Resumen
El presente Portal Educativo de orientación a docentes para la enseñanza de la etnomatemática, nace de la investigación "Evaluación de la práctica docente en el área curricular de Matemática en el Instituto Normal para Señoritas Olimpia Leal" que se realizó durante el mes de octubre del presente año.
En el marco de los estudios de Licenciatura de la Universidad Panamericana, con el propósito de dar solución a problemáticas educativas que fueron identificadas a través de un proceso de investigación, se comparten estrategias didácticas para enriquecer la práctica docente en el área curricular de matemática.
A partir de la evidencia recolectada se pudo concluir que hace falta abordar el componente de etnomatemática en el área curricular de matemática y no se ha capacitado a los docentes para su aplicación, sin embargo, a un 73.2% de las estudiantes le interesaría recibir matemática Maya, por lo que con el objetivo de Integrar el componente de etnomatemática a las clases del área curricular de matemática del ciclo básico para mejorar el desempeño en el área, valorar la diversidad cultural y fomentar la participación activa de todas las estudiantes, así como desarrollar el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la valoración de la diversidad desde una perspectiva cultural de la matemática, se comparte la siguiente propuesta de mejora que contempla además, el presente Portal Educativo, con la finalidad de orientar a los docentes con estrategias metodológicas para la aplicación de la etnomatemática y se comparten asimismo, algunas recomendaciones para el tema de Álgebra.
La estructura del contenido de esta página está compuesta de cuatro ventanas de acuerdo a cada unidad del área. Cada una contiene un tema generador del componente de etnomatemática del CNB y una secuencia didáctica para abordar los temas, así como recursos interactivos que puede utilizar con las estudiantes. Le invito a utilizar esta orientación curricular como herramienta en su práctica docente que contribuye a que las estudiantes alcancen un aprendizaje significativo y contextualizado del área curricular de matemática.
Atentamente,
Sarahí Ponce Orellana
Tesista