Little, D. (red.) Collaborative research in language education: Reciprocal benefits and challenges. Mouton deGruyter s. 11–27. https://doi.org/10.1515/9783110787719  

Beslagic, D., Pålsson Gröndahl, K., & Rosa, S. (2020). Kan ett zoo få nybörjarelever i spanska att samtala? Lingua 2/2020, 39–43. Artikeln finns tillgänglig högst upp på sidan.

Kunitz, S., Berggren, J., Haglind, M., & Löfquist, A. (2022). Getting students to talk: A practice-based study on the design and implementation of problem-solving tasks in the EFL classroom. Languages, 7, 75. Artikeln finns tillgänglig högst upp på sidan.

Kunitz, S., Berggren, J., Pålsson Gröndahl, K., Haglind, M., Hoskins, A., Löfquist, A., Robertson, H. (2025). Practicing interactional competence: It all starts with task design. I Ackermann-Boström, C., Hellqvist, B., och Håkansson Ramberg, M. (red.) Alla språk i skolan. Språkundervisning i nordisk kontext. Acta Universitatis Upsaliensis. FULLTEXT01.pdf 

Nyström, F., Säfström, S., & Söderblom, E. (2019). Hur får jag dem att prata?: En klassrumsstudie i spanska. Skolporten Leda & lära, 9.  201905-skolporten-ledalara-2019-9-b16.pdf