Vad är en uppgift?
En uppgift är en meningsfokuserad aktivitet, det vill säga en didaktisk aktivitet som får elever att använda språket för kommunikativa syften och därmed hålla ett primärt fokus på meningsfullhet (Ellis, 2003). En uppgift bör ha en tydlig start och ett tydligt avslut, med andra ord bör den ge en känsla av helhet, med ett klart definierat kommunikativt utfall (Ellis, 2023; Nunan, 2004). I det här projektet har vi designat och testat uppgifter som främjar kollaborativ och samkonstruerad muntlig interaktion.
Vad är en övning?
En övning är en formfokuserad aktivitet, det vill säga en didaktisk aktivitet som främst fokuserar på språkliga former (Nunan, 2004). Ett lyckat resultat beskrivs i lingvistiska termer (t.ex. korrekt användning av förutbestämda grammatiska former, ord och fraser).
Vad är skillnaden mellan en uppgift och en övning?
Skillnaden ligger i syftet vilket innebär att en uppgift och en övning fyller olika funktioner i språkundervisningen. Övningar fokuserar på att eleverna ska utveckla ordförråd och grammatiska strukturer. De är vanligt förekommande i läromedel som är uppbyggda kring kapitel och teman. Uppgifter fokuserar på språkanvändning för kommunikativa syften, vilket bland annat innebär att eleverna ska använda sina befintliga resurser och att utfallet inte är direkt kopplat till språk eller korrekthet. I våra projektuppgifter till exempel är utfallet en gemensam lösning på ett problem.
Är det fel att göra övningar?
Nej, inte alls. Däremot är det viktigt att också arbeta med uppgifter som har ett tydligt kommunikativt syfte. Om eleverna främst förknippar språkanvändning med att utföra övningar finns det en risk att fokus hamnar på att visa att man kan vissa ord och fraser (jfr "language display", Ellis, 2003), snarare än att utföra handlingar och förmedla budskap.
Vad finns det för fördelar med uppgifter?
Eftersom uppgifter baseras på elevernas behov i relation till språkanvändning förbereder de eleverna för att utföra handlingar och använda språket utanför klassrummet.
Vad innebär det att uppgifterna är testade?
Projektet Från monologer till dialoger har inkluderat flera delprojekt. Varje delprojekt har designat en uppgift som har testats med elever i ett klassrum. Vi har videofilmat eleverna när de arbetar med uppgiften, transkriberat deras interaktion och sedan analyserat i vilken utsträckning interaktionen var kollaborativ och samkonstruerad. Utifrån analysen har vi sedan ändrat delar av designen och testat uppgiften igen för att se om interaktionen förbättrades. Det innebär att vår metod kan definieras som en intervention i flera cyklar. Den är också kollaborativ eftersom forskare och lärare har arbetat tillsammans. Om du vill läsa mer om vår metod finns våra artiklar på hemsidan.
Kan uppgifterna ni har designat ändras?
Uppgiftsdesignen bygger på en modell som har prövats i flera delstudier. Syftet med de uppgifter vi publicerar här är att främja kollaborativ och samkonstruerad muntlig interaktion där eleverna fokus riktas mot problemlösning genom språkanvändning. Genom att ändra på uppgifterna ändras också förutsättningarna som vi har jobbat efter.
Går det att göra egna uppgifter enligt er modell?
Absolut! Det är syftet med att presentera våra resultat i form av en modell. Projektet Från monologer till dialoger har designat ett antal uppgifter som vi presenterar här, men vi vill gärna utöka antalet uppgifter. Om ni gör egna uppgifter enligt modellen publicerar vi dem gärna här. Hör av er till jessica.berggren(a)edu.stockholm.se
Hur bedöms uppgifterna?
I vårt projekt har vi inte undersökt bedömning av muntlig språkfärdighet och interaktionell kompetens. Uppgifterna kan dock knytas till kurs- och ämnesplanernas syften och centrala innehåll. Projektet Testing talk vid Karlstads universitet har undersökt bedömning av de nationella proven i engelska. Flera av deras publikationer finns tillgängliga online.